Без балалар бакчаларында милли тәрбия бирүне халык авыз иҗатыннан, фольклорыннан башка күз алдынада китереп булмыйдип  уйлыйбыз.  Милли тәрбия, туган тел чыганагы булган фольклор әсәрләрен өйрәнү балаларның тел байлыгын, фикерләү сәләтен үстерә. Балаларны әйләнә- тирә белән, табигать һәм табигать күренешләре белән таныштыруда, эстетик, физик һәм хезмәт тәрбиясе бирүдә халык авыз иҗатының роле әйтеп бетергесез. Татар халык авыз иҗаты үз эченә күп төрле жанрларны  ала:   әкият, табышмак, мәкаль һәм әйтем .Татар халкы әкиятләргә бай халык.   Әкиятләр кешенең гүзәллеген, сафлыгын, хыялларын чагылдыра. Аларда белем алу, һөнәр өйрәнү, дуслык, батырлык, үзара ярдәмләшү кебек күркәм сыйфатлар турында сөйләнә.  Әкиятләр балаларда матурлыкка, изге эшләргә соклану, усаллыкка, явызлыкка нәфрәтләнү, шулай ук яклаучысызларны, ятимнәрне кызгану, кайгырту кебек хисләр тәрбияли.  Татар халык авыз иҗатында шактый киң урын алган, тормышта нык таралган һәм хәзерге көндә дә еш кулланыла торган жанр – ул мәкальләр һәм әйтемнәр. Милләтебезнең тормыш тәҗрибәсе, дөньяга карашы, тирән акылы, әхлак нормалары мәкальләрдә тулы чагыла. Матур һәм тирән мәгънәле итеп әйтелгән мәкальләрне балалар да яратып кабул итәләр, исләрендә калдыралар һәм үзләре дә кулланалар.  Табышмак – табигать  дөньясындагы, халыкның тормыш- көнкүрешендәге барлык җанлы һәм җансыз әйберләрне, күренешләрне, исемен атамыйча, читләтеп сүрәтләүгә корылган, я булмаса, шаян сорау рәвешендә төзелгән, күп очракта шигъри формага салынган кечкенә кү- ләмле халык авыз иҗаты әсәре. Балалар бакчасында табышмакларга зур игътибар бирәбез. Аларны теләсә кайсы шөгыльдә урынлы файдаланабыз. Табышмаклар балаларга өстәмә мәгълүмат бирә, тормышны танып белергә, зирәк, тапкыр булырга өйрәтә, игътибарлылык, күзәтүчәнлек сыйфатлары тәрбияли, эзлекле һәм образлы фикерләү сәләтен үстерә, тел байлыгын арттыра.  Халык авыз иҗатын тагы да  тирәнтен  өйрәнү    максатыннан  мәктәпкә әзерлек төркеме балалары тәрбияче Рәзинә апалары белән авыл китапханәсенә юл тоттылар. Китапханә ишеген ачып керү белән, аларны китапханәче  Илвира апа елмаеп каршы алды алды. Балаларны  халык авыз иҗатына багышланган китап күргәзмәсе , яңа кайткан китаплар  белән   таныштырды. 

Наша воспитанница Ильгиза Ахмадуллина участвовала на районном конкурсе "Голосок". И заняла почётное 2 место.МОЛОДЕЦ!От всей души поздравляем нашу звёздочку Ильгизу    и хотим  пожелать невероятного ощущения полёта, радости и счастья, ведь её   старания, стремления и силы оценены по достоинству! Пусть близкие и родители гордятся тобой, пусть эта грамота будет далеко не последней победой в твоей жизни.

Туган телебезне балаларыбызга өйрәтү, аңа карата мәхәббәт тәрбияләү тәрбиячедән зур осталык, түземлелек сорый. Тәрбияченең бурычы: балаларда милли азаң, горурлык хисләре булдыру һәм, иң мөһиме - әхлаклы шәхес тәрбияләү. Ул балалар өчен тәрбияче апа гына түгел,ул - киңәшче дә, ярдәмче дә. Туган тел - милли яшәешнең төп шарты. Тел язмышы милләт язмышы белән тыгыз бәйләнгән. Без Татарстан җирендә яшибез икән, аның һавасын сулыйбыз икән, димәк, без дә үз телебезне яхшы белергә тиеш. Балаларыбызны милли традицияләр, бәйрәмнәр, бөек кешеләр белән таныштыру максатыннан, бакчабызда  «Туган тел» декадасы  кысаларында    париот шагыйребез  Муса Җәлил иҗатына багышланган чара үтте. Бу чарада  балаларга  Муса Җәлилнең тормыш юлы һәм иҗаты турында мәгълүмат бирелде. Муса Җәлилнең шигырьләрен укыдылар,  яттан сөйләделәр.Чараның максаты – шагыйрьнең  иҗатына карата кызыксыну уяту,  Герой-шагыйрь М. Җәлил белән горурлану, үз халкыңның батыр улларын онытмау хисе тәрбияләү  иде.

В рамках месячника  военно - патриотического воспитания, в нашем детском саду провели беседу о войне,  об освобождении страны от немецко-фашистских захватчиков. Цель данной беседы– познакомить с историческим военным прошлым нашей страны, их героями, формировать чувство уважения и благодарности героям Великой Отечественной войны.

Тәрбиячебез үткәргән чараның төп максаты - балаларда туган илебезне, үзебезнең ана  телебезне ярату, зурлау,башка милләт вәкилләренә хөрмәт, ихтирам  хисләре  тәрбияләү,мәкаль- әйтемәрдәге төп фикерне анларга өйрәтү, лингвистик уен аша балаларны логик фикерләу сәләтләрен, игътибарлылыкларын  үстеру иде.

Дорогие дети! Сегодня мы собрались, чтобы вспомнить и почтить память таких же как вы девчонок и мальчишек, которые очень любили петь песни, играть, учиться, жить в дружбе. Но за такую жизнь им пришлось заплатить слишком дорогую цену. Такими словами  начала беседу воспитатель Разина Фаргатовна.О чем мечтают больше всего люди? (Все добрые люди хотят на Земле мира, чтобы никогда на нашей планете не свистели пули, не разрывались снаряды, а от этих пуль и снарядов не гибли дети и все живое на Земле).8 февраля – День юного героя-антифашиста. Этот день отмечается ежегодно 8 февраля с 1964 года.Много лет прошло со дня победы в ВОВ, но ежегодно и в феврале, и в мае люди вспоминают тех, кто сражался за нашу Родину. А сражались за неё не только взрослые, но и дети.- Но почему именно 8 февраля?   -  Что же такого особенного случилось в этот день? Вот такой вопрос задала детишкам воспитатель. В разные годы в разных странах мира на 8 февраля выпали случаи гибели юных героев:
8 февраля 1943 года гитлеровскими фашистами были расстреляны герои «Молодой Гвардии» Краснодона, комсомольцы Олег Кошевой, Сергей Тюленев, Любовь Шевцова и их товарищи.
8 февраля 1962 года во Франции от рук фашиствующих молодчиков протестовавших против войны в Алжире, погиб школьник-интернационалист Даниэль Фери.
8 февраля 1963 года в Ираке — был замучен юный Фадыл Джамаль, не выдавший пришедшей к власти в Ираке фашистской диктатуре, где скрываются его родители.Выбор даты 8 февраля был сделан не случайно. Даниэль Фери умер 8 февраля 1962 года, а Фадыл Джамал тоже 8 февраля, но 1963 года.В честь их во многих странах мира, в том числе и в нашей стране, было решено 8 февраля отмечать как день памяти погибших ребят в годы войны, и назвали его День юного героя – антифашиста. С тех пор и решено: 8 февраля отмечать День юного героя – антифашиста.В нашей стране тоже были юные борцы против фашизма. Много их погибло в борьбе за мир и свободу нашей Родины в годы Великой Отечественной войны.22 июня 1941г. Немецко-фашистские захватчики вероломно вторглись в пределы нашей Родины. Началась Великая Отечественная война. Вместе со взрослыми тысячи ребят встали на защиту Родины.До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья. Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. Маленькие герои большой войны: Леня Голиков,Марат Казей , Володя Дубинин, Зина Портнова, Валя Котик .Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что, придумай их даже очень талантливый писатель, в это трудно было бы поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны, было в судьбах ее маленьких ребят - обыкновенных мальчишек и девчонок. И назвали их люди героями.Сегодня мы познакомились   с судьбами лишь нескольких детей, чье детство пришлось на годы Великой Отечественной войны, увидили их портреты, они как будто с нами.Конечно, их было больше, намного больше. Но и рассказ только о некоторых из тех, кого мы зовем теперь юными героями, поможет вам понять, какой великой ценой была достигнута Победа.

Тәрбиячебез Рәзинә Фәргать кызы балаларга  Ватанны саклаучылар турында башлангыч төшенчә бирде.Бакчабызга йөргән балаларның  әтиләре дә  хәрби бурычларын үтәп кайтулары турында искәртте.Гаскәрләрнең символлары, киемнәре, хәрби техника белән таныштырды.Балалар да  солдат әтиләре турында горурланып сөйләделәр.

Сөйләм теле үстерү шөгылендә балалар  з авазы һәм хәрефе белән таныштылар. З авазының сүздәге урынын билгеләделәр,дөрес әйтеше өстендә эшләделәр.Алдагы шөгыльдә өйрәнгән хәрефләрне искә төшерделәр.

 Письмо – это один из способов речи. Процесс формирования навыка длительный и сложный. Начинается с двух-трех лет и продолжается до семилетнего возраста, когда дети идут в первый класс .Важно знать разницу между подготовкой к письму и обучением писать. Мы хорошо понимаем,что в дошкольном возрасте полноценное письмо невозможно в силу возрастных особенностей строения нервной системы. И поэтому мы на этом этапе упор делаем на общем физическом развитии и укреплении мышц кисти, на вырабатывание усидчивости, координации движений тела, концентрации внимания, зрительной ориентации.​ ​ ​ ​Наши малыши получают ​ ​​ ​ графический опыт, учатся пользоваться письменными предметами и соблюдать гигиенические правила, приобретает умения правильного наклона тетради, написания отдельных букв и слов необходимого размера и под нужным наклоном, правильному положению тела во время письма

Безнең балалар бакчасына иң эшсөючән балалар гына йөри.Карагыз әле,ничек тырышып эшли кечкенәләр төркеменә йөрүче Раилебез!Тырышып эшли дә ул,рәхәтләнеп уйный да