В рамках курсов повышения квалификации воспитателей ДОО без квалификационной категории, имеющих первую и высшую квалификационные категории, «Совершенствование  профессиональной компетентности педагогов в формировании у детей  духовно-нравственных и национальных ценностей  в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (в том числе «Навыки оказания первой помощи», 16 часов)», реализуемой ПМЦПКиППРО КФУ на базе нашего детского сада прошла виртуальная стажировка «Создание естественной ситуации общения взрослого с детьми в режимных моментах ДОО». Педагогический коллектив представил познавательный и интересный материал:  Степанова Наталья Васильевна, воспитатель,  провела мастер-класс со слушателями «Современные формы и методы работы по развитию речи дошкольников»; Сидирякова Вероника Владимировна, воспитатель,  представила видеоролик практикума  «Прогулка как средство коммуникативного развития дошкольников»;          Савочкина Гульнара Зядитовна, воспитатель по обучению дошкольников татарскому языку,  презентовала мастер-класс «Дидактические игры с использованием информационно-коммуникативных технологий при обучении детей дошкольного возраста татарскому языку»;       опытом работы с элементами мастер-класса поделились  Гиматдинова Гузель Галлямутдиновна, воспитатель МБДОУ «Шугуровский детский сад общеразвивающего вида «Тургай»- «Использование игрового пособия «Телевизор» для создания естественной ситуации общения взрослого с детьми старшего дошкольного возраста  в режимных моментах»     и Шарапова Айсылу Фанисовна, воспитатель - «Нравственно-патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством игр»; Овчинникова Венера Валиахматовна, воспитатель,  рассказала об авторской программе «Читарики» по подготовке дошкольников к обучению чтению  (дополнительная образовательная услуга) и показала фрагменты занятий;  Холодкова Марина Александровна, воспитатель,  продемонстрировала игровой тренинг с родителями «Секреты развития речи», Ткаченко Венера Рустамовна, старший воспитатель, рассказала об игровых центрах по речевому развитию и подвела итоги заседания. Сафина Резеда Нургаяновна, руководитель стажировки поблагодарила педагогический коллектив  за подготовку и познавательный материал.

К террористическому акту невозможно подготовиться заранее, поэтому следует всегда быть настороже.

Главное правило: избегайте без необходимости посещения регионов, городов, мест и мероприятий, которые могут привлечь внимание террористов.

Общие рекомендации:

- обращайте внимание на подозрительных людей, предметы, на любые подозрительные мелочи. Сообщайте обо всем подозрительном сотрудникам правоохранительных органов;

- никогда не принимайте от незнакомцев пакеты и сумки, не оставляйте свой багаж без присмотра;

- у семьи должен план действий в чрезвычайных обстоятельствах, у всех членов семьи должны быть номера телефонов, адреса электронной почты.

- необходимо назначить место встречи, где вы сможете встретиться с членами вашей семьи в экстренной ситуации;

- в случае эвакуации, возьмите с собой набор предметов первой необходимости и документы;

- всегда узнавайте, где находятся резервные выходы из помещения;

- в доме надо укрепить и опечатать входы в подвалы и на чердаки, установить домофон, освободить лестничные клетки и коридоры от загромождающих предметов;

- организовать дежурство жильцов вашего дома, которые будут регулярно обходить здание, наблюдая, все ли в порядке, обращая особое внимание на появление незнакомых лиц и автомобилей, разгрузку мешков и ящиков;

- если произошел взрыв, пожар, землетрясение, никогда не пользуйтесь лифтом;

- старайтесь не поддаваться панике, что бы ни произошло.

Поведение в толпе:

Террористы часто выбирают для атак места массового скопления народа. Помимо собственно поражающего фактора террористического акта, люди гибнут и получают травмы еще и в результате давки, возникшей вследствие паники. Поэтому необходимо помнить следующие правила поведения в толпе:

- Избегайте больших скоплений людей.

- Не присоединяйтесь к толпе, как бы ни хотелось посмотреть на происходящие события.

- Если оказались в толпе, позвольте ей нести Вас, но попытайтесь выбраться из неё.

- Глубоко вдохните и разведите согнутые в локтях руки чуть в стороны, чтобы грудная клетка не была сдавлена.

- Стремитесь оказаться подальше от высоких и крупных людей, людей с громоздкими предметами и большими сумками.

- Любыми способами старайтесь удержаться на ногах.

- Не держите руки в карманах.

- Двигаясь, поднимайте ноги как можно выше, ставьте ногу на полную стопу, не семените, не поднимайтесь на цыпочки.

- Если давка приняла угрожающий характер, немедленно, не раздумывая, освободитесь от любой ноши, прежде всего от сумки на длинном ремне и шарфа.

- Если что-то уронили, ни в коем случае не наклоняйтесь, чтобы поднять.

- Если Вы упали, постарайтесь как можно быстрее подняться на ноги. При этом не опирайтесь на руки (их отдавят либо сломают). Старайтесь хоть на мгновение встать на подошвы или на носки. Обретя опору, "выныривайте", резко оттолкнувшись от земли ногами.

- Если встать не удается, свернитесь клубком, защитите голову предплечьями, а ладонями прикройте затылок.

Попав в переполненное людьми помещение, заранее определите, какие места при возникновении экстремальной ситуации наиболее опасны (проходы между секторами на стадионе, стеклянные двери и перегородки в концертных залах и т.п.), обратите внимание на запасные и аварийные выходы, мысленно проделайте путь к ним.

Легче всего укрыться от толпы в углах зала или вблизи стен, но сложнее оттуда добираться до выхода.

При возникновении паники старайтесь сохранить спокойствие и способность трезво оценивать ситуацию.

Не присоединяйтесь к митингующим "ради интереса". Сначала узнайте, санкционирован ли митинг, за что агитируют выступающие люди.

Не вступайте в незарегистрированные организации. Участие в мероприятиях таких организаций может повлечь уголовное наказание.

Во время массовых беспорядков постарайтесь не попасть в толпу, как участников, так и зрителей. Вы можете попасть под действия бойцов спецподразделений.

При захвате в заложники:

Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться в качестве заложника у преступников. При этом они могут добиваться достижения политических целей, получения выкупа и т.п. Во всех случаях, Ваша жизнь становиться предметом торга для террористов. Захват может произойти в транспорте, в учреждении, на улице, в квартире. Если Вы оказались в заложниках, рекомендуем придерживаться следующих правил поведения:

- основное правило – не допускайте действия, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам;

- переносите лишения, оскорбления и унижения. Не смотрите в глаза преступникам, не ведите себя вызывающе;

- при необходимости выполняйте требования преступников, не противоречьте им, не рискуйте жизнью окружающих и своей собственной. Старайтесь не допускать истерик и паники;

- на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет) спрашивайте разрешение;

- если Вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим Вы сократите потерю крови.

Помните – Ваша цель остаться в живых. Будьте внимательны, постарайтесь запомнить приметы преступников, отличительные черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и манеры поведения, тематику разговоров и т.д. Помните, что получив сообщение о Вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и предпримут все необходимые действия по Вашему освобождению. Во время проведения спецслужбами операции по Вашему освобождению неукоснительно соблюдайте следующие требования:

- лежите по полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;

- ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб или от них, так как они могут принять Вас за преступника;

- если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон.

Вы можете оказаться в ситуации, когда Вам станет известно о готовящемся или совершенном преступлении, возможно, кто-то знает о готовящемся преступлении против Вас. Как поведете Вы, так, возможно, поведут себя и другие.

При угрозе теракта:

- Всегда контролируйте ситуацию вокруг себя, особенно когда находитесь на объектах транспорта, культурно - развлекательных, спортивных и торговых центрах.

- При обнаружении забытых вещей, не трогая их, сообщите об этом водителю, сотрудникам объекта, службы безопасности, органов милиции. Не пытайтесь заглянуть внутрь подозрительного пакета, коробки, иного предмета.

- Не подбирайте бесхозных вещей, как бы привлекательно они не выглядели.

- В них могут быть закамуфлированы взрывные устройства (в банках из-под пива, сотовых телефонах и т.п.). Не пинайте на улице предметы, лежащие на земле.

- Если вдруг началась активизация сил безопасности и правоохранительных органов, не проявляйте любопытства, идите в другую сторону, но не бегом, чтобы Вас не приняли за противника.

- При взрыве или начале стрельбы немедленно падайте на землю, лучше под прикрытие (бордюр, торговую палатку, машину и т.п.). Для большей безопасности накройте голову руками.

- Случайно узнав о готовящемся теракте, немедленно сообщите об этом в правоохранительные органы.

Если вам стало известно о готовящемся или совершенном преступлении, немедленно сообщите об этом в органы МВД.

 Арсланова Р.З., заведующий начала педагогический совет с  отчета о выполнении решения предыдущего педагогического совета. Далее мастер -классы показали Савочкина Г.З., воспитатель по обучению дошкольников татарскому языку-  «Волшебные колечки» как метод развития связной речи», Степанова Н.В., воспитатель- «Карты Проппа, как средство развития речевого творчества детей дошкольного возраста при моделировании собственных сказок» и  Холодкова М.А.,  воспитатель -«Развитие связной речи дошкольников посредством применения развивающих игр В. Воскобовича».  Все педагоги представили интересные и разнообразные  интерактивные игры и пособия по ОО «Речевое развитие», которыми обогатили речевые центры в группах. Овчинникова В.В.,  воспитатель, поделилась опытом работы на тему  «Актуальность проблемы речевого развития дошкольников». Для актуализации знаний педагогов Ткаченко В.Р., старший воспитатель  провела мини-игру «Речь педагога особенна», подвела итоги тематического изучения  «Речевое развитие дошкольников в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО» и дала ряд рекомендаций. // Арсланова Р.З., мөдир элеккеге педагогик совет карарының үтәлеше турында хисапны башлап җибәрде. Аннары педагоглар мастер-класслар күрсәтте: «„Тылсымлы колечкалар” - бәйләнешле сөйләмне үстерү ысулы», «Проппа картасы, үз әкиятләрен модельләштергәндә, мәктәпкәчә яшьтәге балаларның сөйләм иҗатын үстерү чарасы буларак», «В. Воскобовичның үстерүче уеннарын куллану юлы белән мәктәпкәчә яшьтәге балаларның бәйләнешле сөйләмен үстерү». Барлык педагоглар да төркемнәрдә сөйләм үзәкләрен баеткан «Елга үсеше» ОО буенча кызыклы һәм күптөрле интерактив уеннар һәм пособиеләр тәкъдим иттеләр. Овчинникова В.В., тәрбияче, «Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның сөйләм үсеше проблемалары актуальлеге» темасына эш тәҗрибәсе белән уртаклашты. Педагогларның белемнәрен актуальләштерү өчен В.Р. Ткаченко, өлкән тәрбияче «Педагог чыгышы үзенчәлекле» дигән мини-уен үткәрде, «Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның елга үсешен ДО һәм ФОП ДО контекстында» дигән тематик өйрәнүгә йомгак ясады һәм кайбер тәкъдимнәр бирде.

Дети разновозрастной группы на занятии по конструированию создали игрушку «ветерок», которую также называют «ветродуем», «вертушкой», «ветряком». Произошло название от старинных ветряных мельниц – ветряков. Игрушка делается просто и удивительно нравится детям. Игрушки-вертушки показывают направление и силу ветра, они забавны и заставляют смотреть на них бесконечно, а значит, обладают магическим медитативным воздействием. С ними можно даже просто бегать и ловить ветер с разных сторон. // Төрле яшьтәге балалар конструкцияләү буенча занятиеләргә «ветерок» уенчыгы булдырганнар, аны шулай ук «ветродуй», «вертушка», «җил тегермәне» дип атыйлар. Борынгы җил тегермәннәре дип аталган. Уенчы балаларга бик ошый һәм гади эшләнә. Очкыч-уенчылар җилнең юнәлешен һәм көчен күрсәтә, алар кызык һәм аларга чиксез карарга мәҗбүр итәләр, димәк, тылсымлы медитатив тәэсир итәләр. Алар белән хәтта йөгерергә һәм җилне төрле яктан тотарга мөмкин.

В средней группе прошло занятие по конструированию из геометрических фигур «Елочки». Дети совершенствовали конструктивные навыки, через умение конструировать из готовых геометрических фигур образы елочек в создании игровой ситуации.// Урта төркемдә "Елочка" геометрик фигураларыннан конструирование буенча дәрес узды. Балалар конструктив күнекмәләрне камилләштерделәр, әзер геометрик фигуралардан уен ситуациясен булдыруда чыршы образларын конструкцияли белү аша.

Экспериментирование открывает широкие возможности для познавательного развития детей. Дети в своем познании продвигаются от простого к сложному, постигают свойства веществ и материалов. В преддверии Нового года, воспитанники младшей группы изучали свойства скотча и оберточной бумаги. Ребята расширили  и закрепили  знания о материалах, их свойствах и качествах, учились определять качественные характеристики опытным путём. В результате деятельности, малыши не только получили новые знания, но и изготовили яркие открытки для поздравления семьи с праздником.// Эксперимент балаларны танып белү өчен киң мөмкинлекләр ача. Балалар үз танып белүләрендә гадидән катлаулыга күчә, матдә һәм материалларның үзлекләрен үзләштерә. Яңа ел алдыннан кече төркемдә тәрбияләнүчеләр терлек һәм обертка кәгазенең үзлекләрен өйрәнделәр. Балалар материалларны, аларның үзлекләрен һәм сыйфатларын киңәйттеләр, тәҗрибә юлы белән сыйфатлы характеристикаларны билгеләргә өйрәнделәр. Эшчәнлек нәтиҗәсендә нәниләр яңа белемнәр алып кына калмады, гаиләне бәйрәм белән котлау өчен ачык открыткалар да әзерләде.

Овчинникова В.В., воспитатель, провела в разновозрастной группе исследование на тему "Соль бывает разной". Дети изучали свойства полезных ископаемых, узнали, что поваренная соль состоит из кристаллов. Кристаллы получают в лабораторных условиях, в природе их можно встретить на морозных окнах, в снежинках. Ребята рисовали снежинки кристаллами соли. Получилось очень красиво. // Төрле яшьтәге төркемдә "Соль бывает разной" темасына тикшеренү үткәрделәр. Балалар файдалы казылмаларның үзлекләрен өйрәнделәр, аш тозының кристаллардан торуын белделәр. Кристалларны лаборатор шартларда алалар, табигатьтә аларны салкын тәрәзәләрдә, кар бөртекләрендә очратырга мөмкин. Малайлар тоз кристаллары белән кар бөртекләре ясадылар. Бик матур килеп чыкты.

Миллионы вариантов, спрятанных в листе бумаги, таят загадку для новых поколений математиков, архитекторов, программистов, дизайнеров. Оригами, как вид технического творчества, способствует интеллектуально-техническому развитию.  С целью  ознакомления детей с  искусством оригами,  всестороннего интеллектуального и эстетического  развития детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, в средней группе прошло занятие «Волшебный мир оригами. Домик». Ребята научились складывать базовую форму «треугольник», находить правую и левую стороны, верх, низ; вырабатывали умение слушать, понимать и выполнять инструкции.//  Кәгазь битендә яшерелгән миллионнарча вариантлар математикларның, архитекторларның, программистларның, дизайнерларның яңа буыннары өчен табышмак күрсәтәләр. Оригами, техник иҗат төре буларак, интеллектуаль-техник үсешкә ярдәм итә.  Балаларны оригами сәнгате белән таныштыру, оригами техникасының элементар алымнарын үзләштерү процессында балаларны төрле яклап интеллектуаль һәм эстетик яктан үстерү максатыннан, урта төркемдә “Ориггами тылсымлы дөньясы” дәресе үткәрелде. Йорт ". Балалар «өчпочмак»ның нигез формасын төзергә, уң һәм сул якларын, өске һәм аскы якларын табарга өйрәнделәр; тыңлый, аңлый һәм инструкцияләрне үти белү күнекмәләре эшләделәр.

Малыши – природные исследователи окружающего мира. Мир открывается детям через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Дети рождаются исследователями. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, дети с одной стороны расширяют представления о мире, с другой – начинают овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, рода-видовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира. Шарапова А.Ф., воспитатель провела с ребятами эксперимент и объяснила дошкольникам,  почему камешки тонут в воде. // Нәниләр - әйләнә-тирә дөньяның табигый тикшеренүчеләре. Дөнья балаларга аның шәхси тойгылары, хәрәкәтләре, кичерешләре тәҗрибәсе аша ачыла. Балалар тикшеренүче булып туа. Яңа тәэсирләр, кызыксыну, даими рәвештә күзәтергә һәм тәҗрибәләр ясарга омтылу, дөнья турында яңа белешмәләр эзләргә омтылу, гадәттәгечә, балалар тәртибенең мөһим сыйфатлары буларак карала. Актив танып белү - табигый формада балалар эксперименты рәвешендә чагыла торган тикшеренү эшчәнлеген дәлилләп, балалар бер яктан дөнья турында күзаллауларны киңәйтәләр, икенче яктан, тәҗрибәне тәртипкә салуның төп мәдәни формаларына ия була башлыйлар: сәбәп - тикшерү, төр, пространство һәм вакытлы мөнәсәбәтләр, алар аерым күзаллауларны дөньяның бербөтен картинасына бәйләргә мөмкинлек бирә. Шарапова А.Ф., тәрбияче балалар белән эксперимент үткәрә һәм мәктәпкәчә яшьтәге балаларга камешкаларның ни өчен суда батуын аңлата.