Международный день пожилого человека, отмечаемый с 1991 года – это напоминание молодому поколению о том, что старость нуждается в поддержке, любви, заботе. В честь праздника,  Степанова Н.В., воспитатель 1 младшей группы и  семьи воспитанников,   выпустили групповую праздничную газету для бабушек и дедушек. // 1991 елдан бирле билгеләп үтелә торган Халыкара өлкән яшьтәге кеше көне - яшь буынга картлыкның ярдәмгә, мәхәббәткә, кайгыртуга мохтаҗ булуын искә төшерү. Бәйрәм хөрмәтенә,  Степанова Н.В., 1 кече төркем тәрбиячесе һәм тәрбияләнүчеләр гаиләләре, әбиләр һәм бабайлар өчен төркемле бәйрәм газетасы чыгардылар.

Сотрудники Краеведческого музея познакомили воспитанников разновозрастной группы с путеводителем, который создан с большой любовью к родному краю, украшен творчеством лениногорских детей и наполнен рассказами о достопримечательностях г.Лениногорска и района. Дошкольники   совершили интерактивное путешествие  по родному краю и узнали 10 интересных факта о городе. // Краевед музее хезмәткәрләре төрле яшьтәге төркемнең тәрбияләнүчеләрен туган якка зур мәхәббәт белән тудырылган юл күрсәткече белән таныштырды, Лениногорск һәм районның истәлекле урыннары турында сөйләделәр. Укучылар туган як буйлап интерактив сәяхәт ясадылар һәм шәһәр турында 10 кызыклы фактны белделәр.

Воспитанники разновозрастной группы совместно с педагогами посетили музей в Доме Детского Творчества. Егорова Н.М. рассказала о национальной культуре татарского народа, ребята смогли воочию увидеть  предметы быта и национальные костюмы. Виртуальная экскурсия по городу Лениногорск позволила дошкольникам узнать и увидеть важные места, познакомиться с его  историей и культурой. //  Төрле яшьтәге төркемнең тәрбияләнүчеләре педагоглар белән бергә Балалар иҗаты йортында музейда булдылар. Егорова Н.М. татар халкының милли мәдәнияте турында сөйләде, балалар көнкүреш әйберләрен һәм милли костюмнарны үз күзләре белән күрә алдылар. Лениногорск шәһәре буенча виртуаль экскурсия мәктәпкәчә яшьтәге балаларга мөһим урыннарны белергә һәм күрергә, аның тарихы һәм мәдәнияте белән танышырга мөмкинлек бирде.

С целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма, формирования представлений детей о правилах дорожного движения и дорожных знаках, с детьми были рассмотрены иллюстрации с дорожными ситуациями на улице, направленными на формирование правильного поведения на дороге, «Как бы ты поступил?», плакат «Уроки безопасности» и опасными ситуациями угрожающими здоровью и безопасности ребенка, проводились дидактические игры и упражнения: «Собери картинку», «Собери машину», «Сломанный светофор». Для родителей созданы папки-передвижки, вручены памятки.

Ребенок должен максимально эффективно для своего возраста усвоить правила дорожного движения для дошкольников. Первыми помощниками в этом выступают, конечно же, родители и воспитатели ДОУ. В целях воспитания чувства осторожности и осмотрительности в детях педагоги совместно с воспитанниками организовали раздачу памяток "Безопасность на дорогах" родителям. 

В рамках профилактического мероприятия «Внимание-дети!» в целях развития у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, Холодковой М.А., внештатным инспектором по ДДТТ была организована пешеходная экскурсия «Шагающий автобус» с воспитанниками средней группы. В ходе данного мероприятия Марина Александровна обратила внимание воспитанников на дорожные знаки и светофоры на перекрестках. Ребята вспомнили их назначение и применили знания на практике.//“Игътибар-балалар!” дигән профилактик чара кысаларында мәктәпкәчә яшьтәге балаларда урамнарда һәм юлларда, Холодковой М.А. урамнарда һәм юлларда хәвефсез үз-үзеңне тоту күнекмәләрен үстерү максатыннан, ДТТ буенча штаттан тыш инспектор булып урта төркем тәрбияләнүчеләре белән “Шагающий автобус” җәяүле экскурсиясе оештырылды. Әлеге чара барышында Марина Александровна тәрбияләнүчеләрнең игътибарын юл билгеләренә һәм юл чатларында светофорларга юнәлтте. Малайлар аларның кайда булуларын искә төшерделәр һәм белемнәрне гамәлдә кулландылар.

Обучение правилам дорожного движения в детском саду — это важная необходимость, поэтому различные мероприятия по безопасности дорожного движения всегда актуальны в нашем ДОУ. Сегодня наши воспитанники раздали памятки водителям «Будьте осторожны на дорогах» и закрепили знания, умения и навыки безопасного поведения на дорогах города. //«Балалар бакчасында юл хәрәкәте кагыйдәләренә өйрәтү - мөһим зарурлык, шуңа күрә юл хәрәкәте куркынычсызлыгы буенча төрле чаралар безнең балалар бакчасында һәрвакыт актуаль. Бүген безнең тәрбияләнүчеләр «Юлларда сак булыгыз» йөртүчеләренә белешмә тараттылар һәм шәһәр юлларында хәвефсез эш күнекмәләрен ныгыттылар.

Лето – замечательная пора, время прогулок, забав, отдыха и веселья. Ну а в детском саду главное в летний период – это прогулка. Прогулка даёт возможность детям в подвижных играх, в разнообразных физических упражнениях удовлетворить свои потребности в движении. Сегодня у ребят 1 и 2 младшей групп была не просто прогулка. Они приняли участие в квест-игре "В поисках клада". Для начала ребята починили испорченную карту, а потом с удовольствием  прошли по маршруту, указанному на ней, и выполняли задания. Ребята весело провели время, а наградой стал найденный клад. // Җәй - искиткеч вакыт, күңел ачулар, ял һәм күңел ачулар вакыты. Ә балалар бакчасында иң мөһиме җәйге чорда - ул йөреп кайту. Юл йөрү балаларга хәрәкәтчән уеннарда, төрле физик күнегүләрдә үз ихтыяҗларын канәгатьләндерергә мөмкинлек бирә. Бүген 1 һәм 2 кече төркем егетләрендә ял итү генә түгел иде. Алар "Хәзинә эзләп" квест-уенында катнашты. Башта балалар бозылган картаны төзәттеләр, аннары рәхәтләнеп анда күрсәтелгән маршрут буенча үттеләр һәм биремнәрне үтәделәр. Малайлар күңелле итеп вакытны үткәрделәр, ә бүләк табылган хәзинә булды.

Дидактическая игра: «Эхо»

Цель игры: Развитие правильного произношения звуков.

Что нужно для игры: Ничего.

Описание обучающей игры: произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо. Например, вы громко говорите «УУУ». А ребёнок тихо отвечает «ууу». Как только освоитесь, начините использовать сочетания гласных звуков. Например «ау», «ао», «ия» и т.д. На следующем этапе добавляйте согласные «му», «мы», «на». А потом переходите к коротким и длинным словам.

Следите за правильностью произношения звуков. Поправляйте ребёнка и просите снова произносить сложные для него сочетания звуков.

Дидактическая игра: «Детская экскурсия»

Цель игры: Расширение словарного запаса. Развитие правильного произношения слов. Расширение кругозора ребёнка и представлений о мире.

Что нужно для игры: Любое новое место.

Описание обучающей игры: приходите с ребёнком в любое новое место. Указываете ладонью на окружающие вас предметы и рассказываете о них. Иногда задаёте вопросы или просите повторить названия. Например, приходите на новую детскую площадку и говорите: «Смотри это качели. На них дети раскачиваются. Какого качели цвета? Красного? Ну почти. Они розовые. Это как красный, только светлее. А вот это рукоход. Его так назвали, потому что по нему можно передвигаться, перехватываясь между перекладинами руками. Получается, как будто человек «ходит» на руках. Необычное слово, правда? Повтори, как это штука называется? Верно – рукоход».

Дидактическая игра: «Сказка с вопросами»

Цель обучающей игры: Развитие правильного произношения. Расширение словарного запаса. Формирование умения отвечать на вопросы. Развитие памяти и внимания у ребёнка.

Что нужно для игры: сказка или детские рассказ.

Описание обучающей игры: вы читаете сказку. В определённый момент останавливаетесь и задаёте ребёнку вопрос. Например, а какого цвета была шапочка у девочки? Или, а кому девочка несла пирожки?

Постепенно от простых вопросов можно перейти к более сложным, требующим развёрнутых ответов. Например, читая колобка, вы спрашиваете: «как ты думаешь, почему колобок смог убежать от зайца?»

Дидактическая игра: «Слова»

Цель игры: Развитие правильного произношения слов и звуков. Расширение словарного запаса.

Что нужно для игры: Ничего.

Описание обучающей игры: произносите любое слово, а ребёнок называет другое слово на последнюю букву. Например, вы говорите экскаватор, а он говорит рыба.

Ближе к трём годам можно объяснить ребёнку, что такое прилагательное, существительное и глаголы и усложнить игру, попросив называть слова, относящиеся к определённой части речи.

Или способствовать развитию кругозора и словарного запаса ребёнка, называя слова только из определённой категории. Например, вы можете сказать, что можно называть только животных. Или называть только то, что есть у вас дома.

Дидактическая игра: «Телефон»

Цель игры: формирование умения кратко, но понятно описывать ситуации, явления, события. Расширение словарного запаса. Развитие умения согласовывать слова в одном предложении по падежу и времени. Развитие правильного произношения слов.

Что нужно для игры: любая игрушка или предмет похожий на телефон.

Описание обучающей игры: вы говорите малышу – давай научимся разговаривать по телефону. Даёте игрушку или предмет обозначающие телефон другому взрослому или старшему ребёнку и на примере показываете, как можно общаться по телефону. А затем передаёте телефон малышу и начинаете разговаривать с ним. Поначалу его ответы будут короткими и односложными. Да, нет, не знаю, мама, папа, играю. Поэтому вам придётся задавать уточняющие вопросы. А с кем ты играешь? А что сказал папа?

По мере развития умений ребёнка его ответы будут всё более полными и развёрнутыми.

Дидактическая игра: «Повторяй за мной слова»

Цель игры: Развитие правильного произношения слов и звуков. Связности речи. Расширения словарного запаса.

Что нужно для игры: Ничего. Только немного времени и фантазии. В эту игру можно играть, пока вы едете с ребёнком в транспорте или идёте в магазин.

Описание обучающей игры: произносите слова или словосочетания. Просите ребёнка повторять за вами. Например, вы говорите: «кукла спит». Ребёнок повторяет за вами: «кукла спит». Если он говорит не чётко или неправильно – поправьте его. Повторите словосочетание медленнее и как можно чётче и попросите его постараться произнести словосочетание правильно. 

После нескольких десятков повторений попросите ребёнка придумать и произнеси несколько фраз – а затем повторите за ним. Выступая в роли «учителя» ребёнок не только учится произносить слова, но и развивает свою фантазию и творческое мышление.

В эту игру можно играть с несколькими детьми одновременно. При этом взрослый или один из детей будет выступать в роли учителя – а остальные будут повторять за ним.

Постепенно вы можете делать словосочетания длиннее или вводить незнакомые детям слова, предварительно объяснив их смысл. За несколько месяцев можно пройти путь от простых фраз типа «Мама готовит» до более сложных предложений, таких как «Архитектор проектирует мост для областной дороги».

Дидактическая игра: «Закончи слово»

Цель игры: Развитие правильного произношения. Расширение словарного запаса. Развитие внимания. Развитие умения описывать предметы.

Что нужно для игры: Ничего. В игру можно играть в любом месте без дополнительного инвентаря.

Описание обучающей игры: Указывайте раскрытой ладонью на любой предмет, произносите часть его названия и просите ребёнка закончить за вами слово. Например, показываете на шкаф и громко, чётко, медленно говорите «это шка...» а ребёнок добавляет «ф». Показываете на диван и говорите «это див...» а малыш заканчивает «ан».

Ребёнок сразу может произносить вместо последнего слога всё слово. Например, говорить полностью шкаф или диван.

После того как ребёнок освоится с правилами игры, можно усложнить её. Например, говорить только первую букву слова. Показываете дверь и говорите это «Д», а ребёнок произносит «дверь».

Затем игру можно ещё немного усложнить и обходиться без подсказок. Указываете раскрытой ладонью на куртку и спрашиваете: «Что это?»  Если ребёнок не может ответить – сообщаете ему название. Кратко рассказываете о назначении вещи и просите её потрогать. А затем снова спрашиваете, «как это называется?».

Дидактическая игра: «Что делает игрушка?»

– Существительные

1) Игра «Скажи нужное слово»

Задача: закрепить у детей обобщающие понятия, расширить их словарный запас.

Оборудование: мяч.

Описание. Взрослый предлагает ребенку, перебрасывая мяч, называть слова определенной группы, например: цветы, животные, имена, города. Проигравшим считается тот, кто не сможет придумать слово, когда у него окажется мяч. Называемые игроками слова не должны повторяться.

2) Игра «Он - Она - Оно»

Задача: закрепить у детей понятие о роде предметов.

Оборудование: набор картинок, знакомых ребенку, с предметами мужского, женского и среднего рода.

Описание. Взрослый раскладывает на столе картинки и начинает формировать из них кучки, объясняя детям, что в первую кладутся предметы, которые можно назвать словом «он», во вторую - «она» и в третью - «оно». Затем ребенок продолжает раскладывать картинки самостоятельно. Взрослый при необходимости помогает ему, задавая наводящие вопросы: Стол - он или она? Яблоко - она или оно?

3) Игра «Подбери родственные слова»

Задача: дать детям представление о родственных словах, т. е. словах, образованных от одного исходного слова.

Описание. Взрослый объясняет ребенку, что некоторые слова похожи друг на друга какой-то частью, как родственники, родные люди, поэтому их называют родственными. Затем он приводит примеры таких слов и показывает соответствующие картинки, выделяя похожую во всех этих словах часть.

Например, главное слово - СНЕГ : снежный, снежинка, снегопад, снежок, снеговик, снегирь, Снегурочка. Или главное слово - ДОМ : домик, домишко, домище, домашний, домовой, домохозяйка. Далее взрослый предлагает ребенку подобрать или придумать родственные слова к нескольким заданным, используя картинки-подсказки. Например, можно предложить слова : ЗАЯЦ - зайка, зайчиха, зайчонок, заячий; ЗИМА - зимний, зимовать, зимушка, зимовка, зимующие; СОЛНЦЕ -солнышко, солнечный, подсолнух; РОД - родной, родина, родник, родители и т. п.

4) Игра «Один предмет - много предметов»

Задача: совершенствовать грамматический строй речи, научить детей правильно употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

Оборудование: пары предметных картинок с одним и множеством предметов, мяч.

Описание. Взрослый раскладывает перед ребенком пары картинок, он называет предмет по картинке в единственном числе, а ребенок - во множественном. При необходимости взрослый исправляет ошибки ребенка в окончаниях слов во множественном числе. По мере тренировки игру можно проводить без картинок, перебрасывая мяч.

5) Игра «Назови ласково»

Задача: научить детей образовывать и употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

Оборудование: предметные картинки с изображением больших и маленьких предметов, мяч.

Описание. Взрослый показывает предметную картинку и называет по ней большой и маленький предмет.

Затем начинает называть большой предмет, а ребенок должен образовать слово для маленького предмета с уменьшительно-ласкательным значением.

Например, стол - столик, стул - стульчик, кольцо - колечко, шапка - шапочка и т. д. По мере тренировки игру можно проводить без картинок, пере брасывая мяч.

6) Игра «У кого кто?»

Задача: закрепить в активной речи детей названия детенышей животных н птиц.

Оборудование: картины с изображением животных и птиц, вырезанные картинки с изображением их детенышей, мяч.

Описание. Взрослый предлагает ребенку подобрать животным и птицам подходящих детенышей, накладывая вырезанные картинки на большие картины.

Когда все маленькие картинки подобраны, ребенок должен правильно назвать и сосчитать детенышей, отвечая полным ответом на вопрос: «У кого кто?»

Например. У собаки три щенка. У кошки пять котят. У курицы девять цыплят и т. д. По мере тренировки игру можно проводить без картинок, перебрасывая мяч.

7) Игра «Один - Одна - Одно»

Задача: научить детей различать предметы по родам и правильно употреблять их с числительными один, два.

Оборудование: картинки с изображением предметов мужского, женского, среднего рода.

Описание. Взрослый вперемешку раскладывает на столе картинки, а затем начинает формировать три кучки в зависимости от рода существительного и соответствующего ему числительного. Например: Это карандаш. Он один. Это книга. Она одна. Это яблоко. Оно одно. Затем ребенок раскладывает остальные картинки самостоятельно, согласуя существительное с числительным в роде.

8) Игра «Что кому нужно?»

Задача: научить детей правильно употреблять в речи существительные в дательном падеже.

Оборудование: предметные картинки с изображением знакомых ребенку людей разных профессий и необходимых им предметов и инструментов.

Описание. Взрослый показывает картинку с изображением человека какой-либо профессии, а ребенок выбирает из разложенных на столе картинок нужные для нее предметы и инструменты. Например, врач - фонендоскоп, шприц, лекарство, градусник; учитель - указка, доска, мел, ручка; парикмахер - ножницы, зеркало, расческа и т. д. Ребенку в этом возрасте можно предложить картинки с изображением шофера, милиционера, швеи, продавца, строителя, повара, художника.

– Прилагательные

1) Игра «Замени слово»

Задача: закрепить у детей понятие о противоположных по значению словах.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки с изображением антонимов, мяч.

Описание. Взрослый показывает ребенку пары картинок и называет одно слово, а ребенок должен произнести слово, противоположное по смыслу.

На начальном этапе лучше называть слова - глаголы-действня (открыть - закрыть, встать - сесть, а затем перейти к существительным, прилагательным и наречиям (высокий - низкий, день - ночь, веселый - грустный, горячо - холодно и т. д.)

По мере тренировки игру можно проводить в виде перебрасывания мяча, называя при этом слова, противоположные по значению.

2) Игра «Чей - Чья - Чье - Чьи»

Задача: тренировать детей в образовании притяжательных прилагательных от названий животных и птиц.

Оборудование: предметные картинки с изображением животных и отдельных их частей.

Описание. Взрослый показывает картинку с животным, называет его, затем задает вопрос о какой" либо части тела этого животного.

Например: голова чья? - коровья; хвост чей? - коровий, следы чьи? ' коровьи и т. д.

– Глаголы

1) Игра «Доскажи слово»

Задача: совершенствовать у детей навыки словообразования, тренировать их в запоминании и повторении новых слов - глаголов, образованных путем изменения приставки.

Описание. Взрослый произносит начало слова - приставку, а ребенок договаривает недостающую, заранее условленную часть слова - корень - и повторяет слово целиком. Для игры предлагаются глаголы, образующие множество новых слов с помощью приставки : нести, идти, ехать, летать, плыть, носить, ходить и т. д.

Например, принести, унести, внести, занести, вынести, перенести; ехать, уехать, приехать, выехать, въехать, заехать, объехать, отъехать, выехать, переехать, доехать и т. д.

2) Игра «Плавает, бегает, летает»

Задача: тренировать детей в придумывании предметов, подходящих к заданному действию. Оборудование: мяч.

Описание. Играющие стоят по кругу. Взрослый (а по мере тренировки выбранный из детей водящий) бросает мяч кому-либо из детей, называя действие. Поймавший мяч возвращает его обратно, добавляя подходящий предмет.

Например, летает - птица, самолет, ракета, лебедь, бабочка, вертолет.

3) Игра «Придумай действие»

Задача: научить детей правильно соотносить действия с определенным предметом и называть их соответствующим глаголом.

Оборудование: мяч.

Описание. Играть можно как с одним ребенком, так и с группой детей. Играющие стоят в кругу. Взрослый (а по мере тренировки выбранный из детей водящий) бросает кому-то из них мяч, называя при этом какой-либо предмет (животное, человека какой-то определенной профессии, имя мальчика или девочки). Поймавший мяч должен вернуть его водящему, называя подходящее для этого предмета действие. Например, корова - мычит; кошка - мяукает, мурлычет, царапается; врач - лечит; пожарник - тушит; Ваня - прыгает; Оля - играет; Катя -танцует; Дима - рисует и т. д.