Среди огромного многообразия существующих в настоящее время развивающих игр и игрушек хочется обратить особое внимание на достаточно простую, знакомую всем с детства и, в тоже время, очень полезную игру — мозаика. За внешней простотой и доступностью скрывается сложная,  многогранная деятельность, которая помогает развивать ребенка.Игры с мозаикой развивают :логическое и абстрактное мышление, концентрацию внимания, познавательную активность, конструктивные способности (умение действовать по схеме, образцу), математические способности (счет, пространственная ориентировка), мелкую моторику, художественный вкус, творческие способности, усидчивость, знакомство с цветами и формами.Для того, чтобы мозаика не была для ребенка простым манипулированием с деталями, а превратилась в действительно увлекательную и полезную игру, нужно каждый раз задавать новые задачи, которые дети с удовольствием решали в игровой форме.
 

                Хәзерге вакытта булган бик күп төрле  уеннар һәм уенчыклар арасында балачактан ук һәркемгә таныш булган гади һәм шул ук вакытта бик файдалы мозаика уенына аерым игътибар бирергә телибез.Тышкы гадилек һәм уңайлылык артында баланы үстерергә ярдәм итүче катлаулы, күпкырлы эшчәнлек яшеренгән.Мозаика уеннары үсеш алу юллары :логик һәм абстракт фикерләү, игътибар туплау, танып белү активлыгы, конструктив сәләтләр (схема, үрнәк буенча эш итә белү), математик сәләтләр, вак моторика, иҗади сәләтләр, тырышлык, төсләр һәм формалар белән танышу.Мозаика бала өчен детальләр белән гади манипуляцияләү булмасын өчен, ә чын мәгънәсендә мавыктыргыч һәм файдалы уенга әверелсен өчен, һәр вакыт балалар уен формасында рәхәтләнеп хәл итә торган яңа биремнәр бирергә кирәк.

                  Нашим детям предстоит жить при несравненно большой агрессивности автомобильного движения, а поэтому с каждым днем все сложнее обеспечить их безопасность. Очень важно с дошкольного возраста формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге. Дети младшей группы No 5 вспомнили правила поведения на дороге, научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни.

                Балаларыбызга автомобиль хәрәкәтенең чагыштырмача зур агрессивлыгы белән яшәргә туры киләчәк, шуңа күрә аларның иминлеген көннән-көн тәэмин итү кыенлаша бара. Мәктәпкәчә яшьтән үк балаларда юлда куркынычсызлык күнекмәләрен формалаштыру бик мөһим. 5 нче төркемдәге балалар юлда үз-үзләрен тоту кагыйдәләрен искә төшерделәр, уеннарда, инсценировкаларда, көндәлек тормышта юл хәрәкәте кагыйдәләре турында алган белемнәрен кулланырга өйрәнделәр.

                     Для современной развивающей педагогики важно пробудить интерес к познанию,желанию слушать музыку, раскрыть творческий потенциал ребенка, обучить художественному воображению.Для этой цели рекомендуется использовать возможности активного восприятия музыки.Наблюдения за детьми показали, что многие дети невнимательно слушают музыку,быстро теряют интерес к происходящему. Зная потребность ребенка в движении можно добиться эмоционально-образного восприятия музыки через музыкально-двигательные импровизации. Этот метод заключается в передаче характера музыки в движении.
                   Хәзерге үсештәге педагогика өчен танып белүгә, музыка тыңларга теләүгә кызыксыну уяту, баланың иҗади потенциалын ачу, нәфис хыялга өйрәтү мөһим. Бу максат өчен музыканы актив кабул итү мөмкинлекләрен кулланырга тәкъдим ителә.
Балаларны күзәтүләр күрсәткәнчә, күп кенә балалар музыканы игътибарсыз тыңлыйлар, яки кызыксынуны тиз югалталар. Баланың хәрәкәткә ихтыяҗын белгәндә музыканы музыка-хәрәкәт импровизацияләре аша эмоциональ-образлы кабул итүгә
ирешергә мөмкин.

            Традиции, обычаи и культура края должна войти в сердце ребенка и стать неотъемлемой частью его души. Воспитанники подготовительной группы No4 сегодня на занятии по аппликации украсили ичиги татарским орнаментом. Главная цель – помочь ребенку выразить свое отношение к татарскому декоративно-прикладному искусству через его творчество.

             Төбәкнең гореф-гадәтләре һәм мәдәнияте баланың йөрәгенә кереп, аның җанының аерылгысыз өлеше булырга тиеш. Бүген 4 нче мәктәпкә әзерлек төркеме тәрбияләнүчеләре аппликация дәресендә читекне татар орнаменты белән бизәделәр. Төп максат – балага татар декоратив-кулланма сәнгатенә үз мөнәсәбәтен аның иҗаты аша белдерергә ярдәм итү.

               Важную роль в процессе социализации ребёнка имеет трудовое воспитание. Основой всей системы трудового воспитания является общественно- полезный труд воспитанников, под которым понимается посильная целесообразная трудовая деятельность на общую пользу, осуществляемая в форме активного участия детей. Трудовое воспитание - это подготовка ребёнка к жизни.Дошкольный возраст является началом трудового воспитания ребёнка. Именно в этом жизненном периоде он впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности. Труд это то, что развивает маленького человека. Трудолюбие не даётся от природы, но воспитывается с самого раннего детства.Труд детей в природе создаёт благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему, происходит умственное и сенсорное развитие детей, расширяется кругозор, развивается наблюдательность, любознательность.

     
                 Баланы социализацияләү процессында хезмәт тәрбиясе мөһим роль уйный. Бөтен хезмәт тәрбиясе системасының нигезе булып тәрбияләнүчеләрнең иҗтимагый-файдалы хезмәте тора. Ул балаларның актив катнашуы формасында гамәлгә ашырыла торган максатчан хезмәт эшчәнлеген аңлата. Хезмәт тәрбиясе - баланы тормышка әзерләү ул. Мәктәпкәчә яшь - хезмәт тәрбиясе бирүнең башы булып тора. Нәкъ менә шушы тормыш чорында ул беренче тапкыр үз эшчәнлегенә ихтыяҗ сизә башлый. Эш - ул кечкенә кешене үстерә торган нәрсә. Тырышлык табигатьтән бирелми, әмма балачактан ук тәрбияләнә.Табигатьтә балаларның хезмәте физик үсеш өчен уңай шартлар тудыра, төрле органнарның эшчәнлеген стимуллаштыра, нерв системасын ныгыта, балаларның акыл һәм сенсор үсеше бара, балаларның дөньяга карашы киңәя, күзәтүчәнлек, кызыксынучанлык үсеш ала.

                 Татарстан — большая многонациональная Республика, татары же являются самой многочисленной нацией, богатой своими традициями, обычаями, и искусством. Сегодня в нашем детском саду организовали посиделки "Капка төбендә". В мире нет ни одного народа, который не имеет своих традиций и обычаев.  Наши дети исполнили песни, пляски и народные игры. Целью данного мероприятия является сохранение и развитие национальной культуры, своих корней, возрождение фольклорных народных обычаев и обрядов.

                Татарстан-зур күпмилләтле Республика, татарлар исә үз традицияләренә, гореф-гадәтләренә һәм сәнгатенә тугры булган халык. Алар иң күп санлы милләт. Бүген безнең балалар бакчасында "Капка төбе" жырлы- биюле тамаша узды. Дөньяда үз гореф-гадәтләре булмаган бер халык та юк. Һәр халыкның үз милли бәйрәмнәре бар. Безнең балалар  биюләр,уеннар, җырлар башкардылар. Бу бәйрәмнең максаты-милли мәдәниятне саклау һәм үстерү, фольклор халык гореф-гадәтләрен һәм йолаларын торгызу.

               Труд в жизни каждого человека имеет определяющее значение, поэтому приобщать ребёнка к труду необходимо уже в дошкольном возрасте. Воспитывать положительное отношение к трудовым обязанностям, развивать соответствующие умения и навыки у дошкольников в ходе организованных прогулок – трудовой деятельности. Разнообразный труд доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу. В старшем и подготовительном возрасте совершенствуются трудовые навыки работы детей со снегом, формируется желание трудиться коллективно. Детей учат совместно планировать работу, самостоятельно распределять обязанности. Также и в нашем детском саду уделяют большое значение трудовой дисциплине и стараются всесторонне прививать любовь к труду.

                 Дошкольный возраст - период, когда закладываются первоначальные способности. В это время появляется возможность приобщить ребенка к различным видам деятельности, в том числе и к занятиям музыкой. Именно в дошкольном периоде встречаются примеры раннего проявления музыкальности, и задача педагога развить музыкальные способности ребенка, заинтересовать его, сделать так, чтобы каждая встреча с музыкой приносила ему только положительные эмоции. Наши ребята второй младшей возрастной группы сегодня познакомились с шумовым оркестром. Что это такое и для чего нужно? Разберём по порядку.

          Шумовой оркестр – одна из самых доступных и в то же время развивающих форм музицирования в детском саду. Такой вид музыкального занятия позволяет довольно быстро приобщить детей к интересной, яркой музыке в качестве слушателей и исполнителей. Игра на шумовых инструментах доставляет ребенку радость музыкального творчества и эстетического удовлетворения. Такие занятия развивают мелодический, ритмический и тембровый слух, музыкальную память, познавательную и волевую сферы ребенка. Развиваются такие личностные качества, как общительность, подражательность, самостоятельность, дисциплинированность, развивает навыки мелкой и крупной моторики. Важно, что шумовой оркестр объединяет и сплочает детей. Каждый ребёнок чувствует себя значимой частью оркестра. Кроме того, это просто весёлое и увлекательное занятие. Различные трещалки, маракасы, ксилофоны, колокольчики и другие шумовые инструменты вызывают у детей яркие, положительные эмоции и незабываемые впечатления.

  Мәктәпкәчә яшь-башлангыч сәләтләр урнаштырыла торган чор. Бу вакытта баланы төрле эшчәнлеккә, шул исәптән музыка белән шөгыльләнүгә дә өйрәтәләр. Нәкъ менә мәктәпкәчә чорда музыкаль сәләтнең иртә чагылышы мисаллары очрый, һәм педагогның бурычы-баланың музыкаль сәләтләрен үстерү, аны музыка белән кызыксындыру. Икенче кечкенә яшьтәге төркем егетләре  бүген шау-шулы оркестр белән таныштылар. Бу нәрсә һәм нәрсә өчен? Тәртип буенча тикшерәбез.

Шау – шулы оркестр балалар бакчасында музыка уйнауның иң уңайлы  формаларының берсе. Мондый музыка дәресе балаларны тыңлаучылар һәм башкаручылар сыйфатында кызыклы итеп ,  музыкага бик тиз җәлеп итәргә мөмкинлек бирә. Тавышлы уен коралларында уйнау балага музыкаль иҗат һәм эстетик канәгатьлек китерә. Мондый дәрес мелодик, ритмик һәм тембрны ишетүне, музыкаль хәтерне, баланың танып белү һәм ихтыяр көчен үстерә. Аралашучанлык, үрнәк алу, мөстәкыйльлек, тәрбиялелек кебек шәхес сыйфатлары үсеш ала, вак һәм эре моторика күнекмәләрен үстерә. Шау-шулы оркестр балаларны берләштерә. Һәр бала үзен оркестрның мөһим өлеше итеп хис итә. Моннан тыш, бу күңелле һәм мавыктыргыч эш. Төрле өчпочмаклар, маракаслар, ксилофоннар, кыңгыраулар һәм башка тавыш инструментлары балаларда якты, уңай эмоцияләр һәм онытылмаслык тәэсирләр тудыра.

                   Конкурс — это соревнование, для которого характерны напряжение, приподнятое эмоциональное состояние участников, азарт, т. е. все то, что присуще состязанию. Это творческий процесс, который предполагает не только проверку уровня знаний участников. Это, то мероприятие, где дети попадают в нестандартную обстановку. Поэтому так важна психологическая готовность ребенка. Уверенность в себе, эмоциональная устойчивость, умение справляться со стрессовыми ситуациями — все это зачастую остается где-то в другом мире, и на олимпиаде ребенок теряется, испытывает страх и даже забывает то, что успел выучить. И задача каждого педагога, наша задача, подготовить детей, чтобы они смогли достойно показать себя и свои способности.

              Для чего же нужны различные соревнования между детьми? Во-первых, они помогают раскрыть способности и таланты ребенка. Во-вторых, соревнуясь с другими участниками, ребенок учится ставить перед собой цели и стремится достичь их; В-третьих, участвуя в конкурсах, ребенок учится работать; В-четвертых, участие ребенка в конкурсах способствует сплочению семьи; В-пятых, детские конкурсы способствуют развитию, как чувства первенства, так и стремления к саморазвитию.

Стрессогенные факторы:

1.Мероприятие проходит в другом, чужом месте, где собираются незнакомые сверстники;ир

2.Конкурс проводят и затем оценивают результаты незнакомые взрослые

Правила борьбы с трвогой на этапе участия в конкурсе

Один из самых простых способов - дыхательная гимнастика. Несколько глубоких вдохов и выдохов помогут быстро снизить волнение перед выступлением.

Как участие в конкурсах влияют на воспитанников

- стимулируют активность;

- пробуждают инициативность;

- способствуют самостоятельности;

- обогащают эмоциональную жизнь;

- развивают сотрудничество, коммуникацию с педагогами;

  Вывод:

          Участие в конкурсах важная составляющая творческой жизни ребенка, в ней заложены огромные образовательные возможности, главное ими правильно воспользоваться. Потому что каждому, а тем более ребенку важно знать, что его творчество востребовано и оценено по достоинству.

                         Конкурс-ул киеренкелек, катнашучыларның күтәренке эмоциональ халәте, дәрт, ягъни ярышларга хас булган ярыш. Бу иҗади процесс, ул катнашучыларның белем дәрәҗәсен тикшерә. Бу чарада балалар гадәти булмаган шартларга эләгәләр .Шуңа күрә баланың психологик әзерлеге бик мөһим. Үз — үзенә ышаныч, эмоциональ тотрыклылык, стресс ситуацияләрен җиңә белү болар барысы да еш кына башка дөньяда кала, һәм олимпиадада бала югала, курку кичерә һәм хәтта өйрәнгәннәрен оныта. Һәм һәр укытучының бурычы, балалар уз сәләтләрен лаеклы итеп күрсәтә алсын өчен әзерләү.

Балалар арасында төрле конкурслар ни өчен кирәк?

Беренчедән, алар баланың  сәләтләрен ачарга булышалар.Икенчедән, башка катнашучылар белән ярышып, бала үз алдына максатлар куярга өйрәнә һәм аларга ирешергә омтыла. Өченчедән, конкурсларда катнашып, бала эшләргә өйрәнә.Дүртенчедән, баланың конкурсларда катнашуы гаиләне берләштерүгә ярдәм итә. Бишенчедән, балалар конкурслары беренчелек хисен   үстерергә  ярдәм итә.

Стресс факторлары

Чара таныш булмаган яшьтәшләр җыела торган башка, чит урында уза;

Конкурсны таныш булмаган өлкәннәр үткәрә һәм аннан соң нәтиҗәләрне бәяли.

Конкурста катнашу этабында борчылуга каршы көрәш кагыйдәләре

Иң җиңел ысулларның берсе-сулыш гимнастикасы. Берничә тирән сулыш алу чыгыш алдыннан дулкынлануны тиз киметергә ярдәм итәчәк.

Конкурсларда катнашу тәрбияләнүчеләргә ничек тәэсир итә?

- активлыкны стимуллаштыралар;

- инициативлыкны уята;

- эмоциональ тормышны баета

- педагоглар белән хезмәттәшлекне, коммуникацияне үстерәләр;

- балаларның кызыксынуларын һәм сәләтләрен, иҗади һәм социаль активлыкларын уяталар.

Нәтиҗә:

                Конкурсларда катнашу баланың иҗади тормышының мөһим өлеше, анда зур белем бирү мөмкинлекләре салынган, иң мөһиме – алар белән дөрес файдалану. Чөнки һәркемгә, бигрәк тә балага, конкурста  лаеклы бәяләнгәнен белү мөһим.

               Пальчиковый театр  – это прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи. Он способствует развитию мелкой моторики. В ходе игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. С помощью этого вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. 

              Бармак театры-балаларда күзаллау, фикерләү һәм сөйләм үсеше өчен искиткеч материал. Ул вак моторика үсешенә ярдәм итә. Уеннар барышында балалар, өлкәннәрнең хәрәкәтләрен кабатлап, кулларның моторикасын активлаштыралар. Моның ярдәмендә җитезлек, үз хәрәкәтләреңне идарә итү, игътибарны бер эшчәнлеккә туплау осталыгы барлыкка килә.