В нашей жизни особое место занимает развитие детей, их образование. Художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольника. Совершенствование личности ребёнка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности. От того насколько они будут успешно заниматься в раннем возрасте, зависит их дальнейший результат. В процессе занятий дети развивают художественный вкус, фантазию воображение, мелкую моторику рук, усидчивость, а так же образное, конструктивное и аналитическое мышление, зрительная память. Интересными и увлекательными видами художественной деятельности являются – живопись, лепка, аппликация. Дети большое удовольствие получают в работе с пластилином, создавая прекрасные композиции для своих близких. Родители довольны работами своих детей. / Безнең тормышта балалар үсеше, аларның белеме аерым урын алып тора. Сәнгать эшчәнлеге мәктәпкәчә яшьтәге балаларга эстетик тәрбия бирүнең аерылгысыз өлеше булып тора. Бала шәхесен камилләштерү аның продуктив эшчәнлектә үсеш алган төрле сәләтләрен, осталыкларын, күнекмәләрен үстерүне күз алдында тота. Аларның иртә яшьтә ни дәрәҗәдә уңышлы шөгыльләнүләренә аларның алдагы нәтиҗәсе бәйле. Дәрес барышында балалар сәнгать тәмен, фантазиясен, кулларның вак моторикасын, усидчивость, шулай ук образлы, конструктив һәм аналитик фикерләүне, күрү хәтерен үстерә. Рәсем сәнгате, әвәләп ясау, аппликация – сәнгать эшчәнлегенең кызыклы һәм мавыктыргыч төрләре. Балалар пластилин белән эшләүдә, якыннары өчен искиткеч композицияләр ясап, зур канәгатьлек алалар. Ата-аналар үз балаларының эшләреннән канәгать.

При составление описательных и творческих рассказов по картине у детей отрабатываются  мыслительные операции по анализу картины, как целостной системы и изображенных на ней отдельных объектов, формируется умение связно высказывать свои мысли, используя предложения со сложноподчиненной мыслью, активизируется и обобщается словарь детей словами-определениями. Дети учатся видеть, чувствовать и понимать красоту  природы через живопись, музыку, поэзию.

Картинадагы тасвирламалы һәм иҗади хикәяләр төзегәндә балаларда картинаны анализлау буенча фикерләү операцияләре эшләнә, аерым объектларның бер системасы һәм анда сурәтләнгән аерым объектлар буларак фикерләү операцияләре ясала, катлаулы фикер белән тәкъдимнәрне кулланып, үз фикереңне әйтә белү сәләте формалаша, сүзлекләр белән сүзлек активлаша һәм гомумиләштерелә. Балалар укый күрергә, хис итәргә һәм аңларга матурлыгын табигать аша рәсем сәнгате, музыка, поэзия.

Аппликация- одно из самых любимых занятий детей. Детям нравится что-то вырезать из бумаги, раскрашивать, клеить и в итоге получать творение, сделанное своими руками. Во время работы ребёнок учится не только правильно располагать композицию на листе бумаги, но и подбирать нужные цвета. Это формируется его эстетический вкус и художественное воображение. Аппликация нужна каждому ребёнку для того, чтобы развивать моторику пальчиков, усидчивость, аккуратность.

Флажки такие разные:

Желтые, и красные,

И бело-голубые.

Есть флажки любые:

Есть и полосатые, есть и расписные,

Треугольники, квадраты,

С бахромою есть лохматой,

На ветру качаются – веют-развеваются!

 Аппликация-балаларның иң яраткан шөгыльләренең берсе. Балаларга кәгазьдән нәрсәдер кисү, буяу, ябыштыру һәм нәтиҗәдә, үз кулларың белән ясалган иҗатны алу ошый. Эш вакытында бала композиция кәгазьдә дөрес итеп урнаштырырга гына түгел, кирәкле төсләрне сайларга да өйрәнә. Бу формалаша, аның эстетик зәвыгы һәм сәнгати воображение. Аппликация һәр балага бармакларның моторикасын, усидчивость, пөхтәлекне үстерү өчен кирәк.

Флажоклар төрле:

Сары һәм Кызыл,

Һәм ак-зәңгәр.

Бар флажки теләсә нинди:

Полосатые да бар, расписаниеләре дә бар,

Өчпочмаклар, квадратлар,

Чахрымлы,

Җилдә җил йөри – җилгә күтәрелә.

Наши дети, которые не посещают в данный момент детский сад и находятся дома на самоизоляции, вместе с родителями с большим удовольствием выполняют задания, которые им присылают воспитатели. / Хәзерге вакытта балалар бакчасына йөрми торган һәм үз-үзләрен изоляцияли торган балалар, әти-әниләре белән бергәләп, тәрбиячеләр җибәргән биремнәрне бик теләп башкаралар.

Китайская народная мудрость гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Данное высказывание раскрывает суть экспериментальной деятельности. Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Игры-эксперименты помогают ребенку познавать свойства предметов, веществ, знакомят с природными явлениями. Игры-эксперименты используют для ознакомления детей со свойствами неживой природы. Ребенок рождается исследователем. Неутолимое любопытство, постоянное стремление что-либо разбирать (на пример игрушки, переливать воду из одного сосуда в другой, бросать в воду предметы, вылавливать их, запускать кораблики и исследовать новые предметы,) экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Кытай халык зирәклеге болай ди:»сөйлә – мин дә онытырмын, күрсәт – мин дә хәтердә калачакмын, сынап карыйк-һәм мин дә аңлармын". Бу фикер эксперименталь эшчәнлекнең асылын ачып бирә. Бала ишеткәч, үзе күрә һәм эшли башлагач, барысы да нык һәм озакка үзләштерелә. Уеннар-экспериментлар балага предметларның, матдәләрнең үзлекләрен белергә, табигать күренешләре белән таныштырырга ярдәм итә. Уеннар-экспериментлар балаларны тере булмаган табигать үзлекләре белән таныштыру өчен кулланалар. Бала тикшеренүче булып туа. Нинди дә булса кызыксыну, даими рәвештә нәрсәне сүтәргә омтылу (мисал өчен, уенчыклар, суны бер кан тамырыннан икенчесенә агызырга, предметларны суга ташларга, аларны эретергә, корабликлар чыгарырга һәм яңа әйберләр эзләргә), төрле матдәләр һәм материаллар: су, ком, кар, балчык, буяулар белән экспериментларга омтылу, гадәттәгечә, балалар үз-үзен тотышының мөһим сыйфатлары буларак карала.

Нетрадиционные техники рисования – важнейшее дело эстетического воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Мои детки очень любят рисовать, ведь рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции и в последнее время мы часто практикуем нетрадиционную технику рисования. Работа с использованием этих материалов увлекательна и интересна и детям и их родителям.

Традицион булмаган рәсем ясау техникасы-эстетик тәрбия бирүнең мөһим эше, бу яңа, Оригиналь сәнгать әсәрен булдыру ысуллары, анда барысы да гармонияләштерә: төс тә, линия дә, сюжет та. Бу-балалар өчен уйлау, сынап карау, эзләү, экспериментлау, ә иң мөһиме үз-үзеңне күрсәтү өчен бик зур мөмкинлек. Балаларым рәсем ясарга бик яраталар, чөнки гадәти булмаган материаллар һәм оригиналь техникалар белән рәсем ясау балаларга онытылмас уңай эмоцияләр тоярга мөмкинлек бирә һәм соңгы вакытта без еш кына традицион булмаган рәсем техникасын кулланабыз. Бу материалларны куллану эше балаларга да, аларның әти-әниләренә дә кызыклы һәм мавыктыргыч.

Наши дети должны быть лучше нас, счастливее, мудрее. И если не позаботиться об этом сегодня, может быть поздно. Поэтому одной из важнейших задач дошкольного воспитания является развитие личности ребенка и подготовка его к дальнейшему обучению в школе. Развитие интереса к учебной деятельности имеет важное значение в осуществлении любой деятельности человека: он является одним из наиболее существенных стимулов приобретения знаний, расширения кругозора. Пробудить интерес у ребенка к школе, к учению вызвать желание учиться, систематически овладевать знаниями - одна из серьезных задач детского сада. Содержательная, разнообразная деятельность детей (игра, труд, занятия, развлечения) способствуют формированию знаний, умений, определенных навыков, являющихся основой выработки интереса к дальнейшему обучению в школе. Готовность учиться преднамеренно и сознательно складывается у дошкольников постепенно, под влиянием нарастающих требований, направленных на выработку таких качеств, как самостоятельность и ответственность за порученное дело, умение одновременно со всеми начинать и заканчивать работу, слушать не отвлекаться, отвечать на поставленные вопросы, когда вызывают, активно воспринимать предлагаемый материал, точно выполнять указания воспитателя. Программа детского сада предусматривает большую работу по обогащению детей знаниями. К нему надо готовить дошкольников, воспитывая у них трудолюбие, терпение и прилежание. / Безнең балалар бездән яхшырак, бәхетле, зирәк булырга тиеш. Әгәр дә бу хакта кайгыртмасак, соң булырга мөмкин. Шуңа күрә мәктәпкәчә тәрбия бирүнең иң мөһим бурычларыннан берсе-баланың шәхесен үстерү һәм аны киләчәктә мәктәптә укытуга әзерләү. Уку эшчәнлегенә кызыксынуны үстерү кешенең теләсә кайсы эшчәнлеген тормышка ашыруда мөһим: ул белем алу, күзаллауларны киңәйтү өчен иң мөһим стимулларның берсе булып тора. Балада мәктәпкә карата кызыксыну уяту, уку теләге уяту, белемнәрне системалы рәвештә үзләштерү - балалар бакчасының җитди бурычларының берсе. Балаларның эчтәлекле, төрле эшчәнлеге (уен, хезмәт, шөгыльләр, күңел ачулар) белем, осталык, билгеле бер күнекмәләр формалаштыруга ярдәм итә. Укырга әзерлек мәктәпкәчә яшьтәге балаларда әкренләп, үзенә йөкләнгән эш өчен җаваплылык, мөстәкыйльлек һәм җаваплылык, барлык кеше белән бер үк вакытта эшне башлый һәм тәмамлый белү, тыңламый, җавап бирә белү, тәкъдим ителгән материалны актив кабул итә, тәрбияченең күрсәтмәләрен төгәл үти белү кебек сыйфатлар барлыкка килә. Балалар бакчасы программасы балаларны Белем белән баету буенча зур эш алып баруны күздә тота. Аңа мәктәпкәчә яшьтәге балаларны хезмәт сөючәнлек, сабырлык һәм тәрбияләү зарур..

Профилактика гриппа, ОРВИ, коронавирусной инфекции в детском саду включает меры по предотвращению распространения вирусов и укреплению иммунитета дошкольников. В нашем детском саду ежедневно проводится ряд профилактических мер, помогающих защитить воспитанников от простудных заболеваний. Одним из обязательных условий среди профилактических мер – соблюдение чистоты и гигиены. С детьми проводятся беседы о необходимости мытья рук, о таких вредных привычках, как прикасание руками к лицу, засовывание пальцев и прочих предметов в рот. На занятии дети познакомились с понятием «вирус». Не на последней строке в списке профилактик гриппа и ОРВИ, коронавирусной инфекции находится соблюдение режима проветривания. Без закаливания и физической активности профилактика не даст желаемого результата. Перед сном и после дети проходят по «дорожке здоровья» (массажному коврику). Особенно укрепляют детские организмы ежедневные прогулки. Полноценная профилактика гриппа и простудных заболеваний в детском саду не возможна без участия родителей. Чтобы повысить защитные силы организма, дома родители дают детям противовирусные медицинские препараты, а растительные иммуномодуляторы принося в детский сад: это и лук, и чеснок. Эти средства мелко нарезаются и расставляются в группе, для борьбы с микробами. Дети, даже вдыхая чеснок и лук, повышают иммунитет. / Балалар бакчасында грипп, ОРВИ, коронавирус йогышын профилактикалау вирусларның таралуын булдырмау һәм мәктәпкәчә яшьтәге балаларның иммунитетын ныгыту чараларын үз эченә ала. Безнең балалар бакчасында көн саен балаларны салкын тиюдән сакларга ярдәм итүче берничә профилактик чара үткәрелә. Профилактик чаралар арасында мәҗбүри шартларның берсе-чисталык һәм гигиена кагыйдәләрен үтәү.Балалар белән кулларны юарга кирәклеге, куллары белән затка кагылуы, бармакларны һәм авызга башка әйберләрне кисү кебек зарарлы гадәтләр турында әңгәмәләр үткәрелә. Дәрестә балалар «вирус»төшенчәсе белән таныштылар. Грипп һәм ОРВИ, коронавирус инфекциясен профилактикалау исемлегендә җилләтү режимын үтәү соңгы юлда түгел. Чыныгу һәм физик активлыктан башка профилактика тиешле нәтиҗә бирми. Йоклар алдыннан һәм аннан соң балалар «сәламәтлек юлы» (массаж келәме) буенча уза. Бигрәк тә балалар организмнары көн саен йөрүне ныгыта. Балалар бакчасында грипп һәм салкын тию авыруларының тулы канлы профилактикасы ата-аналар катнашыннан башка мөмкин түгел. Организмның саклану көчен арттыру өчен, өйдә ата-аналар балаларга вируска каршы медицина препаратлары бирә, ә үсемлек иммуномодуляторлары балалар бакчасына: суган да, сарымсак та алып килә. Бу акчалар вак киселә һәм микробларга каршы көрәш өчен төркемгә бүленә. Балалар, хәтта сарымсак һәм суган сулап та, иммунитетны арттыра.

Труд в жизни каждого человека имеет определяющее значение. Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются с детства. Поэтому приобщать ребёнка к труду необходимо уже в дошкольном возрасте. Труд должен радостно войти в жизнь ребёнка и помочь ему в успешном всестороннем развитии. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатели формируют у детей положительное отношение к труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь. Труд детей в природе создает благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему. Большое значение имеет труд в природе для умственного и сенсорного развития детей. В этом труде, как ни в каком другом, сочетаются умственные и волевые усилия. Воспитывая у детей интерес к труду, очень важно помнить о том, что добиваться от детей результата высокого качества следует постепенно, сообразно силам и формирующимся у них навыкам. /  Һәр кеше тормышында хезмәт аерым әһәмияткә ия. Хезмәт тәрбиясе үсеп килүче буынны тәрбияләүдә иң мөһим якларның берсе булып тора. Билгеле булганча, хезмәткә карата кызыксыну, кирәкле хезмәт күнекмәләре һәм шәхси сыйфатлары балачактан ук салына. Шуңа күрә баланы хезмәткә мәктәпкәчә яшьтә үк җәлеп итәргә кирәк. Хезмәт бала тормышына шатлык белән кереп, аңа һәрьяклы үсештә ярдәм итәргә тиеш. Балалар бакчасында хезмәт тәрбиясе балаларны өлкәннәр хезмәте белән таныштырудан, аларга хезмәт эшчәнлегенә җәлеп итүдән гыйбарәт. Өлкәннәр хезмәте белән танышу барышында тәрбиячеләр балаларда хезмәткә уңай мөнәсәбәт, аның нәтиҗәләренә сакчыл караш, өлкәннәргә кулдан килгәнчә ярдәм итәргә омтылыш формалаштыралар. Балаларның табигатьтәге хезмәте физик үсеш өчен уңай шартлар тудыра, хәрәкәтләрне камилләштерә, төрле органнарның эшчәнлеген стимуллаштыра, нерв системасын ныгыта. Табигатьтәге хезмәт балаларның акыллы һәм сенсорлы үсеше өчен зур әһәмияткә ия. Бу хезмәттә, ничек кенә булмасын, акыллы һәм ихтыярлы көчләр берләшә. Балаларда хезмәткә карата кызыксыну тәрбияләгәндә, балаларда югары сыйфатлы нәтиҗәгә акрынлап, үз көчләренә һәм күнекмәләренә ирешү кирәклеген истә тоту бик мөһим.

Основы безопасности – одно из направлений, которому мы уделяем большое внимание в своей работе воспитателя. Мы должны привить ребенку чувство ответственности за себя и по возможности за других. Наступила весна, и лёд на озёрах и реках становится тонким. Поэтому пренебрежение мерами предосторожности и правилами поведения на льду в этот период крайне опасно. Наиболее беспечны на льду дети. Главная опасность на реке или пруду – это непрочный и тонкий лёд. В связи с этим мы провели беседы с детьми и рассказали им об опасности тонкого льда и о правилах поведения вблизи водоемов в это время года. Чем раньше ребенок изучит основные принципы самозащиты и осознает свою ответственность за свои действия, тем эффективнее будут результаты. / Куркынычсызлык нигезләре-тәрбиячебез эшендә зур игътибар бирелә торган юнәлешләрнең берсе. Без балага үз-үзебез өчен җаваплылык хисе һәм башкалар өчен мөмкин булганча өйрәтергә тиеш. Яз җитте,күлләрдә һәм елгаларда боз да юка. Шуңа күрә бу чорда саклык чараларын һәм бозда үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен үтәмәү бик куркыныч. Балалар бозда иң ваемсыз. Елгада яки Буада төп куркыныч-ул гади һәм юка боз. Шул уңайдан без балалар белән әңгәмәләр уздырдык һәм аларга юка бозның куркынычы һәм бу вакытта сулыклар янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре турында сөйләдек. Бала үз-үзен яклауның төп принципларын өйрәнгән саен, үз гамәлләре өчен үз җаваплылыгын аңлый, нәтиҗәләре дә нәтиҗәлерәк булачак.