«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»   (Народная мудрость)

Лучше всего для дошкольника подготовительной группы-настоящая экскурсия по школе. И вот наши будущие первоклассники осуществили свою мечту. На этой неделе, Мартынова Елена Васильевна, советник директора по воспитанию МБОУ «Поспеловская СОШ», провела обзорную экскурсию для воспитанников подготовительной группы МБДОУ «Поспеловский детский сад». Во время экскурсии дети рассмотрели коридор, рекреации, где будут проводить свободное время на переменах. Заглянули в классы, где в скором времени будут учиться. Побывали в информационном классе, спортивном зале, в библиотеке, в столовой. С хорошими впечатлениями дети вернулись в детский сад, говорили о том, как же они хотят поскорее пойти учиться в школу. Это, конечно, радует! Выражаем огромную благодарность коллективу школы за увлекательное путешествие в мир школы!

"Йөз тапкыр ишеткәнче, бер тапкыр күрү яхшырак" (Халык зирәклеге)

Иң яхшысы - мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен әзерлек төркеменэ - мәктәп буйлап чын экскурсия. Һәм менә безнең булачак беренче сыйныф укучылары үз хыялларын тормышка ашырдылар. Бу атнада, Мартынова Елена Васильевна, “Поспеловская СОШ” МББББУ директорының тәрбия буенча киңәшчесе, “Поспеловский балалар бакчасы” МББББМУ тәрбияләнүчеләр өчен күзәтү экскурсиясе үткәрде. Экскурсия вакытында балалар коридорны, рекреацияләрне карадылар, анда тәнәфесләрдә буш вакытны үткәрәчәкләр. Якын арада укыячак сыйныфларга кердек. Мәгълүмат классында, спорт залында, китапханәдә, ашханәдә булдык. Балалар бакчага яхшы тәэсирләр белән кайттылар, тизрәк мәктәпкә укырга барырга теләүләре турында сөйләделәр. Бу, әлбәттә, сөендерә! Мәктәп дөньясына мавыктыргыч сәяхәте өчен мәктәп коллективына зур рәхмәтебезне белдерәбез!

Рисование гуашью: с чего начать? Дети любят рисовать гуашью, поскольку это легко и красиво. В детском саду мы посвящаем занятиям работы с гуашью достаточно много времени, чтобы в подготовительной группе ребята уже доросли до изображения пейзажей и иллюстраций к сказкам, а также могли фантазировать на бумаге на свободную тему. Уроки рисования гуашью начинаются со знакомства детей с этим материалом. Кстати, почему лучше начать с гуаши, а не акварели? Дело в том, что гуашь – удобна для маленьких деток. Ее не нужно размачивать водой, как акварель, просто макнул кисточку и сразу рисуй. Она дает насыщенный цвет, который прекрасно виден даже на цветной бумаге. Кроме того, гуашь быстро высыхает. И ею можно рисовать поверх другого цвета, то есть, цветом перекрывать цвет, при этом они не смешиваются, как при рисовании акварелью. Нам нужно добиться одного – вызвать интерес к рисованию. Обучение проходит поэтапно и постепенно. Вначале есть смысл предложить ребенку продолжить рисунок взрослого, например, дорисовать гуашью хвост кошке, нитку к воздушному шарику, листики на веточке и т.п. Попутно детки запоминают названия цветов, учатся правильно держать в руке кисть, получают навыки организации рабочего пространства. Важно, чтобы техника рисунка была простой, не стоит ставить перед маленьким ребенком младшей группы невыполнимых задач. Если малыш не сможет справиться с задачей, он вообще откажется рисовать… В нашем детском саду мы предоставляем все условия для того, чтобы дети наслаждались процессом рисования, и вы можете быть полностью уверены в том, что малыш занят интересным и полезным делом, способствующим его развитию.

Гуашь белән рәсем ясау: нәрсәдән башларга? Балалар гуаш ясарга яраталар, чөнки бу җиңел һәм матур. Балалар бакчасында без гуаш белән эшләүгә шактый күп вакыт сарыф итәбез, әзерлек төркемендә балалар пейзажлар һәм әкиятләргә иллюстрацияләр ясалганчы үссеннәр, шулай ук ирекле темага язылган кәгазьдә хыяллансыннар өчен. Рәсем дәресләре балаларны әлеге материал белән таныштырудан башлана. Сүз уңаеннан, акварельләр түгел, ә гуашадан башлап җибәрүең ни өчен яхшырак? Эш шунда ки, гуаш - кечкенә балалар өчен уңайлы. Аны акварель кебек су белән юарга кирәкми, бары чугын гына болгат һәм шунда ук рәсемен яса. Ул бик бай төс бирә, хәтта төсле кәгазьдә дә бик яхшы күренә. Моннан тыш, гуаш тиз кибә. Һәм аны башка төсләр өстеннән ясарга, ягъни төсне төсләр белән капларга мөмкин, шул ук вакытта алар акварель ясагандагы кебек кушылмый. Безгә бер нәрсәгә ирешергә кирәк - рәсем ясауга кызыксыну уятырга. Укулар этаплап һәм акрынлап уза. Башта балага, мәсәлән, гуаш койрыгы, һава шарикасына җеп, ботактагы яфраклар һ.б. рәсемне дәвам итәргә тәкъдим итүнең мәгънәсе бар. Берочтан балалар чәчәк исемнәрен истә калдыралар, кул чугын дөрес тотарга өйрәнәләр, эш урынын оештыру күнекмәләрен алалар. Иң мөһиме, рәсем техникасы гади булсын, кече бала алдына үтәп булмаслык бурычлар куймаска кирәк. Әгәр дә бала бурычын үти алмаса, ул гомумән рәсемне ясаудан баш тартачак... Безнең балалар бакчасында без балаларның рәсем ясау процессыннан ләззәтләнүләрен тәэмин итәбез, һәм сез баланың үзен үстерүгә ярдәм итүче кызыклы һәм файдалы эш белән шөгыльләнүенә тулысынча ышана аласыз.

«Как заинтересовать ребенка подвижной игрой и физическими упражнениями?» - спрашивают многие молодые родители. Ответ достаточно прост: здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой — он сам нуждается в движении и охотно выполняет новые задания, играет в подвижные игры. Ни в коем случае не следует принуждать ребенка к выполнению того или иного движения или превращать игры в скучный урок. Во время занятий ценятся главным образом те упражнения, которые ребенок выполняет с радостью, без нажима со стороны взрослых, не подозревая о том, что подчиняется их желаниям. Постепенно вовлекайте ребенка во все новые виды игры и забавы, систематически повторяя их, чтобы ребенок закрепил изученные движения. Прекрасно, если вы ободрите ребенка похвалой, удивитесь тому, какой он крепкий, ловкий, сильный, сколько он умеет. Пробудить у ребенка интерес к физическим упражнениям поможет также демонстрация его умений перед остальными членами семьи или же его сверстниками. Так постепенно у ребенка развиваются уверенность в своих силах и стремление учиться дальше, осваивая новые, более сложные движения и игры. Если у ребенка нет желания заниматься, проанализируйте причины такого негативного отношения к физическим упражнениям, чтобы в дальнейшем создавать более благоприятные условия.

"Баланы хәрәкәтчән уен һәм физик күнегүләр белән ничек кызыксындырырга?" - дип сорыйлар күп кенә яшь әти-әниләр. Җавап шактый гади: сәламәт баланы физкультура белән шөгыльләнергә мәҗбүр итәргә кирәкми - ул үзе хәрәкәткә мохтаҗ һәм яңа биремнәрне бик теләп үти, хәрәкәтчән уеннар уйный. Баланы теге яки бу хәрәкәтне үтәүгә мәҗбүр итәргә яки уеннарны күңелсез дәрескә әйләндерергә һич тә ярамый. Дәресләр вакытында, башлыча, баланың үз теләкләренә буйсынуын сизмичә, өлкәннәр тарафыннан шатланып, басымсыз башкара торган күнегүләр бәяләнә. Баланы әкренләп уенның яңа төрләренә һәм уеннарына җәлеп итегез, өйрәнгән хәрәкәтләрне даими кабатлап торсыннар. Баланы мактап телгә алсагыз, аның нинди таза, җитез, көчле булуына гаҗәпләнерсез. Балада физик күнегүләр белән кызыксыну уятырга шулай ук аның гаиләнең башка әгъзалары яки аның яшьтәшләре алдында осталыгын күрсәтү ярдәм итәчәк. Шулай итеп, акрынлап баланың үз көченә ышанычы һәм алга таба укырга омтылышы үсә, яңа, катлаулырак хәрәкәтләр һәм уеннарны үзләштерә. Әгәр баланың шөгыльләнергә теләге юк икән, алга таба уңай шартлар тудыру өчен, физик күнегүләргә карата мондый тискәре мөнәсәбәт сәбәпләрен анализлагыз.

В огороде много гряд, 
Есть и репа, и салат. 
Тут и свекла, и горох, 
А картофель разве плох? 
Наш зеленый огород 
Нас прокормит целый год.

Сегодня, в нашем детском саду прошёл "День овощей". Он был очень насыщенным и познавательным. Целью которого было закрепить и расширить представления детей об овощах, об их пользе, о сборе урожая и заготовке на зиму. А также проверить, знают ли дети названия овощей. С детьми младшей разновозрастной группы была проведена беседа: «Какие бывают овощи?». Свои знания ребята пополнили во время наблюдения, посмотрев воочию плоды осени. Играли в подвижные и дидактические игры: «Найди, что опишу», «Чего не стало». Дети хорошо усвоили «полезную» информацию и получили массу положительных эмоций и заряд бодрости.

Бакчада бик күп түтәлләр.

Репа да, салат та бар.

Монда чөгендер дә, борчак та бар.

Ә бәрәңге начар мени?

Безнең яшел бакча

Безне бер ел туйдырачак.

Бүген, безнең балалар бакчасында "Яшелчә көне" узды. Ул бик бай һәм белемле иде. Аның максаты балаларны яшелчәләр, аларның файдасы, уңыш җыю һәм кышка әзерләү турында күзаллауларын ныгыту һәм киңәйтү иде. Шулай ук балалар яшелчәләрнең исемнәрен беләләрме икәнен дә тикшерергә. Төрле яшьтәге кече балалар белән “Нинди яшелчәләр була?” дигән әңгәмә үткәрелде. Балалар, көзнең сасы җимешләрен карап, күзәтү вакытында белемнәрен арттырдылар. Хәрәкәтчән һәм дидактик уеннар уйнадык: «Тап, нәрсә опишаны», «Нәрсә булмады». Балалар "файдалы" мәгълүматны яхшы үзләштерделәр һәм бик күп уңай хис-кичерешләр һәм күтәренкелек алдылар.

Вот и закончилось тёплое лето! Наши воспитанники подросли, окрепли, стали старше на целый год! 1 сентября во всех возрастных группах нашего детского сада состоялись мероприятия, посвящённые Дню Знаний. День Знаний в детском саду, возможно, не такой волнительный, как в школе, но от этого не менее важный. Для воспитанников младшей разновозрастной группы было подготовлено праздничное мероприятие.  Детям в игровой форме было рассказано, что же за праздник 1 сентября и что за волшебный предмет-колокольчик звенит на День Знаний. Далее, каждый из воспитанников раскрасил свой волшебный колокольчик. В конце мероприятия всех ожидал сюрприз, были подарены воздушные шарики. Мероприятие прошло в праздничной атмосфере, дети зарядились положительными эмоциями.

Менә җәй дә үтеп китте! Безнең тәрбияләнүчеләр үсеп җиттеләр, ныгыдылар, бер елга олыгайдылар! 1 сентябрь көнне балалар бакчасының барлык яшь төркемнәрендә Белем көненә багышланган чаралар үткәрелде. Белем көне балалар бакчасында, бәлки, мәктәптәге кебек үк дулкынландыргыч көн түгелдер, ләкин моннан да ким мөһим түгел. Төрле яшьтәге кече төркемдә тәрбияләнүчеләр өчен бәйрәм чарасы әзерләнгән иде. Балаларга уен формасында 1 сентябрь бәйрәме өчен һәм тылсымлы предмет-кыңгырау өчен Белем көнендә яңгыравы турында сөйләнде. Аннары һәр тәрбияләнүче үзенең тылсымлы кыңгыравын буяды. Бэйрэм ахырында барысын да сюрприз көтә иде, һава шарлары бүләк ителде. Бәйрәм атмосферасында узды, балалар уңай хис-кичерешләр белән тулды.

Мягкие игровые модули:  безопасны,  практичны,  многофункциональны,  долговечны, изготовлены из экологически чистых и гигиеничных материалов. Модульная структура, яркие расцветки, все это открывает широкий простор для творчества и игр детей. Мягкие модули хорошо выдерживают нагрузку, не теряя при этом своей первоначальной формы, легко обрабатываются моющими гигиеническими средствами. На  сегодняшний  день  мягкие  модули  стали  одним  из  методов развивающего  обучения.  В процессе активных игр с мягкими модулями  задействованы  разные группы  мышц,  происходит  развитие  (или коррекция) моторики ручек малыша, познавательная деятельность развивает эмоционально волевую направленность у ребенка. Сегодня с детьми 3-4 лет мы играем с мягкими модулями-специальными машинами (скорая помощь, полиция, желтый автобус). /

Йомшак уен модульләре: куркынычсыз, практик, күп функцияле, чыдам, экологик чиста һәм гигиена материалларыннан эшләнгән. Модульле структура, якты төсләр, болар барысы да балалар иҗаты һәм уеннары өчен киң киңлек ача. Йомшак модульләр йөкне Яхшы тоталар, шул ук вакытта үзләренең башлангыч формасын югалтмыйлар, юешләү гигиена чаралары белән җиңел эшкәртеләләр. Бүгенге көндә йомшак модульләр үсеш бирүче укыту ысулларының берсе булып тора. Йомшак модульле актив уеннар процессында мускулларның төрле төркемнәре катнаша, баланың тоткалары моторикасы үсеш ала (яки коррекцияләнә), танып белү эшчәнлеге балада эмоциональ ихтыяр юнәлешен үстерә. Бүген 3-4 яшьлек балалар белән без йомшак модульләр-махсус машиналар (ашыгыч ярдәм, полиция, сары автобус) белән уйныйбыз.

Поступление ребёнка в детский сад очень важный этап в его жизни. Меняется привычная обстановка для ребенка, режим дня, питание. Малыша начинают окружать новые дети и взрослые. Адаптация к новым условиям у всех детей длится по-разному. Очень много зависит и от подготовленности малыша к поступлению в детское учреждение.
На что обратить внимание родителям при адаптации к детскому саду, как облегчить процесс привыкания? Хорошо, если у ребенка будут сформированы элементарные культурно-гигиенические навыки. Ребенок может кушать разнообразную еду; проситься в туалет или на горшок; мыть руки при помощи взрослых, уметь пользоваться полотенцем. Мы всегда рекомендуем родителям перед поступлением в детский сад домашний режим ребёнка приблизить к режиму детского сада. Первые шаги в детский сад лучше проводить во время отпуска мамы или папы, так как в течение первой недели он должен проводить в детском саду не более двух часов. Дальше, исходя из индивидуальных особенностей малыша, количество времени постепенно будет расти. Необходимо беседовать с малышом, говорить о том, какой он теперь взрослый, как здорово, что теперь он может ходить в детский сад и т.д. Пусть малыш возьмет в детский сад любимую игрушку, лучше, если она будет хорошо мыться и не будет жалко ее сломать. И главное-научиться быстро прощаться с ребёнком, не растягивая процесс расставания. Но и не пытаться ускользнуть незаметно от ребёнка, если хотите, чтобы он вам доверял. Настраивать ребёнка на позитивный лад. Прислушиваться к воспитателю, к его рекомендациям. И обязательно помнить, процесс адаптации обязательно пройдет! Впереди ребенка ждут новые открытия, яркие эмоции, нужные знания и счастливые дни в детском саду! А у наших, вновь прибывших малышей, есть первые успехи. Любознательные дети хорошо привыкают к новому статусу дошкольника. Мы воспитатели, с уверенностью можем сказать, что совсем скоро дети смогут участвовать в жизни детского сада, уверенно идти вперёд, так как активно интересуются игрушками, взаимодействуют с ними, идут на контакт со взрослыми, детьми, кушают, спят. Всё идёт по плану!

Баланың балалар бакчасына килүе аның тормышында бик мөһим этап. Бала өчен гадәти хәл, көн режимы, туклану үзгәрә. Сабыйны яңа балалар һәм өлкәннәр чолгап ала башлый. Яңа шартларга яраклашу барлык балаларда төрлечә дәвам итә. Балалар учреждениесенә керү өчен баланың әзерлегенә дә бик күп бәйләнгән. Балалар бакчасына яраклашканда ата-аналарга нәрсәгә игътибар итәргә, күнегү процессын ничек җиңеләйтергә? Балада гади мәдәни-гигиена күнекмәләре формалашкан булса яхшы. Бала төрле ризык ашый ала; бәдрәфкә яки чүлмәккә үтенергә; олылар ярдәме белән кулларын юарга, сөлге белән файдалана белергә мөмкин. Без һәрвакыт ата-аналарга балалар бакчасына керер алдыннан баланың өй режимын балалар бакчасы режимына якынайтырга киңәш итәбез. Балалар бакчасына беренче адымнарны әниләре яки әтиләре ялы вакытында уздыру яхшырак, чөнки беренче атна дәвамында ул балалар бакчасында ике сәгатьтән артык вакыт үткәрергә тиеш түгел. Алга таба, баланың индивидуаль үзенчәлекләреннән чыгып, вакыт саны арта. Сабый белән сөйләшеп, аның хәзер нинди олы кеше икәнен, ничек шәп булуын, хәзер балалар бакчасына йөри алуын һ.б. турында сөйләшергә кирәк. Бала балалар бакчасына яраткан уенчыгын алсын, яхшы юынса һәм аны сындырмаса яхшырак. Иң мөһиме - аерылышу процессын сузмыйча, бала белән тиз арада саубуллашырга өйрәнергә. Әгәр ул сезгә ышансын дип телисез икән, баладан сиздермичә генә ычкынырга тырышмаска да кирәк. Баланы уңай якка тегәргә. Тәрбиячегә, аның киңәшләренә колак салырга. Һәм һичшиксез истә тотарга, адаптация процессы һичшиксез узачак! Алда баланы яңа ачышлар, якты хисләр, кирәкле белем һәм бәхетле көннәр көтә. Ә безнең яңа килгән сабыйларның беренче уңышлары бар. Мәгълүм балалар мәктәпкәчә яшьтәге сабыйның яңа статусына яхшы ияләшә. Без тәрбиячеләр, ышаныч белән әйтә алабыз, тиздән балалар бакча тормышында катнаша алачак, ышанычлы рәвештә алга бара алачак, чөнки уенчыклар белән актив кызыксыналар, алар белән үзара хезмәттәшлек итәләр, өлкәннәр, балалар белән элемтәгә керәләр, ашыйлар, йоклыйлар. Барысы да план буенча бара!
 

Обеспечение здоровья детей — основная цель, главная задача цивилизованного общества. Обучение правилам дорожного движения  в детском саду – это жизненная необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны в учреждениях дошкольного образования. В детском саду ребенок должен усвоить основные понятия системы дорожного движения и научиться важнейшим правилам поведения на дороге. 

Сегодня мы с детьми старшей разновозрастной группы собирали паззлы "Знаки дорожного движения". Пазлы — увлекательное и интересное занятие для детей. Самостоятельные игры при помощи пазлов развивают пространственное и абстрактное мышления. Это одна из главных характеристик пазлов. Они способствуют тому, что ребенок учится представлять предмет, картину в пространстве, не видя ее перед глазами. Таким образом, у ребенка развивается фантазия, когда он способен придумывать что-то или представлять то, чего в данный момент отсутствует перед ним.

Пазлы со знаками дорожного движения актуальны на сегодняшний день. Дети с большим интересом складывают части картинки, представляя тот или иной дорожный знак, проговаривают по ходу обозначение символов на картинке, совместно с воспитателем узнают, уточняют правила дорожного движения, рассказывают истории из своего личного опыта встречи с тем или иным дорожным знаком в жизни./

Балаларның сәламәтлеген тәэмин итү-цивилизацияле җәмгыятьнең төп максаты, төп бурычы. Балалар бакчасында Юл хәрәкәте кагыйдәләрен өйрәтү-тормыш ихтыяҗы, шуңа күрә юл хәрәкәте кагыйдәләре буенча төрле чаралар мәктәпкәчә белем бирү учреждениеләрендә һәрвакыт актуаль. Балалар бакчасында бала юл хәрәкәте системасының төп төшенчәләрен үзләштерергә һәм юлда үз-үзен тотуның мөһим кагыйдәләрен өйрәнергә тиеш. Бүген без төрле яшьтәге өлкән балалар белән "Юл хәрәкәте билгеләре"пазлларын җыйдык. Табышмаклар-балалар өчен кызыклы һәм кызыклы эш. Үз-үзеңне уйнаулар, табышмаклар ярдәмендә, пространственный һәм абстракт фикерләүне үстерә. Бу табышмакларның төп характеристикаларының берсе. Алар баланың предметны, рәсемне күз алдында күрмичә, пространствода күрсәтергә өйрәнүенә ярдәм итә. Шулай итеп, балада берәр нәрсә уйлап чыгарырга яки аның алдында булмаган нәрсәне күз алдына китерергә сәләтле булу фантазиясе барлыкка килә. Юл хәрәкәте билгеләре белән Табышмаклар бүгенге көндә актуаль. Балалар зур кызыксыну белән рәсемнең өлешләрен җыялар, теге яки бу юл билгесен тәкъдим итәләр, рәсемдәге символларны билгеләүне сөйлиләр, тәрбияче белән бергә юл хәрәкәте кагыйдәләрен беләләр, төгәллиләр, тормыштагы теге яки бу юл билгесе белән очрашу тәҗрибәсеннән хикәяләр сөйлиләр.

Жизнь в детском саду существенно отличается от существования в семье. Дома чаще всего взрослые приспосабливаются к ребёнку, учитывая его способности и наклонности. В детском саду, наоборот, ребёнку придётся приспосабливаться к окружающей обстановке, к распорядку дня, совсем новому для него.
Как правило, в группе имеются такие дети, у которых возникают трудности с первых дней пребывания в детском саду из-за того, что они не привыкли работать в коллективе, считаться с мнением других детей, уступать и делиться. А иногда бывает и наоборот: ребёнок воспитанный слишком мягко в домашних, практически тепличных условиях, не может противостоять различным трудностям общения с более «жёстко» воспитанными детьми. Поэтому один из главных аргументов в пользу коллективного воспитания, в противовес домашнему, всегда будет звучать: в детском коллективе ребёнок учится дружить! Считается, что в первые дни, недели посещения детского сада трёхлетним ребёнком он начинает контактировать со взрослыми и детьми только для того, чтобы обрести чувство защищённости в новых для себя обстоятельствах. Постепенно дети приучаются доверять друг другу и получать радости общения: вместе придумывают игры, вместе едят, шепчутся о чём-то своём, понятном только им, фантазируют и сочиняют всевозможные истории. Воспитание дружбой – важный этап в развитии ребёнка. И не надо думать, что дружба между дошкольниками – это что-то несерьёзное. Иногда дружба, обретённая в детском саду, длится потом всю жизнь! В любом случае, то, как ребёнок проявляет себя в общении со сверстниками, может о многом сказать родителям. Необходимо интересоваться друзьями малыша, расспрашивать его о том, с кем он сегодня играл, как складывается общение, объясняя, что дружбу надо беречь.

Балалар бакчасында тормыш гаиләдә яшәүдән шактый аерылып тора. Йортта еш кына өлкәннәр балага, аның сәләтен һәм кыеклыгын исәпкә ала. Балалар бакчасында, киресенчә, бала әйләнә-тирә хәлгә, көн тәртибенә, ул өчен тулысынча яңа булырга яраклашырга туры киләчәк. Гадәттә, төркемдә балалар бакчасында булган беренче көннәрдән башлап авырлыклар барлыкка килә, чөнки алар коллективта эшләргә, башка балаларның фикерләре белән исәпләнергә, бирелергә һәм бүлешергә яраклы булмый. Ә кайвакыт киресенчә дә була: йорт, җылылык шартларында тым йомшак тәрбияләнгән бала, тәрбияләнгән балалар белән хезмәттәшлек итүнең төрле кыенлыкларына каршы тора алмый. Шуңа күрә коллективлы тәрбия файдасына төп аргументларның берсе, йортка каршы, һәрвакыт яңгырашачак: балалар коллективында бала дуслыкка өйрәнә! Дуслык белән тәрбияләү - баланы үстерүдә мөһим этап. Мәктәпкәчә яшьләр арасындагы дуслык - шактый түгел нәрсә дип уйларга кирәк түгел. Кайвакыт балалар бакчасында булган дуслык соңрак гомер буе дәвам итә! Нинди булса да, бала якташлары белән аралашуда үзен күрсәтүе ата-аналарга күп нәрсә турында әйтә ала. Баланын дуслары белән кызыксынырга, аның бүген кемнәр белән уйнаганы, мөнәсәбәтнең ничек булуы турында сораштырырга кирәк, дуслыкны сакларга  дип аңлатыпга кирэк.

Конструктивная деятельность дошкольников носит характер ролевой игры: в процессе создания постройки или конструкции дети вступают в игровые отношения - не просто определяют обязанности каждого, а выполняют те или иные роли, например бригадира, строителя, мастера и т. д. Поэтому конструктивную деятельность детей иногда называют и строительной игрой. При этом формируется самостоятельность, трудолюбие, инициатива, организованность, упорства, необходимое для достижения цели. Во время таких игровых занятий дети приобретаю необходимые навыки и знания, развиваются сенсорные и мыслительные способности, а также мыслительная деятельность. Из сырого песка дети строят дорогу, домик, садик, горку, мосты, с помощью форм (песочниц) - пирожки и др. Используя в своих играх природный материал, дети знакомятся с его свойствами, учатся заполнять свободное время интересной деятельностью. Они узнают, что песок сыпучий, но из сырого песка можно лепить, воду можно наливать в разную посуду, и на холоде она замерзает и т. д. Качество и выразительность достигается умением подметить в природном материале сходство с предметами действительности, усилить это сходство и выразительность дополнительной обработкой с помощью инструментов. /

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның конструктив эшчәнлеге рольле уен характерында: төзелеш яки конструкция булдыру процессында балалар уен мөнәсәбәтләренә керәләр һәркемнең бурычларын билгеләү генә түгел, ә теге яки бу рольләрне башкаралар, мәсәлән, бригадир, төзүче, мастер һ.б. шуңа күрә балаларның конструктив эшчәнлеген кайвакыт төзелеш уены дип тә атыйлар. Шул ук вакытта максатка ирешү өчен кирәкле мөстәкыйльлек, тырышлык, инициатива, оешканлык, үзсүзлелек формалаша. Мондый уеннар вакытында балалар кирәкле күнекмәләргә һәм белемнәргә ия булалар, сенсор һәм фикерләү сәләтләре, шулай ук фикерләү эшчәнлеге үсеш ала. Чиста комнан балалар юл, йорт, бакча, тау, күперләр төзиләр, формалары (күлташлары) ярдәмендә пирожкалар һ.б. үз уеннарында табигый материалны кулланып, балалар аның үзлекләре белән танышалар, буш вакытларын кызыклы эшчәнлек белән тутырырга өйрәнәләр. Алар комның сыек булуын беләләр, ләкин чимал комнан суны төрле савытларга салып була, һәм салкында ул туңа һ. б. сыйфат һәм аңлаешлылык табигый материалда чынбарлык предметларына охшашлыкны билгеләү, бу охшашлыкны һәм аңлаешлылыкны кораллар ярдәмендә өстәмә эшкәртү белән көчәйтү осталыгы белән ирешелә.