Сказка -  это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром человека, мощный инструмент развития. Сказка окружает нас повсюду. Конкретный язык сказок открывает детям путь наглядно - образного и наглядно -  действенного постижения мира человеческих отношений, что вполне адекватно психическим особенностям дошкольников. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение и научить критически воспринимать окружающее. Понимание и проживание через сказку содержания свойственного внутреннему миру любого человека, позволяют ребёнку распознать и обозначить собственные переживания и собственные психические процессы, понять их смысл и важность каждого из них. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного — «воспитать в ребенке человечность — эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою»\Әкият-ул кешенең эчке дөньясы белән эшләү чарасы, көчле үсеш коралы. Әкият безне бөтен җирдә чолгап ала. Әкиятләрнең конкрет теле балаларга кешелек мөнәсәбәтләренең дөньясының ачык - үтемле һәм ачык йөзүе юлын ача, бу мәктәпкәчә яшьтәге балаларның психик үзенчәлекләре белән тәңгәл. Әкият бирергә мөмкин ключи өчен керергә действительность яңа юллары, ярдәм итә ала, балага белергә дөнья, бәлки одарить аның воображение һәм өйрәтергә критически воспринимать окружающее. Аңлау һәм яшәү аша әкият эчтәлеге үз эчке дөньяга теләсә кайсы кеше, мөмкинлек бирә балага распознать һәм билгеләргә үз кичерешләре һәм үз психических процесслар, аңлау, аларның мәгънәсе һәм мөһимлеген һәр. Рус халык әкиятләре, балаларны гадәти булмаган вакыйгалар даирәсенә кертеп, аларның геройлары белән булган үзгәртеп корулар тирән әхлакый идеяләр белдерә. Алар кешеләргә карата мәрхәмәтле булырга өйрәтәләр, югары хисләр һәм омтылышлар күрсәтәләр. К. И. Чуковский әкиятченең максаты, беренче чиратта халык - "балада кешелеклелек тәрбияләү — кешенең чит бәхетсезлекләргә борчылып, икенчесенең шатлыгына сөенергә, үзеңнеке кебек чит язмышларына борчылырга сәләтле булуы", - дип яза»

Безопасность детей на дороге одна из главных проблем на сегодняшний день. Ежедневно в России происходит очень много ДТП с участием дошкольников. Главной задачей по обучению дошкольников ПДД является научить детей соблюдать правила дорожного движения, познакомить с запрещающими и разрешающими знаками дорожного движения, как правильно переходить дорогу, с правилами поведения рядом с проезжей частью. Всё это можно реализовать на занятиях, через решение проблемных ситуаций, через дидактические игры и самый доступный способ это конечно игра (сюжетно-ролевая). Важно привлечь родителей т. к. единство требований родителей и детского сада обеспечит успешную работу по обучению детей соблюдать правила дорожного движения\Балалар куркынычсызлыгы бүгенге көндә иң төп проблемаларның берсе. Россиядә көн саен мәктәпкәчә яшьтәге балалар катнашында юл-транспорт һәлакәтләре күп була. Юл хәрәкәте кагыйдәләрен бозучыларны өйрәтүнең төп бурычы булып балаларны юл хәрәкәте кагыйдәләрен үтәргә өйрәтү, юл йөрү өлеше янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре белән таныштыру тора. Боларның барысын да дәресләрдә, проблемалы хәлләрне хәл итү, дидактик уеннар аша һәм иң кулай ысул-әлбәттә уен (сюжетлы-рольле) аша тормышка ашырырга мөмкин. Ата аналарны җәлеп итү мөһим. ата-аналар һәм балалар бакчасы таләпләренең бердәмлеге балаларны укыту буенча уңышлы эшне юл хәрәкәте кагыйдәләрен үтәүне тәэмин итәчәк.

Эталонами формы служат геометрические фигуры, они бывают объемные и плоскостные. Необходимо познакомить детей с плоским изображением квадрата, треугольника, круга. Важно дать им понять, что плоскостные геометрические фигуры являются частью объемных форм и их соотношение по размерам. Научить детей, группировать предметы, различающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет.  Выяснить, чем они похожи\Формалары Эталонами хезмәт итә геометрические фигуры, алар була күләмле һәм плоскостные. Балаларны квадрат, өчпочмак, түгәрәк яссы рәсеме белән таныштыру зарур. Бирергә кирәк, аларга аңлау, плоскостные геометрические фигуры бер өлеше булып тора күләмле формалары һәм аларның күләме буенча нисбәтен. Өйрәтергә, балаларны төркемләргә предметларны, различающиеся формасы, зурлыгы, билгеләү, әмма ия бер үк төрле төс.  Ачыкларга, алар нәрсә охшаган.

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Систематизировать знания детей о среде обитания, повадках, питании зверей в зимнем лесу. На занятиях по изобразительной деятельности вызвать интерес детей к явлениям природы; формировать заботливое отношение к животным, окружающей природе\Хәзерге шартларда мәктәпкәчә яшьтәге балаларга экологик тәрбия бирү проблемасы аеруча кискен һәм актуаль. Нәкъ менә мәктәпкәчә балачак чорында кеше шәхесенең формалашуы, экологик культура формалашуы бара. Шуңа күрә балаларда тере табигать белән кызыксыну уяту, аңа мәхәббәт тәрбияләү, әйләнә-тирә дөньяны сакларга өйрәтү бик мөһим. Балаларның кышкы урманда яшәү тирәлеге, аш-су, Җәнлекләрне ашату турында белемнәрен системалаштырырга. Рәсем эшчәнлеге дәресләрендә балаларның табигать күренешләренә карата кызыксыну уяту; хайваннарга, әйләнә-тирә табигатькә кайгыртучан мөнәсәбәт формалаштыру.

  Не зря осень является любимой порой художников и поэтов. В это время природа радует глаз своими красками. Медленно кружась в воздухе падают и падают легкие, невесомые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити легкой паутины. Ещё цветут поздние осенние цветы. Прозрачен и чист воздух, шелестит под ногами опавшая листва, дышится легко. Одним словом осенняя пора. Поэтому праздник осени в нашем детском саду является одним из любимых праздников. Во время утренника ребятишки веселились, пели песни, танцевали, водили хороводы с осенней листвой, участвовали в сценках, играли в веселые игры, читали стихи про осень, встречали сказочных героев. А ещё детвора встречала саму виновницу торжества - Осень. По завершению праздника щедрая осень наградила всех ребят своими подарками\Юкка гына көз кайчагында рәссам һәм шагыйрьләрнең яраткан чоры булып тормый. Бу вакытта табигать үз төсләре белән күзләрне сөендерә. Бик акрын түгәрәк һавада егыла һәм җиңел, асылмаган яфраклар егыла. Агачтан агачка җиңел паутиналар сузылды. Көзге чәчәкләр тагын да чәчәк ата. Һаваның чиста, чиста булуы да ачык, аяк астында йөргән яфракларның исе дә җиңел сулый. Кыскасы, көзге вакыт. Шуңа күрә көз бәйрәме безнең балалар бакчасында иң яраткан бәйрәмнәрнең берсе булып тора. Бәйрәм иртәсендә балалар рәхәтләнеп җырладылар, җырлар җырладылар, биеделәр, Көзге яфраклар белән әйлән-бәйлән уйнадылар, күңелле уеннар уйнадылар, көз турында шигырьләр сөйләделәр, әкият геройларын каршы алдылар. Шулай ук бала - чага тантана сәбәпчесе-көзне үзе каршы алды. Бәйрәм ахырында юмарт көз барлык балаларны да бүләкләр белән бүләкләде.

 Труд в природе, часто используется, как практический метод ознакомления дошкольников с природой. Основными задачами трудовой деятельности являются ознакомление с трудом взрослых, формирование уважительного отношения к труду, развитие трудовых навыков и умений, необходимых в повседневной жизни. Дети уже в младшем возрасте знают, что все люди трудятся. И в повседневной жизни подражают взрослым, в том числе и в трудовой деятельности. Каждому из ребят хочется принять участие в уборке сухих опавших с деревьев листьев. Они наперебой просят инструменты для уборки территории участка, занимают очередь за граблями, делят территорию; сухих листьев на участке достаточно, поэтому работы хватает для всех!  Трудятся дети ответственно, с огромным желанием наводят чистоту и порядок. По окончании работы, как и любой человек, ребёнок ждёт похвалы\Хезмәт табигатьтә, еш кулланыла буларак, практик ысул белән танышу мәктәпкәчә яшьтәге балалар белән табигать. Хезмәт эшчәнлегенең төп бурычлары булып өлкәннәр хезмәте белән танышу, хезмәткә карата ихтирамлы мөнәсәбәт формалаштыру, көндәлек тормышта кирәкле хезмәт күнекмәләрен һәм күнекмәләрен үстерү тора. Балалар инде кече яшьтә үк барлык кешеләрнең дә хезмәт итүен беләләр. Көндәлек тормышта да өлкәннәргә, шул исәптән хезмәт эшчәнлекләрендә дә үрнәк булып торалар. Һәр бала агачлардан коелган яфракларны җыештыруда катнашасы килә. Алар участок территориясен чистарту өчен инструментлар сорый, талау өчен чират алалар, территорияне бүләләр; кишәрлектә коры яфраклар җитәрлек, шуңа күрә эшләр барысы өчен дә җитәрлек! Балалар җаваплы эшлиләр, чисталык һәм тәртипне бик теләп тоталар. Эш тәмамлангач, бала да, һәр кеше кебек үк, Мактау көтә

Пребывание на свежем воздухе, а именно на прогулке, имеет большое значение для физического развития ребенка. Прогулка это первый и доступный метод закаливания организма. Ежедневная прогулка способствует повышению выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям в осенне-зимний период. Любая прогулка в детском саду должна включать в себя подвижную игру. Роль подвижных игр в развитии ребенка очень высока. Ведь с помощью игровой деятельности ребенок познает окружающий мир. Игры влияют на развитие, ловкости, смекалки, выносливости, укрепляют физическое и умственное здоровье детей. Всем детям нравится прыгать, бегать, скакать. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду\Саф һавада, ә нәкъ менә җәяү йөрү баланың физик үсеше өчен зур әһәмияткә ия. Прогулка-бу беренче һәм кулай ысул заключения организм. Көн саен йөрү тышкы мохитнең тискәре йогынтысына, бигрәк тә көзге-кышкы чорда салкын тию авыруларына чыдамлылыгын һәм тотрыклылыгын арттырырга ярдәм итә. Балалар бакчасында йөрү хәрәкәтле уенны үз эченә алырга тиеш. Бала үсешендә хәрәкәтчән уеннарның роле бик югары. Чөнки уен эшчәнлеге ярдәмендә бала әйләнә-тирә дөньяны өйрәнә. Уеннар үсешкә, җитезлеккә, киезлеккә, чыдамлыкка йогынты ясый, балаларның физик һәм акыллы сәламәтлеген ныгыта. Барлык балаларга да сикерергә, йөгерергә, чабарга ошый. Күңелле һәм мавыктыргыч уеннар балаларга салкын һава торышының яхшы якка үзгәрергә ярдәм итә.

С добрым утром. Начат день,

Первым делом гоним лень.

На занятье не зеваем,

А работаем и отвечаем.

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу

Я друзья от вас не скрою-

Карандаш вот так держу.

Сяду ровно не согнусь,

За работу я возьмусь\

Хәерле иртә белән. Көн башланды, Беренче эш итеп ялкыны куячакбыз. Эш белән тәэмин итмибез, Ә эшлибез һәм җавап бирәбез. Мин үз ачуыма дәфтәр Һәм наклон белән положу Мин дуслар сездән яшермим- Карандаш менә шулай саклыйм. Сяду түгел согнусь, Мин эшкә алынам

Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, мы стараемся воздействовать на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом\Мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен уен бик зур әһәмияткә ия: алар өчен уен – уку, алар өчен уен – хезмәт, алар өчен уен - җитди тәрбия формасы. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен уен-әйләнә-тирә дөньяны танып белү ысулы. Уен тәрбия чарасы булып торачак, әгәр ул тулы бер педагогик процесска кушылачак. Уен белән җитәкчелек итеп, балаларның уендагы тормышын оештырып, без баланың шәхесен үстерүнең барлык якларына: хисләргә, аңга, ихтыярга һәм гомумән үз-үзен тотышына йогынты ясарга тырышабыз. Уенда бала яңа белемнәр, күнекмәләр ала. Балаларның иҗади сәләтләрен үстерүгә, игътибар, хәтер, фикерләүне үстерүгә ярдәм итә торган уеннар тулаем мәктәпкәчә яшьтәге балаларның акыллы үсешенә юнәлдерелгән.

Целью воспитателя в проведении данного занятия было; научить детей отображать в рисунках сезонные изменения в природе, связанные с приходом осени. Закрепить знания об изменениях в осенней природе. Вызвать желание любоваться красками осени, выражать впечатления в образном слове. Развивать поэтический слух: умение воспроизводить образные выражения, подбирать сравнения, эпитеты; упражнять разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных. Учить передавать в рисунке картину осеннего пейзажа. Закреплять умение рисовать разные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, низкие, передавая характерное строение; красиво строить композицию рисунка, сочетать краски при изображении образов природы.)\Максаты-тәрбияче үткәрү әлеге дәресләр иде; өйрәтү, балаларны отображать Бу рисунках сезонлы үзгәрешләр табигатьтә белән бәйле көз. Көзге табигатьтәге үзгәрешләр турында белемнәрне ныгыту. Көз буяулары белән хозурлану, образлы сүздә хис-кичерешләр белдерү теләге тудыру. Шигъри слухны үстерү: образлы гыйбарәләрне кабатлый белү, чагыштыру, эпитетаны сайлап алу; глаголларның төрле формаларын һәм чагыштырма дәрәҗә кушып бирү. Рәсем сәнгатендә көзге пейзаж картинасын тапшырырга өйрәтергә. Закреплять белү рәсем ясау төрле агачлар (калын, тонкие, югары, стройные, Түбән, передавая характерное строение; матур төзергә композиция рәсем, сочетать буяулар каршындагы изображении образов табигать