Бакчабызда әти-әниләр җыелышлары дәвам итә. Бүген исә, зурлар төркемендә үткәрелде. Башта “Сәламәт яшәү рәвеше” темасына доклад укылды. Аннары төркем тәрбиячеләре Низамиева Ф.С. математикадан, Шамсутдинова Л.М. сөйләм үстерү шөгыльләре күрсәттеләр. Һәр әти-әни шөгыльләрнең ничек үткәнлеген, нинди алымнар кулланылганын зур кызыксыну белән күзәттеләр.

Основная цель работы педагога-психолога – сделать жизнь ребенка в детском саду удобной, комфортной, прежде всего с точки зрения детской психики,  индивидуальных особенностей ее развития. Диагностика по возрасту проводится  для того, чтобы  определить уровень развития высших психических функций и эмоциональное состояние ребенка — чтобы помочь  ему, если  есть какие-то проблемы. Психика ребенка пластична, поэтому один развивается быстрее, другой – медленнее. Дети, как известно, все разные. Чтобы помочь  детям,  психолог проводит игровые  коррекционно-развивающие занятия. 

Работа с дошкольниками в рабочей тетради положительно влияет на образовательный процесс, так как рабочие тетради для детского сада — очень удобный инструмент как для подготовки ребенка к школе, так и для оценки его знаний и умений. Работая в тетради, проговаривая свои действия, дошкольник проводит ряд мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение и классификация. Ребенок имеет свое собственное «поле» для деятельности, имеет возможность исправить не получившееся задание, наглядно видит свои ошибки, успехи и достижения, что способствует развитию самоконтроля. Это не только высокие творческие достижения в изобразительной деятельности, но и полноценная готовность к дальнейшему обучению. 

Бу атнада бакчабызда сәламәтлек, чисталык турында сөйләшәбез. Ә бүген исә икенче кечкенәләр төркеме (Тәрбияче Шамсутдинова Л.М) К.Чуковскийның “Мойдодыр” әкияте белән таныштылар. Әкиятнең эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирделәр, мультфильмын карадылар. Бу шөгыль балалар өчен күңелле дә, файдалы да булды.

Одна из главных задач по обучению русскому языку – это формирование правильной устной речи.  Для этого на занятиях используются различные предметы, игрушки, индивидуальные карточки, демонстрационные и наглядные материалы, картины.  Виды работы по картинам многочисленны. Одна и та же картина может служить материалом для ряда разнообразнейших видов занятий. Представленные на картинке предметы, объединены определенной логической ситуацией, определенным, за себя говорящим взаимоотношением. Языковая задача – уточнить и обогатить словарь детей, упражнять их в построении высказывания, подвести к практическому усвоению некоторых понятий. Проблема развития связной речи и особенно обучения рассказыванию с опорой по картине (иллюстрации) была и остается в центре внимания для всех возрастных групп. 

Бүген безнең балалар бакчасында "Җәмәгать урыннарында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре " дигән йомгаклау чарасы узды. Чарада һәр төркем кунак чакыру, аңа хөрмәт күрсәтү, табын янында, театрда, автобуста үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен уен ситуациясе аша күрсәттеләр. Төрле дидактик, интерактив уеннар ярдәмендә белем күнекмәләрен ныгыттылар.

Транспортта үз-үзеңне ничек тотарга кирәк икәнен бүген беренче кечкенәләр төркеме өйрәнде. Юлларда сак булырга кирәклеген, юл кагыйдәләрен кабатлап, тәрбияче апалары сөйләгән яңалыкларны алар тиз отып, истә калдырып утырдылар. Үзләрен төрле машиналарда шофер ролендә сынадылар. Мин шофер җырын тыңлап, сүзләрен өйрәнделәр.

Уртанчылар төркемендә "Һавалы шар" дигән эшчәнлек узды. Балалар белән бергә резинадан ясалган әйберләрнең үзлекләре, төрләре белән танышып тәҗрибәләр үткәрелде. Кунакка килгән шар, бик канәгать булып, балалар белән саубуллашты.

В зависимости от особенностей и способностей детей, темпа их развития им зачастую показаны индивидуальные занятия. Цели индивидуальной работы в детском саду могут быть различными: *Не всегда ответы бывают полными. Прогнозирование на будущее: побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. *Вызывает затруднение у некоторых детей при составлении рассказов по картине. Продолжить работу по развитию связной речи с использованием предметных, сюжетных карточек и картин, больше обращать внимание на описание окружающего мира. Более конкретные цели зависят от тематики занятия и возраста ребёнка. В отличие от групповых занятий, индивидуальная работа направлена на развитие ребёнка с учётом его личностных особенностей. И ещё при этом стоит учитывать, что абсолютно все дети разные, и индивидуализация обучения каждого ребёнка в группе — это достижение педагога, требующее немалых усилий.