Впервые взяв в руки карандаши,​ мелки или пальчиковые краски, ребенок с восторгом понимает, что теперь он умеет оставлять разноцветные каракули практически на любой доступной поверхности.Пользу рисования сложно переоценить, ведь помимо мелкой моторики оно развивает мышление, фантазию, чувство прекрасного, творческие способности.

           Беренче тапкыр карандашлар,  бармак буяуларын алгач, бала хәзерге вакытта теләсә нинди өслектә төсле язулар калдыра алуын аңлый.Рәсемнең өстенлекләрен бәяләү кыен, чөнки  ул уйлау,фантазия, матурлык хисе, вак моториканы үстерә.

                Шашка уены бик борынгы уен санала. Яшенә, сәламәтлегенә карамастан бу уенны һәрбер кеше уйный ала. Бүген мәктәпкә әзерлек төркемнәре белән шашка уены,аның тарихы,тәртибе,алымнары һәм серләре турында сөйләштек. Күренеп тора, шашкада уйнауның уңай нәтиҗәсе партияне дөрес тәмамлауга бәйле. Өйрәнчек уенчыларга шуны истә тотарга тиеш: - шашка уенының принципларына, уенынны уңышлы тәмамлауга ирешергә теләгән һәркемгә өйрәнергә кирәк. Шашка уены “җиңүгә баруда" яңа идеяләр эзләргә мәҗбүр итә.Әлеге уен  кешенең логик фикерләвен, хәтерен, фантазияләрен үстерә, җиңүгә омтылыш тәрбияли, түземле, тыныч булырга һәм җиңелә белергә өйрәтә.
 

         Делать дыхательные упражнения детям интереснее в процессе игры или в виде каких- либо опытов. Ведь наблюдать за пузырьками воздуха в стакане с водой, чувствовать как появляется ветерок, когда дуешь через трубочку на ладонь, когда перышко игриво поднимается на воздух и танцует, гораздо интереснее, чем просто банально дуть. А игра в футбол с маленьким шариком через трубочку это верх веселья.

               Балаларга сулыш күнегүләрен уен барышында яки нинди дә булса тәҗрибә рәвешендә эшләү кызыклырак. Чөнки сулы стакандагы һава куыкларын күзәтү, көпшә аша уч төбенә өргәндә, каурый шаярып Һавага күтәрелгәндә һәм биегәндә җилнең ничек барлыкка килүен тою баналь рәвештә өрүгә караганда күпкә кызыграк. Ә көпшә аша кечкенә шарлы футбол уйнау-күңел ачуның иң югары ноктасы.

                В рамках года научно-технологического развития в Республике Татарстан и Десятилетием науки и технологий в России,  в средней группе №2 прошло увлекательное занятие по экспериментированию «Воздух – невидимка». Ребята научились ловить воздух с помощью пакетов и сделали вывод, что воздух прозрачный и невидимый. С помощью стаканов с водой и трубочек наглядно увидели появление пузырьков при выдыхании воздуха и узнали, что внутри нас и всего живого есть воздух. Также с помощью трубочек и кусочков бумаги вызвали движение воздуха и получили ветерок, который заставил кусочки бумаги «танцевать». Детям очень понравилось проводить опыты и узнавать что-то новое, что они еще долго обсуждали и делились впечатлениями.

                  Бүген 2 нче уртанчылар  төркемендә һаваның үзлекләрен ачыклау буенча экспериментлар  уздырылды. Балалар пакетлар ярдәмендә һаваны тотарга өйрәнделәр һәм һава үтә күренмәле дигән нәтиҗә ясадылар. Сулы стаканнар һәм көпшәләр ярдәмендә һава сулаганда куыкчыклар барлыкка килүен ачык күрделәр һәм барлык тереклекнең эчендә һава барлыгын ачыкладылар. Шулай ук көпшәләр һәм кәгазь кисәкләре ярдәмендә һава хәрәкәтен кузгаттылар һәм ул кәгазь кисәкләрен «биергә»мәҗбүр итте. Балаларга тәҗрибәләр үткәрү һәм  ачышлар ясау бик ошады, алар әле озак фикер алыштылар һәм тәэсирләре белән уртаклаштылар.

                Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.В некоторых педагогических технологиях цели и средства активизации составляют главную идею. К таким технологиям можно отнести игровые технологии.Игра – это самая свободная, естественная форма погружения ребенка в реальную или воображаемую действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, самостоятельности, активности, самореализации. Музыкальные игры вызывают веселое, бодрое настроение, ибо в них наряду с музыкально – двигательными заданиями присутствует элемент занимательности, а не редко и соревнования – кто, скорее, кто лучше, кто более ловкий, смелый, находчивый, кто более четко выполнит  то или иное задание.Используя  игровые приемы на музыкальных занятиях, я ставлю главную цель: сформировать у детей танцевальные  способности посредством  игровой технологии.

         С 8 по 10 ноября 2024 года пройдет Всемирная образовательная акция «Татарский диктант».Основная цель акции – привлечение внимания к татарскому языку и культуре, объединение татар, проживающих по всему миру, предоставление возможности проверить знание языка, расширить круг пользователей литературного татарского языка и привить любовь к татарскому языку.Наш коллектив тоже присоединился к этой акции.

                      2024 елның 8-10 ноябрендә «Татар диктанты» бөтендөнья мәгариф акциясе уза. Акциянең төп максаты – татар  теленә һәм мәдәниятенә игътибарны җәлеп итү, бөтендөньяда яшәүче татарларны берләштерү, тел белемен тикшерү, әдәби татар телен кулланучылар даирәсен киңәйтү һәм  татар теленә мәхәббәт тәрбияләү. Безнең коллектив та бу акциягә кушылды.

             Сюжетно-ролевая игра – это деятельность, в которой дети берут на себя те или иные функции взрослых людей в специально создаваемых ими игровых воображаемых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Ребенок учится не только вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и внимательно слушать, использовать мимику и жесты для более эффективного выражения своих мыслей.

             Сюжетлы-рольле уен – ул балалар үзләре махсус тудырган уен шартларында өлкәннәрнең теге яки бу функцияләрен үз өсләренә ала торган эшчәнлек һәм алар арасындагы мөнәсәбәтләрне яңарта торган эшчәнлек. Бала аралашырга һәм әңгәмәдәше белән сөйләшергә генә түгел, ә игътибар белән тыңларга, мимика һәм ишарәләрне үз фикерләрен нәтиҗәлерәк белдерү өчен кулланырга өйрәнә.

                         Воспитанники второй  группы раннего возраста №4 начали свое знакомство с дидактическими играми. К. Д. Ушинский считал игру свободной деятельностью ребенка, вносящей в его развитие такой вклад, какой не может сравниться ни с чем другим. Игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, вклад которой в его развитие нельзя недооценивать. У детей младшего возраста наглядность действует сильнее, чем слово, поэтому целесообразнее объяснение правил объединять с показом игрового действия. С детьми этого возраста воспитателю целесообразно самому включаться в игру и вызывать у детей интерес к дидактическому материалу, учить играть с ним.

           4 нче номерлы  икенче кече яшьтәгеләр төркемендә тәрбияләнүчеләр дидактик уеннар белән таныша башладылар. К.Д. Ушинский уенны баланың үсешенә башка бернәрсә белән дә чагыштырырлык булмаган өлеш кертүче ирекле эшчәнлек дип саный. Уен мәктәпкәчә яшьтәге балаларның әйдәп баручы эшчәнлеге булып тора, аның үсешенә керткән өлешен бәяләп бетереп булмый. Кече яшьтәге балаларда күрсәтмәлелек сүзгә караганда көчлерәк тәэсир итә, шуңа күрә кагыйдәләрне аңлатуны уен хәрәкәтен күрсәтү белән берләштерү максатка ярашлырак. Бу яшьтәге балалар белән тәрбиячегә уенга үзе кушылу һәм балаларда дидактик материалга кызыксыну уяту, аның белән уйнарга өйрәтү файдалы.

                       Воспитание у детей навыков личной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья. Во 2 группе раннего  возраста мы прививаем такие полезные привычки, как мытье рук, соблюдение режима дня, самостоятельное пользование горшком или унитазом, умение правильно держать ложку. К двум годам малыш может научиться умываться и причёсываться, снять шапочку или носочки, вытирать рот салфеткой после еды и сморкаться в носовой платочек. На первый взгляд всё очень просто, а на самом деле для малышей это целая наука-освоение и применение культурно-гигиенических навыков. Очень сложно научить детей умываться, пользоваться правильно полотенцем.Объясняем и показываем детям, что сначала надо намочить руки. Даём ребенку кусочек мыла, показываем, как намылить руки и как смыть мыло; затем мы учимся, как самостоятельно вытираться полотенцем. Вот так потихоньку мы учим малышей полезным привычкам.

                          Балаларда шәхси гигиена гадәтләрен тәрбияләү сәләмәтлекне саклауда мөһим роль уйный. Без 2 нче кечкенәләр төркемнендә кул юу, көнлек режимны үтәү, горшок яки унитазны мөстәкыйль куллану, кашыкны кулга дөрес тоту кебек файдалы гадәтләрне балаларга сеңдерәбез. Беренче карашка бик гади күренгән бу гадәтләр нәниләргә үзләштерү һәм куллану өчен тулы бер фән булып тора. Балаларны дөрес юынырга һәм сөлгегә сөртенергә өйрәтү катлаулы. Башта нәниләребезгә кулларны юешләргә, аннары сабын белән ышкып юарга, югач сабынны юып төшерергә, соңыннан сөлгегә сөртенергә кирәк икәнен аңлатып һәм күрсәтеп бирәбез. Менә шулай җайлап без балаларны шәһси гигиена гадәтләренә өйрәтәбез