В начале октября у нас в детском саду прошла тематическая неделя «Транспорт». В старшей группе в рамках тематической недели был реализован одноименный педагогический проект. В течение двух недель ребята много нового узнали о различных видах транспорта.

С воспитателями дети ходили на экскурсию по родному поселку и наблюдали за наземным транспортом на дорогах. Посмотрели места парковок для автомобилей,  пешеходные переходы, вспомнили правила поведения на дороге.

Октябрь башында безнең балалар бакчасында «Транспорт»атналыгы үтте. Өлкәннәр төркемендә тематик атна кысаларында шул ук исемдәге педагогик проект тормышка ашырылды. Ике атна дәвамында балалар төрле транспорт төрләре турында бик күп яңалыклар белделәр.

Тәрбиячеләр белән балалар туган бистәсе буйлап экскурсиягә бардылар һәм юлларда җир өсте транспортын күзәттеләр. Автомобильләр өчен парковка урыннарын, җәяүлеләр кичү урыннарын карадылар, юлда үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерделәр.

Целью данного занятия было; развитие у детей культуры движений под музыку, совершенствование пластики на основе осознанного восприятия музыки, способствованию двигаться соответственно характеру музыки, комбинированию различных движений.

Листья жёлтые танцуют,

С веток падают, летят.

Эту сказку золотую

Называют «листопад» / Бу дәреснең максаты-балаларда музыка астында хәрәкәт итүне үстерү, музыканы аңлы кабул итү нигезендә пластикны камилләштерү, музыка характерына туры китереп хәрәкәт итәргә, төрле хәрәкәтләрне катнаштырырга ярдәм итү.

На занятии по познавательной деятельности мы с ребятами младшей группы знакомились с различными витаминами. На данное занятие были приглашены родители, которые занимаются посадкой огородных культур. Они познакомили детей со способом посадки лука в землю, опилки и воду. Занятие получилось интересным. Дети были очень заинтересованы, ведь многие из них  никогда не видели, как сажают лук. Все были довольны и счастливы. Наш мини - огород мы разместили на подоконнике. Ухаживаем вместе с детьми за ним: поливаем, рыхлим, орошаем. / Танып-белү эшчәнлеге дәресендә без кече төркем балалары белән төрле витаминнар белән таныштык. Әлеге дәрескә бакча культураларын утырту белән шөгыльләнүче ата-аналар чакырылган иде. Алар балаларны суган утырту ысулы белән таныштырдылар, суга пычкы чүбе һәм пычкы чүбе белән таныштырдылар. Дәрес кызыклы килеп чыкты. Балалар бик кызыксындылар, чөнки аларның күбесе суганны ничек утыртуларын беркайчан да күрмәгән. Барысы да канәгать һәм бәхетле булдылар. Безнең кечкенә бакчабызны тәрәзә төбендә урнаштырдык. Балалар белән бергә карап торабыз: су сибәбез, йомшартабыз, сугарабыз.

Труд в природе, часто используется, как практический метод ознакомления дошкольников с природой. Основными задачами трудовой деятельности являются ознакомление с трудом взрослых, формирование уважительного отношения к труду, развитие трудовых навыков и умений, необходимых в повседневной жизни. Дети уже в дошкольном возрасте знают, что все люди трудятся. И в повседневной жизни подражают взрослым, в том числе и в трудовой деятельности. Каждому из ребят хочется принять участие в уборке сухих опавших с деревьев листьев, занимают очередь за граблями, делят территорию, а опавших листьев на участке достаточно, поэтому работы хватает для всех! / Табигатьтә хезмәт еш кулланыла, ничек практик метод танышу, мәктәпкәчә яшьтәге балаларны табигать белән. Хезмәт эшчәнлегенең төп бурычлары-өлкәннәрнең хезмәте белән танышу, хезмәткә карата ихтирамлы мөнәсәбәт булдыру, көндәлек тормышта кирәкле хезмәт күнекмәләрен һәм күнекмәләрне үстерү. Балалар инде мәктәпкәчә яшьтә үк барлык кешеләрнең дә эшләвен беләләр. Көндәлек тормышта да өлкәннәргә, шул исәптән хезмәт эшчәнлегендә дә үрнәк була. Һәрбер бала агачтан коелган яфракларны җыештыруда катнашырга тели, тырма артыннан чират тора, территорияне бүлешә, ә участокта коелган яфраклар җитәрлек, шуңа күрә һәркем өчен эш җитәрлек!

Для детей игра - это труд, требующий настоящих усилий, настоящих человеческих качеств, свойств, а не воображаемых. Ребята преодолевают в игре иногда серьезные трудности, тренируя свои силы и ловкость, развивая способности и ум. Игра закрепляет у детей полезные умения и привычки. Дети учатся понимать друг друга. Нужно помнить что игра это ведущая деятельность в детском возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных качеств ребенка. С помощью игры эффективнее идет обучение и воспитание ребенка. Игра способна через эмоциональное переживание, через постановку себя на место другого научить его действовать и поступать в соответствии с нравственными требованиями. Игра - это жизненная необходимость и условия для развития. Научить детей играть - значит научить жить. Игра - это путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. / Балалар өчен уен-ул чын тырышлык, чын кешелеклелек сыйфатлары, үзенчәлекләре таләп итә торган хезмәт. Балалар уенда кайчагында җитди кыенлыкларны җиңеп, үз көчләрен һәм җитезлекләрен, сәләтләрен һәм акылларын үстереп җиңәләр. Уен балаларда файдалы белем һәм гадәтләрне ныгыта. Балалар бер-берсен аңларга өйрәнә. Шуны истә тотарга кирәк: уен-ул балалар яшендә әйдәп баручы эшчәнлек, баланың интеллектуаль, физик һәм әхлакый сыйфатларын үстерүне билгеләүче эшчәнлек. Уен ярдәмендә баланы укыту һәм тәрбияләү нәтиҗәлерәк бара. Уен эмоциональ кичерешләр аша, үзен икенче урынга кую аша аны эшләргә һәм әхлакый таләпләргә туры китереп эшләргә өйрәтә ала. Уен-ул тормыш зарурлыгы һәм үсеш өчен шартлар. Балаларны уйнарга өйрәтү-димәк яшәргә өйрәтү. Уен-ул баланың үз-үзен, мөмкинлекләрен, сәләтләрен, үз чикләрен белүгә юл.

Речь – важнейшая психическая функция человека. При помощи речи мы общаемся с людьми, обозначаем свои состояния, называем предметы и явления, побуждаем к действиям себя и других. Речь задействована и в решении интеллектуальных задач. Почему важно развивать речь у детей? Владение связной речью помогает ребёнку строить отношения со сверстниками и взрослыми, свободно высказывать свои мысли, дружно играть и заниматься другими совместными делами. Развитие речи рекомендуется начинать с рождения ребёнка. Уже в младенческом возрасте малыш вычленяет человеческую речь из потока других звуков, прислушивается к словам взрослых, пытается подражать услышанному. До года ребёнок "гукает" (издаёт звуки, похожие на [г], [к], [х]), "гулит", лепечет, а после первой в своей жизни круглой даты пытается произносить слова. В нашем детском саду развитию речи воспитанников уделяется большое внимание. Целенаправленная работа по формированию речевых умений начинается уже в группах раннего возраста. Развитие речи в  младшей группе – одна из важнейших образовательных задач, от решения которой зависит обучение ребёнка на следующих возрастных этапах. / Сүз-кешенең иң мөһим психик функциясе. Сүз ярдәмендә без кешеләр белән аралашабыз, үз халәтебезне билгелибез, предметларны һәм күренешләрне атыйбыз, үз-үзебезне һәм башкаларны эшләргә этәрәбез. Сүз интеллектуаль бурычларны хәл итүгә дә җәлеп ителә. Ни өчен балаларда сөйләмне үстерү мөһим? Бәйле сөйләмне белү балага яшьтәшләре һәм өлкәннәр белән мөнәсәбәтләр төзергә, үз фикерләрен ирекле әйтергә, дус-тату уйнарга һәм башка уртак эшләр белән шөгыльләнергә ярдәм итә. Сөйләшүне бала туганнан башларга киңәш ителә. Инде кечкенә чакта ук сабый кеше сүзен башка авазлардан сызып ташлый, олылар сүзләренә колак сала, ишеткәннәргә охшарга тырыша. Бер яшькә кадәр бала " гукает "(к]," гулит"), лепечет, ә гомеренең беренче көненнән соң сүзләр әйтергә омтыла. Безнең балалар бакчасында тәрбияләнүчеләрнең сөйләмен үстерүгә зур игътибар бирелә. Сөйләм күнекмәләрен формалаштыру буенча максатчан эш инде кече яшьтәге төркемнәрдә башлана. Кече төркемдә сөйләмне үстерү-иң мөһим белем бирү бурычларының берсе, аны хәл итүгә баланы түбәндәге яшь этапларында укыту бәйле.

Нам солнышко светит, и улыбается с нами.  Мы все разные дети любим играть, баловаться, болтать обо всём на свете, песни петь, кувыркаться.  Одни любят строить, другие в куклы играют, третьи гоняют на тачках, а кто-то пазлы собирает...  Жизнь в саду интересна, мы учимся играя. Здесь всем хватит места - нам скучно не бывает! / Безгә кояш балкый һәм елмая безнең белән.  Без барыбыз да төрле балалар уйнарга, баловаться, бөтен дөнья турында сөйләшергә, җырлар җырларга, мәтәлергә яратабыз.  Берәүләр төзергә ярата, икенчеләре курчаклар уйный, өченчеләре тачкаларда йөри, ә кемдер пазлларны җыя...  Бакчадагы тормыш кызыклы, без уйнаганда укыйбыз. Биредә барысына да урын җитәчәк-безгә күңелсез булмый!

Мы вместе с детьми отправились в путешествие к медведю. Но впереди нас ожидали препятствия: «Перепрыгни через ручей», ребята прыгали, отталкиваясь двумя ногами, все справились с заданием, и никто не намочил ноги. «Брось в цель мешочки», бросали в цель мешочки, старались попасть в озеро.

Вспомнили и поиграли в подвижные игры "У медведя во бору", "Мишка косолапый", "Медведь и пчелы", "Мишка, мишка, хватит спать. ", "Найди своего Мишку". Дети с удовольствием протанцевали забытый танец "Мишка с куклой громко топают. " Каждый ребенок смог выбрать и поиграть с медведем.

 Без балалар белән Аюга сәяхәткә киттек. Әмма алда безне каршылыклар көтә иде:"Инеш аша сикер", егетләр, ике аяктан этелеп, сикерделәр, барысы да биремне башкарып чыктылар, беркем дә аякларын юмады. "Капчыкны максатка ташла", капчыкны максат итеп ташладылар, күлгә эләгергә тырыштылар.

"Аю во бору", "кырыйлы аю", "аю һәм бал кортлары", "аю, аю, аю, аю, аю, мишка" хәрәкәтчән уеннарын искә төшерделәр һәм уйнадылар, йокларга җитәчәк. "Үз Аюыңны тап". Балалар онытылган биюне бик теләп биеделәр " курчак белән Аю кычкырып торалар. "Һәр бала аю белән уйный һәм сайлый алды. 

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Желтый клен, желтый дуб,

Желтый в небе солнца круг. 

Мы листочки соберём

С ними танцевать пойдём! / 

Листопад, листопад,

Трудолюбие и способность к труду не даются человеку от природы, но воспитываются с самого раннего детства. Только примером можно заинтересовать ребенка. Вот и наши папы своим примером показали деткам, что труд обладает большими возможностями для решения задач нравственного, умственного и эстетического развития личности

Хозяйственно-бытовой труд – имеет общественную направленность. Это труд по поддержанию порядка в помещении, на участке.

   Хезмәт сөючәнлек һәм хезмәткә сәләт кешегә табигатьтән бирелми, әмма кечкенәдән тәрбияләнә. Баланы үрнәк итеп кенә кызыксындырырга була. Әтиләребез дә балаларга үз үрнәкләрендә шәхеснең әхлакый, акыл һәм эстетик үсеше бурычларын хәл итү өчен зур мөмкинлекләргә ия булуын күрсәттеләр

  Хуҗалык-көнкүреш хезмәте-иҗтимагый юнәлешкә ия. Бу бинада, участокта тәртип саклау хезмәте.