Задачи занятия:

- Познакомить детей с историей красной гвоздики – символом Победы, вечной Памяти героического подвига советского народа.

- Развивать умение детей использовать в работе нетрадиционные способы рисования целлофановым пакетом.

- Воспитывать уважительное отношение к историческому прошлому страны;

Беседа о красной гвоздике, как символе Победы.

Красная гвоздика символизирует свободу, честь, верность и пролитую кровь. Когда-то красная гвоздика (как и роза того же цвета) означала пламенную любовь, но… слишком часто эти цветы дарили ветеранам и возлагали к обелискам. Красная гвоздика — это цветок солдата-победителя, цветок памяти и восхищения. Этот цветок принято дарить ветеранам на 9 мая, возлагать к вечному огню, памятным местам.

И сегодня, мы с вами нарисуем гвоздики во имя Памяти тех, кто подарил нам мирную жизнь. Подарив от всего чистого сердца цветок гвоздики ветеранам и сказав искреннее «спасибо», вы увидите, как засияют от счастья лица героев, хоть в глазах и будут блестеть слезы…

Тема: «Сказочный дворец»

Цель: формировать навыки изображения архитектурных сооружений от простых форм к сложным; уточнить понятия «архитектор».

Задачи:

Образовательные: Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения.

Развивающие: Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы с простым карандашом.

Воспитательные: Воспитывать интерес к народному зодчеству, воспитывать у детей интерес к русской культуре.

  Безнең бакчабызда чыккан гыйнвар аеның газетасы дөнья күрде.

Кечкенәләр төркеме балалары белән "Түбәтәй уенын уйнадык".

Максат: Балаларда халык гореф-гадәтләренә хөрмәт хисләре уяту.

Аппликация в младшей группе.

Тема: "Снеговик".

П.с. Закреплять представления детей о предметах круглой формы, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Конструирование в младшей группе по теме: "Как орешки превратились в яблочки" (из грецких орехов и фольги).

П.с. Дать представление о каркасном способе конструирования. Инициировать освоение способов "скручивание" и "оборачивание". Создать условия для экспериментирования с новым художественным материалом (фольгой).

Кечкенәләр төркемендә хәрәкәтле уеннар.

Хәрәкәтле уеннар балаларның физик үсешенә йогынты ясый, сәламәтлекләрен ныгыта, хәрәкәт координациясен яхшырта. Әлеге уеннар ярдәмендә бала тырыш, көчле, сәләтле, нык ихтыярлы булып үсә.

Кечкенәләр төркемендә иртәнге гимнастика. 

Иртәнге гимнастика баланың сулыш, кан йөрешен, нерв системасының тонусын нормалләштерә, ашказанындагы һәм организмдагы матдәләр алмашын үзләштертә. Көндәлек гимнастика, икенче төрле әйкәндә, зарядка, баланың физик һәм уйлау-фикерләү сәлатен үстерә, шулай үк ата-анасыннан соң кәефсез калган баланың кәефен күтәрә, шулай үк шук булган балаларны дициплинага өйрәтә, оялчан баланы активрак булырга ярдәм итә.

Цель: Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения.

Задачи:

- Закреплять разнообразные приемы вырезывания

-Развивать воображение, фантазию; развивать связную речь

- Воспитывать творческую активность, самостоятельность.

Чтение стихотворения «Пришла зима» И. Черницкая.

Пришла зима веселая.

С коньками и салазками,

С лыжнею припорошенной,

С волшебной старой сказкою.

На елке разукрашенной

Фонарики качаются.

Пусть зимушка веселая

Подольше не кончается!

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей).

Посмотрите, какая красота! Вы любите зиму? (ответы детей).

Зимой выпадает много снега, который покрывает собой всё вокруг.

Воспитатель загадывает загадку:

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла. (ответ детей)

2.Воспитатель: Сегодня мы с вами будем составлять зимнюю композицию.

Воспитатель проводит беседу с детьми о технике выполнения работы, напоминает о правилах посадки за столом, напоминает правила работы с ножницами.

Воспитатель: При работе с ножницами будьте очень осторожны – концы ножниц должны смотреть от себя. Прежде чем детали приклеивать, нужно их сначала расположить на бумаге, составить композицию.

Воспитатель: У вас у всех на столах лежит цветной картон, он пригодится для фона. На синей бумаге можно изобразить утро, на чёрной – ночь, а на голубой – день. Из белой бумаги мы будем делать снежные сугробы, снеговиков, снежинки. Из каких геометрических фигур состоит снеговик? (ответы детей)

Дети придумывают содержание композиции, воспитатель помогает им определиться, кто - что будет делать. Но прежде чем приступить к работе нам необходимо размяться.

Хәзерге дөньядагы социаль һәм экологик торышның планетадагы

барлык кешеләргә дә борчу тудырганы беркем өчен дә сер түгел. Аеруча

без аны иң ярдәмгә мохтаҗ булган гражданнар – кечкенә балалар өчен

тоябыз. Без барыбыз да - педагоглар, әти – әниләр, тәрбиячеләр түбәндәге

сорауга җавап бирергә тырышабыз. Ничек итеп балаларыбызга

куркынычсыз һәм сәламәт тормыш булдырырга. Бала төрле ситуацияләргә

очрап югалып калырга мөмкин. Өлкәннәрнең бурычы тормыштагы

куркыныч ситуацияләр белән очрашуга әзерләү генә түгел:

- беренчедән, балаларга гомуми кабул ителгән тәртип нормалары турында

белем бирелергә тиеш;

- икенчедән, теге яки бу очракта уйлап эш итергә, өйдә, урамда, паркта һәм

транспорта мәктәпкәчә яшьтәге балаларга үз - үзләрен дөрес тору өчен

кагыйдәләрне өйрәтергә;

- өченчедән, мәктәпкәчә яшьтәге балаларны мөстәкыйльлеккә һәм

җаваплылыкка өйрәтү.

Куркынычсызлык һәм сәламәт тормыш булдыру өчен өлкәннәрнең

бала белән һәрдаими үзара бер тигез аралашуы мөһим: авыр очракларда

бергә чыгу юлларын эзләү, проблемаларны бергәләп чишү, диалоглар

үткәрү, бергәләп өйрәнеп, бергәләп ачышлар ясап, бергәләп шатланырга.

Балалар белән куркынычсызлык кагыйдәләре турында без, өлкәннәр

сөйләшкәндә, әлбәттә, мисаллар китерәбез. Ләкин шул ук вакытта кисәтәсе

дә килә: өйрәтү барышында артыгын актерлык һөнәренә бирелеп китү

ярамый, «психологик куркынычсызлык» турында да кирәкмәс.

Куркынычсызлык кагыйдәләрен үзләштерү күп төрле «ярамый»

дигән сүзләр белән тыгыз бәйләнештә тора. Өлкәннәр үзләре дә сизмәстән:

«тимә», «кит», «ярамый» дигән сүзләрне еш кына кабатлыйлар. Балаларга

уңай йогынты ясаучы сүзләрнең «һәрвакыт шулай эшлә…», «бу

куркынычсыз» файдалырак икәнен онытмаска кирәк. Шулай ук өлкәннәр

тарафыннан күрсәтелгән уңай мисаллар да мөһим чара булып тора.

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның үзенчәлекләренә тукталасы килә.

Балаларны өйдә үз - үзләрен тоту кагыйдәләре белән дә таныштыру

кирәк. Алар өйдә куркыныч әйберләрнең – кадаклар, энәләр, дарулар, без,

кнопкалар,

чүкеч, булавкалар булуын белергә

тиеш. Тагын өйдә

электроприборлар да күп, шуңа күрә өйдә өлкәннәр булмаганда

мәктәпкәчә яшьтәге бала алар белән кулланмаска тиеш. Шулай ук, әгәр

бала үзе генә өйдә булган вакытта ишекне шалтыратсалар яки шакысалар

ишек янына килмәскә һәм бөтенләй ишекне ачмаска кирәк.

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларны «гаилә», «туганнар», «дуслар»,

«танышлар» дигән төшенчәләр белән таныштыру мөһим.

Әгәр бала урамда үзе генә йөри икән, ул өлкәннәрнең куркыныч

тудырырга сәләтле икәнен белергә тиеш. Кешенең тышкы кыяфәте аның

ниятләре белән туры килмәскә дә мөмкинлеген төшендерергә кирәк.

Без кызыклы һәм аңлаешлы итеп балаларга өйдә һәм урамда үз - үзен

дөрес тотарга өйрәтергә тиеш. Әлбәттә өйрәтү барышында балалар өчен

өлкәннәрнең шәхси үрнәге зур роль уйнаганын онытмаска кирәк.