Игра занимает важнейшее место в жизни ребенка - дошкольника, и поэтому рассматривается педагогами нашего детского сада как одно из главных средств воспитания. Как средство физического воспитания подвижные игры способствуют оздоровлению ребенка. Повышают защитные силы организма, укрепляют нервную систему, развивают психические качества: внимание, память и др. Подвижные игры способствует закреплению и совершенствованию движений ребенка и являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, где развиваются его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Так же подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная ловкость ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его. Для подвижных игр характерно наличие нравственного содержания. Они воспитывают доброжелательность, стремление к взаимопомощи, совестливость, организованность, инициативу. Кроме того, проведение подвижных игр сопряжено с большим эмоциональным подъемом, радостью, весельем, ощущением свободы. /  Уен мәктәпкәчә яшьтәге бала тормышында мөһим урын алып тора, шуңа күрә безнең балалар бакчасы педагоглары тарафыннан тәрбиянең төп чараларыннан берсе буларак карала. Физик тәрбия чарасы буларак, хәрәкәтле уеннар баланы савыктыруга ярдәм итә. Организмның саклау көчләрен арттыра, нерв системасын ныгыта, психологик сыйфатларны үстерә: игътибар, хәтер һ.б. хәрәкәтчән уеннар бала хәрәкәтен ныгытуга һәм камилләштерүгә ярдәм итә һәм бала культурасын үстерү шартларының берсе булып тора. Аларда ул әйләнә-тирә дөньяны аңлый һәм аңлый, аның интеллекты, фантазиясе, карашы үсә, социаль сыйфатлар формалаша. Шулай ук хәрәкәтчән уеннар һәрвакыт иҗади эшчәнлек булып тора, анда баланың хәрәкәттә җитезлеге, хәрәкәт итү мәсьәләсен чишү юлларын табу зарур. Уйнаганда, бала әйләнә-тирә дөньяны танып кына калмый, аны да үзгәртә. Хәрәкәтчән уеннар өчен әхлакый эчтәлек булу хас. Алар игелеклелек, үзара ярдәмләшү, вөҗданлылык, оешканлык, инициатива тәрбияли. Моннан тыш, хәрәкәтчән уеннар үткәрү зур эмоциональ күтәрелеш, шатлык, күңел ачу, ирек хисе белән бәйле.

Как всегда на день именинника поется хороводная песня "Каравай".

Из пекарни мчат машины, чьи сегодня именины?

Стол скорее накрывай, испекли мы каравай.

Вот такой вышины, вот такой ширины.

Видно солнцу с небосвода, дети водят хороводы.

В хоровод и ты вставай, испекли мы каравай.

Каравай, каравай, веселись и подпевай. / Һәрвакыттагыча, туган көнне "Каравай"әйлән-бәйлән җырлана.

Наши детки очень любят играть в сюжетно- ролевые игры особенно в «Больницу», ведь они способствуют обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию, а также развивают умения выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (врач-пациент).Безнең балалар сюжетлы - рольле уеннар уйнарга бик яраталар, бигрәк тә «хастаханә» дә, чөнки алар аерым гамәлләрне бердәм сюжет линиясенә берләштерү юлы белән уен тәҗрибәсен баетуга ярдәм итә, шулай ук рольне сайлап алу, уенда берничә үзара бәйләнешле гамәл (табиб-пациент) башкара белүне үстерә.

Рисование - один из любимых видов детской деятельности. Большинство детей смело берется за любые изобразительные материалы и рисуют, но не все дети - будущие художники, и этого не изменят даже самые лучшие педагогические методы. Но у всех детей есть предрасположенность к овладению графическими навыками и дети рисуют все что хотят и как хотят и при этом дают описание своим рисункам, даже если это просто каракули. Таково ребенка можно назвать творческим, потому что умеет неординарно мыслить, делать открытия, способность видеть по - другому, и в дальнейшем обязательно научиться красиво рисовать. Рәсем-Балалар эшчәнлегенең иң яраткан төрләренең берсе. Балаларның күбесе теләсә нинди сынлы материалларга кыю рәвештә алына һәм рәсем ясый, ләкин барлык балалар да - булачак рәссамнар, һәм моны хәтта иң яхшы педагогик алымнарны да үзгәртмәячәк. Әмма барлык балаларның да график күнекмәләрне үзләштерергә мөмкинлекләре бар һәм балалар нәрсә телиләр һәм ничек телиләр, шул ук вакытта үз рәсемнәрен тасвирлый, хәтта каракули булса да. Мондый баланы иҗади дип атарга була, чөнки ул гадәти булмаган фикер йөртә, ачышлар ясый, башкача күрә белә һәм киләчәктә матур итеп рәсем ясарга өйрәнә белә.

            Ежегодно 6 июня в России отмечается Пушкинский день. Литературное творчество великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина сопровождает нас на протяжении всей жизни. Его произведения объединяют людей всех возрастов, вероисповеданий, национальностей, переводятся на десятки языков мира.

Именно в этот день — 6 июня 1799 года — в Москве родился Александр Сергеевич.

Рассказать об Александре Сергеевиче Пушкине дошкольнику и просто, и трудно. Просто – потому, что об этом великом поэте написано много книг и его жизнь хорошо известна. Трудно – потому, что современному дошкольнику надо рассказать так, чтобы увлечь его жизнью и творчеством этого великого человека.

Мы с ребятами прочитали произведения: "Сказка о рыбаке и рыбке", отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» - «У Лукоморья дуб зеленый…», «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»; с разъяснением значения устаревших и непонятных слов для дошкольника в произведениях Пушкина, в конце мероприятия нарисовали рисунки по сказкам.

Ел саен 6 июньдә Россиядә Пушкин көне билгеләп үтелә. Бөек рус шагыйре Александр Сергеевич Пушкинның әдәби иҗаты безне гомер буе озата бара. Аның әсәрләре төрле яшьтәге, диндәге, милләттәге кешеләрне берләштерә, дөньяның дистәләгән телләренә тәрҗемә ителә.

Нәкъ менә шул көнне — 1799 елның 6 июнендә-Мәскәүдә Александр Сергеевич туа.

Сезнең Пушкиныгыз турында мәктәпкәчә яшьтәге балага сөйләү гади дә, авыр да. Бөек шагыйребез турында бик күп китаплар язылганга, аның тормышы яхшы таныш. Чөнки хәзерге мәктәпкәчә яшьтәге балага бу бөек кешенең тормышы һәм иҗаты белән мавыгу өчен сөйләргә кирәк.

Без балалар белән "Балыкчы һәм балыкчы турында әкият", «Руслан һәм Людмила» поэмасыннан өзек, «суган имәненең яшел...», «җил диңгездә йөри һәм кораблик куа...» әсәрләрен укыдык, балалар өчен Пушкин әсәрләрендә искергән һәм аңлаешсыз сүзләрнең әһәмиятен аңлаттык, чара ахырында әкиятләр буенча рәсемнәр ясадык.

Игра – составляет главное содержание жизни ребенка дошкольного возраста, является основной его деятельностью. Она остается важным воспитательным средством. Игра, как естественная потребность ребенка двигаться, играть, ибо каждому здоровому ребенку просто необходимо двигаться. Игра, которая является естественным занятием ребенка, удовлетворяет его стремление двигаться, действовать. /  Уен-мәктәпкәчә яшьтәге бала тормышының төп эчтәлеген тәшкил итә, аның төп эшчәнлеге булып тора. Ул мөһим тәрбия чарасы булып кала. Уен, баланың хәрәкәт итәргә, уйнарга табигый ихтыяҗы буларак, һәр сәламәт балага хәрәкәт итәргә кирәк. Баланың Табигый шөгыле булган уен аның хәрәкәт итәргә, эшләргә омтылышын канәгатьләндерә.

Вот и наступил для нас долгожданный праздник солнца. Сегодня – первый день лета. Этот день посвящен Международному Дню защиты детей и сохранению мира на земле.

Снова лето к нам пришло

Это очень хорошо!

Здравствуй, солнечное лето,

Сколько неба, сколько света!

Лето, землю обогрей,

Не жалей своих лучей! / Менә безнең өчен көтеп алынган кояш бәйрәме дә килеп җитте. Бүген-җәйнең беренче көне. Бу көн Халыкара балаларны яклау көненә һәм Җирдә тынычлыкны саклауга багышланган.

Игры с песком в детском саду являются одним из любимых занятий детей на прогулке. Они стимулируют развитие творческих способностей детей, развивают фантазию, усердие, способствуют обогащению словарного запаса, развитию связной речи, эмоционально-волевой сферы, мелкой и общей моторики. В совместных играх формируются положительные качества личности: взаимопомощь, доверие, умение общаться и работать в коллективе. / Комлы уеннар балалар бакчасында балаларның иң яраткан шөгыльләренең берсе булып тора. Алар балаларның иҗади сәләтләрен үстерүне стимуллаштыра, фантазиясен, тырышлыгын үстерә, сүзлек запасын баетуга, элемтә сөйләмен, эмоциональ-ихтыяр өлкәсен, вак һәм гомуми моториканы үстерүгә ярдәм итә. Уртак уеннарда шәхеснең уңай сыйфатлары формалаша: үзара ярдәмләшү, ышаныч, коллективта аралашу һәм эшли белү.

Учить детей видеть красоту ярких красок весны; познакомить с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев (цветение); воспитывать умение любоваться цветущими деревьями; обогащать словарный запас. /  Балаларны язның якты төсләрен күрергә, җиләк-җимеш агачларының язгы торышы үзенчәлекләре белән таныштыру; чәчәк ата торган агачлар белән соклана белү; сүзлек запасын баету.

Без памяти о Великой Отечественной войне, немыслимы: ни достоинство России, не гумманнизация российского образования, общества, потому что Великая Отечественная война - это духовный подвиг наших дедов, бабушек, без которых не было бы ни нас с вами, ни России. Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста означает воспитание привязанности к малой Родине, понимания и признания элементов исторического и культурного наследия своей страны, что в будущем становится основой для формирования гордости, любви и уважения к Отчизне.

День памяти – Победы праздник,

Несут венков живую вязь,

Тепло букетов, красок разных,

Чтоб не терялась с прошлым связь.

И плиты скорбные согреты

Цветов дыханьем полевым.

Прими, боец,

Как дар, всё это

Ведь это нужно,

Нам, Живым.

Бөек Ватан сугышы турында хәтерсез, фикерсез: Россиянең абруе да, Россия мәгарифен, җәмгыятен гуманизацияләү дә, чөнки Бөек Ватан сугышы-безнең бабаларыбызның, әбиләребезнең рухи батырлыгы да. Мәктәпкәчә яшьтәге балаларда патриотизм тәрбияләү кече Ватанга бәйле тәрбия, үз иленең тарихи һәм мәдәни мирасы элементларын аңлау һәм тану дигәнне аңлата.

Хәтер көне-Җиңү бәйрәме,

Веноклар тере бәйләм,

Чәчәк бәйләмнәре, төрле бизәкләр җылы, үткән белән элемтә өзелмәсен.

Вә кабыргалы ут плитәләре

Чәчәкләр сулышы белән кыр.

Кабул ит, сугышчы,

Ничек бүләк, болар барысы да

Кирәк бит,

Безгә, Исән..