Игра – составляет главное содержание жизни ребенка дошкольного возраста, является основной его деятельностью. Она остается важным воспитательным средством. Игра, как естественная потребность ребенка двигаться, играть, ибо каждому здоровому ребенку просто необходимо двигаться. Игра, которая является естественным занятием ребенка, удовлетворяет его стремление двигаться, действовать. /  Уен-мәктәпкәчә яшьтәге бала тормышының төп эчтәлеген тәшкил итә, аның төп эшчәнлеге булып тора. Ул мөһим тәрбия чарасы булып кала. Уен, баланың хәрәкәт итәргә, уйнарга табигый ихтыяҗы буларак, һәр сәламәт балага хәрәкәт итәргә кирәк. Баланың Табигый шөгыле булган уен аның хәрәкәт итәргә, эшләргә омтылышын канәгатьләндерә.

Вот и наступил для нас долгожданный праздник солнца. Сегодня – первый день лета. Этот день посвящен Международному Дню защиты детей и сохранению мира на земле.

Снова лето к нам пришло

Это очень хорошо!

Здравствуй, солнечное лето,

Сколько неба, сколько света!

Лето, землю обогрей,

Не жалей своих лучей! / Менә безнең өчен көтеп алынган кояш бәйрәме дә килеп җитте. Бүген-җәйнең беренче көне. Бу көн Халыкара балаларны яклау көненә һәм Җирдә тынычлыкны саклауга багышланган.

Игры с песком в детском саду являются одним из любимых занятий детей на прогулке. Они стимулируют развитие творческих способностей детей, развивают фантазию, усердие, способствуют обогащению словарного запаса, развитию связной речи, эмоционально-волевой сферы, мелкой и общей моторики. В совместных играх формируются положительные качества личности: взаимопомощь, доверие, умение общаться и работать в коллективе. / Комлы уеннар балалар бакчасында балаларның иң яраткан шөгыльләренең берсе булып тора. Алар балаларның иҗади сәләтләрен үстерүне стимуллаштыра, фантазиясен, тырышлыгын үстерә, сүзлек запасын баетуга, элемтә сөйләмен, эмоциональ-ихтыяр өлкәсен, вак һәм гомуми моториканы үстерүгә ярдәм итә. Уртак уеннарда шәхеснең уңай сыйфатлары формалаша: үзара ярдәмләшү, ышаныч, коллективта аралашу һәм эшли белү.

Учить детей видеть красоту ярких красок весны; познакомить с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев (цветение); воспитывать умение любоваться цветущими деревьями; обогащать словарный запас. /  Балаларны язның якты төсләрен күрергә, җиләк-җимеш агачларының язгы торышы үзенчәлекләре белән таныштыру; чәчәк ата торган агачлар белән соклана белү; сүзлек запасын баету.

Без памяти о Великой Отечественной войне, немыслимы: ни достоинство России, не гумманнизация российского образования, общества, потому что Великая Отечественная война - это духовный подвиг наших дедов, бабушек, без которых не было бы ни нас с вами, ни России. Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста означает воспитание привязанности к малой Родине, понимания и признания элементов исторического и культурного наследия своей страны, что в будущем становится основой для формирования гордости, любви и уважения к Отчизне.

День памяти – Победы праздник,

Несут венков живую вязь,

Тепло букетов, красок разных,

Чтоб не терялась с прошлым связь.

И плиты скорбные согреты

Цветов дыханьем полевым.

Прими, боец,

Как дар, всё это

Ведь это нужно,

Нам, Живым.

Бөек Ватан сугышы турында хәтерсез, фикерсез: Россиянең абруе да, Россия мәгарифен, җәмгыятен гуманизацияләү дә, чөнки Бөек Ватан сугышы-безнең бабаларыбызның, әбиләребезнең рухи батырлыгы да. Мәктәпкәчә яшьтәге балаларда патриотизм тәрбияләү кече Ватанга бәйле тәрбия, үз иленең тарихи һәм мәдәни мирасы элементларын аңлау һәм тану дигәнне аңлата.

Хәтер көне-Җиңү бәйрәме,

Веноклар тере бәйләм,

Чәчәк бәйләмнәре, төрле бизәкләр җылы, үткән белән элемтә өзелмәсен.

Вә кабыргалы ут плитәләре

Чәчәкләр сулышы белән кыр.

Кабул ит, сугышчы,

Ничек бүләк, болар барысы да

Кирәк бит,

Безгә, Исән..

В нашей жизни особое место занимает развитие детей, их образование. Художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольника. Совершенствование личности ребёнка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности. От того насколько они будут успешно заниматься в раннем возрасте, зависит их дальнейший результат. В процессе занятий дети развивают художественный вкус, фантазию воображение, мелкую моторику рук, усидчивость, а так же образное, конструктивное и аналитическое мышление, зрительная память. Интересными и увлекательными видами художественной деятельности являются – живопись, лепка, аппликация. Дети большое удовольствие получают в работе с пластилином, создавая прекрасные композиции для своих близких. Родители довольны работами своих детей. / Безнең тормышта балалар үсеше, аларның белеме аерым урын алып тора. Сәнгать эшчәнлеге мәктәпкәчә яшьтәге балаларга эстетик тәрбия бирүнең аерылгысыз өлеше булып тора. Бала шәхесен камилләштерү аның продуктив эшчәнлектә үсеш алган төрле сәләтләрен, осталыкларын, күнекмәләрен үстерүне күз алдында тота. Аларның иртә яшьтә ни дәрәҗәдә уңышлы шөгыльләнүләренә аларның алдагы нәтиҗәсе бәйле. Дәрес барышында балалар сәнгать тәмен, фантазиясен, кулларның вак моторикасын, усидчивость, шулай ук образлы, конструктив һәм аналитик фикерләүне, күрү хәтерен үстерә. Рәсем сәнгате, әвәләп ясау, аппликация – сәнгать эшчәнлегенең кызыклы һәм мавыктыргыч төрләре. Балалар пластилин белән эшләүдә, якыннары өчен искиткеч композицияләр ясап, зур канәгатьлек алалар. Ата-аналар үз балаларының эшләреннән канәгать.

При составление описательных и творческих рассказов по картине у детей отрабатываются  мыслительные операции по анализу картины, как целостной системы и изображенных на ней отдельных объектов, формируется умение связно высказывать свои мысли, используя предложения со сложноподчиненной мыслью, активизируется и обобщается словарь детей словами-определениями. Дети учатся видеть, чувствовать и понимать красоту  природы через живопись, музыку, поэзию.

Картинадагы тасвирламалы һәм иҗади хикәяләр төзегәндә балаларда картинаны анализлау буенча фикерләү операцияләре эшләнә, аерым объектларның бер системасы һәм анда сурәтләнгән аерым объектлар буларак фикерләү операцияләре ясала, катлаулы фикер белән тәкъдимнәрне кулланып, үз фикереңне әйтә белү сәләте формалаша, сүзлекләр белән сүзлек активлаша һәм гомумиләштерелә. Балалар укый күрергә, хис итәргә һәм аңларга матурлыгын табигать аша рәсем сәнгате, музыка, поэзия.

Аппликация- одно из самых любимых занятий детей. Детям нравится что-то вырезать из бумаги, раскрашивать, клеить и в итоге получать творение, сделанное своими руками. Во время работы ребёнок учится не только правильно располагать композицию на листе бумаги, но и подбирать нужные цвета. Это формируется его эстетический вкус и художественное воображение. Аппликация нужна каждому ребёнку для того, чтобы развивать моторику пальчиков, усидчивость, аккуратность.

Флажки такие разные:

Желтые, и красные,

И бело-голубые.

Есть флажки любые:

Есть и полосатые, есть и расписные,

Треугольники, квадраты,

С бахромою есть лохматой,

На ветру качаются – веют-развеваются!

 Аппликация-балаларның иң яраткан шөгыльләренең берсе. Балаларга кәгазьдән нәрсәдер кисү, буяу, ябыштыру һәм нәтиҗәдә, үз кулларың белән ясалган иҗатны алу ошый. Эш вакытында бала композиция кәгазьдә дөрес итеп урнаштырырга гына түгел, кирәкле төсләрне сайларга да өйрәнә. Бу формалаша, аның эстетик зәвыгы һәм сәнгати воображение. Аппликация һәр балага бармакларның моторикасын, усидчивость, пөхтәлекне үстерү өчен кирәк.

Флажоклар төрле:

Сары һәм Кызыл,

Һәм ак-зәңгәр.

Бар флажки теләсә нинди:

Полосатые да бар, расписаниеләре дә бар,

Өчпочмаклар, квадратлар,

Чахрымлы,

Җилдә җил йөри – җилгә күтәрелә.

Наши дети, которые не посещают в данный момент детский сад и находятся дома на самоизоляции, вместе с родителями с большим удовольствием выполняют задания, которые им присылают воспитатели. / Хәзерге вакытта балалар бакчасына йөрми торган һәм үз-үзләрен изоляцияли торган балалар, әти-әниләре белән бергәләп, тәрбиячеләр җибәргән биремнәрне бик теләп башкаралар.

Китайская народная мудрость гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Данное высказывание раскрывает суть экспериментальной деятельности. Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Игры-эксперименты помогают ребенку познавать свойства предметов, веществ, знакомят с природными явлениями. Игры-эксперименты используют для ознакомления детей со свойствами неживой природы. Ребенок рождается исследователем. Неутолимое любопытство, постоянное стремление что-либо разбирать (на пример игрушки, переливать воду из одного сосуда в другой, бросать в воду предметы, вылавливать их, запускать кораблики и исследовать новые предметы,) экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Кытай халык зирәклеге болай ди:»сөйлә – мин дә онытырмын, күрсәт – мин дә хәтердә калачакмын, сынап карыйк-һәм мин дә аңлармын". Бу фикер эксперименталь эшчәнлекнең асылын ачып бирә. Бала ишеткәч, үзе күрә һәм эшли башлагач, барысы да нык һәм озакка үзләштерелә. Уеннар-экспериментлар балага предметларның, матдәләрнең үзлекләрен белергә, табигать күренешләре белән таныштырырга ярдәм итә. Уеннар-экспериментлар балаларны тере булмаган табигать үзлекләре белән таныштыру өчен кулланалар. Бала тикшеренүче булып туа. Нинди дә булса кызыксыну, даими рәвештә нәрсәне сүтәргә омтылу (мисал өчен, уенчыклар, суны бер кан тамырыннан икенчесенә агызырга, предметларны суга ташларга, аларны эретергә, корабликлар чыгарырга һәм яңа әйберләр эзләргә), төрле матдәләр һәм материаллар: су, ком, кар, балчык, буяулар белән экспериментларга омтылу, гадәттәгечә, балалар үз-үзен тотышының мөһим сыйфатлары буларак карала.