Обучение детей татарскому языку в детском саду – одна из самых сложных методических задач. Чем младше ребёнок, тем больше у него шансов овладеть вторым языком в максимально возможном объёме и с естественным произношением. Для русскоязычных детей, а для некоторых детей и из татарских семей татарский язык является по сути иностранным языком. Здесь на помощь приходит правильно организованная языковая среда. На своих зянятиях наш воспитатель по обучению детей родному языку Сабирова Диляра Зявдатовна пробуждает интерес к изучению татарского языка и закрепляет полученные знания как через информационные, так и игровые технологии. Игра – естественная форма детского существования, и самый прямой путь к достижению взаимопонимания с ребенком лежит через игровое действие.

Каждый ребёнок свои открытия и познания окружающего мира старается отразить в своей деятельности: в игре, в рассказах, в рисовании, в конструировании, в лепке и т.д. Безграничные возможности в этом плане даёт изобразительная творческая деятельность. При этом чем разнообразнее условия, направленные на активизацию творческой среды, тем ярче проявляются художественные способности ребёнка. С детьми младшего дошкольного возраста широкий простор для полёта детской фантазии дают: рисование пальчиками, рисование ладошками, печать из ниток, печать из картофеля или морковки. Дети среднего дошкольного возраста увлекаются творчеством посредством отпечатков-картинок, печати пластилином, отпечатков листьев, рисунков из ладошки, рисования ватными палочками. А дети старшего дошкольного возраста готовы с большим интересом освоить более сложные техники: рисование мыльными пузырями, рисование мятой бумагой, рисование солью, кляксография, граттаж. Каждая из этих нетрадиционных техник - это некая форма игры для ребёнка. Использование этих техник, дающих полную свободу для самовыражения, позволяет детям чувствовать себя увереннее. Для развития воображения и художественного творчества важно, чтобы ребёнок был знаком с разными изобразительными материалами и средствами. Поролоновая губка - прекрасное средство для детского рисования. Ею можно как размазывать краску по бумаге, так и наносить точечно на поверхность листа. Такой вид техники придаёт фактурность поверхности объекта. В ходе рисования необычными материалами и оригинальными техниками дети испытывают положительные эмоции, убирается плохое настроение, снимается напряжение. Такие занятия оставляют у детей позитивные впечатления.

В начале учебного года в детском саду проводятся мероприятия, направленные на изучение осени, её даров и природных явлений. Воспитатели знакомят детей с фруктами, овощами, ягодами, осенними цветами. На прогулках дети наблюдают за сбором урожая в теплице. Занятия по изобразительному искусству развивают, углубляют и закрепляют эти знания. Дети, рисуя дары осенней природы, внимательно рассматривают их строение, форму. Ребята также лепят фрукты и овощи из пластилина либо создают поделки из природного материала. Во время занятия аппликацией малыши наклеивают вырезанные воспитателем фрукты на лист бумаги. Дети постарше уже владеют ножницами и по шаблонам или по нарисованным самостоятельно контурам вырезают необходимый для работы плод. На таких занятиях ребята изготавливают аппликации различными способами: из бумаги, путём сворачивания салфеток, из ткани и объёмных фигур, методом мозаики из обрывков бумаги. При этом дети активно используют природный материал. Творческий процесс способен обогатить представления ребёнка об окружающем мире. Дети с удовольствием воплощают в жизнь интересные идеи, реализуя свой огромный творческий потенциал и моторные навыки. Задача педагога - грамотно преподнести материал, затронув тонкие грани детского любопытства, фантазии и воображения.

Время успешного развития научно-технического прогресса влечёт за собой современных детей, которые стремятся идти в ногу со временем. Ребёнок нового поколения – это прежде всего исследователь и изобретатель. Проблема развития логического мышления детей дошкольного возраста определяет возможности решения поставленных задач с помощью организации игрового обучения конструкторами «LEGO». В результате работы с детьми с помощью «LEGO» ребёнок овладевает навыками анализа, наблюдения и сравнения. Ребёнок учится выделять существенные признаки, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать простейшие выводы и обобщать. У детей развивается техническое мышление и техническая изобретательность. Подготовка детей к изучению технических наук – это одновременно и обучение, и техническое творчество, что способствует воспитанию активных, увлечённых своим делом людей, обладающих инженерно-конструкторским мышлением. Очень важно на ранних шагах выявить технические наклонности детей и развивать их в этом направлении. Конструирование с детьми роботов с помощью LEGO-технологий даёт отличные возможности в развитии пытливости ума, аналитического мышления, формировании качеств личности, обозначенных федеральными государственными образовательными стандартами. 

Несу я урожаи, птиц к югу отправляю, деревья укрываю, но не касаюсь ёлочек и сосен. Кто я такая?.."Осень!" - хором дружно отвечают наши ребята. С приходом сентября перед воспитателями в ходе тематических занятий об осеннем времени года ставятся следующие образовательные задачи: 1. Познавательное развитие - расширять представления детей о признаках осени; учить находить их в природе; иметь представления об изменениях, происходящих осенью в жизни животных и растений; воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к природе. 2. Речевое развитие – развивать и формировать грамматически правильную речь, уметь выражать свое отношение к красоте окружающего мира, совершенствовать структуру предложений, активизировать и расширять словарный запас. 3. Социально-коммуникативное развитие – развивать умение работать вместе, распределять этапы работы, помогать друг другу, воспитывать дружеское отношение к своим сверстникам. 4. Художественно-эстетическое развитие - развивать чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа и умение видеть красоту окружающего мира; обогащать впечатления детей с помощью музыки и художественной литературы. 5. Физическое развитие – развивать мелкую моторику рук при работе с пластилином, ножницами, кисточкой.
Наши воспитатели ведут с ребятами беседы об осени, читают художественные произведения и стихи известных классиков русской литературы, разучивают стихи и поговорки об осени, рассматривают иллюстрации и фотографии с изображением осенних пейзажей, рисуют тематические рисунки, создают аппликации, изготавливают поделки из пластилина и природного материала, наблюдают за изменениями в природе на прогулке. В ходе таких занятий ребятами создаются очень красивые панно и композиции. Всё это создает неповторимый уют и особую вдохновляющую атмосферу в группах. 

Осень – отличное время не только сбора урожая, но и знакомства детей с видами овощей, фруктов, их формой и цветом. Пока ребята постарше увлечённо заняты процессом созидания, познания, достижения и сбора хорошего урожая, наши малыши осваивают мир осенних даров природы посредством изобразительной деятельности. У ребят ещё пока слишком маленький жизненный опыт и познания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: Что такое осень? Что такое дары осени? Зачем и куда улетают птицы? Зачем опадает листва? Куда прячутся насекомые? и т. д. Поэтому с малышами ведётся углубленная работа по ознакомлению детей с природой через познавательно-творческую деятельность. Одним из приоритетных видов данного направления является лепка. Цель данных занятий: познакомить с пластилином и его свойствами, научить разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику рук; расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; расширять представление детей о многообразии и пользе овощей и фруктов. Этот вид творчества воздействует на рецепторы на кончиках пальцев и, как следствие, стимулирует работу зрительного, мыслительного, речевого центров головного мозга. Всё это открывает широкий спектр возможностей для решения задач образовательного процесса.

В настоящее время цель и результат образовательной деятельности в ДОУ предполагает не общность знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребёнком способности и качества, которые задают целевые ориентиры Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). В ФГОС ДО конструктивно-модельная деятельность относится к образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», так как эта деятельность является эффективным средством эстетического воспитания. Осуществление конструктивно-модельной деятельности представляет собой методику обучения детей конструированию из счётных палочек, бумаги, картона, дерева, лего-конструктора, бросового материала, природного материала и т.д. При ознакомлении детей с постройками и сооружениями, а также доступными их пониманию архитектурными памятниками, у детей развивается художественный вкус, вызывающий эстетическое удовольствие, формируется умение ценить предметы творчества, созданные трудом людей, развивается чувство гордости, восхищения, любви к архитектурным ценностям и богатствам своей Родины и желание беречь их. Основные цели и задачи конструктивно-модельной деятельности:
- приобщение к конструированию;
- развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов;
- воспитание умения работать коллективно и создавать общие композиции;
- развитие фантазии и воображения;
- закрепление навыков аккуратного выполнения работы и рационального использования материалов.

Цель детской профориентации в дошкольном образовании - расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых. Именно в дошкольном возрасте начинается первый этап становления профессионального самоопределения. Поэтому большое значение имеет создание условий для получения детьми необходимых знаний о мире профессий и формирования у них положительного отношения к людям труда. Знакомство дошколят с профессиями не только расширяет их общие представления об окружающем мире, но и формирует у них определённый опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации. Задача современного педагога – наглядно показать детям как развивается научная мысль, осуществляется технический прогресс в обществе, и насколько динамичен и разнообразен мир профессий. Один из любимых видов детской игровой деятельности – это конструирование. Создание из отдельных элементов чего-то целого - домов, машин, парков, мостов и даже огромного города - является развлекательным и в то же время познавательным увлечением для детей. В рамках мероприятий ко Дню республики, с помощью игры в конструирование мы поговорили с ребятами о том, какой дети видят нашу республику через несколько лет, какие здания и постройки будут воздвигнуты на их взгляд, люди каких профессий участвуют в строительстве современных зданий и сооружений в городском пространстве, преображая внешний облик городов. Ребята хорошо ориентируются в строительных профессиях: каменщик, плотник, маляр, крановщик, электрик. Но мы остановили своё внимание на малознакомой ребятам профессии архитектора. Человек этой профессии чертит план города и на макете анализирует, всё ли верно получилось. А вдруг дома друг другу загораживают солнце? Или улица протянулась не там, где надо? Надо учесть, чтобы и проспекты были широкие, и площади просторные, и для зелени оставалось больше места. Пластмассовые домики на макете – ненастоящие железобетонные здания, их переставить с места на место не сложно. Вот так после долгой кропотливой работы перед взором архитектора появляется красивый город в уменьшенном масштабе, теперь можно построить и настоящий. Фантазировать с ребятами и придумывать какой наша республика и её города станут в будущем - это интересно, а строить города, имея продуманный план, чертежи и схемы - это ещё интереснее. И вот уже игра в конструкторы для ребят приобретает более глубокий и осознанный смысл. Важно помнить - все профессии нужны, все профессии важны, однако самое главное - это выполнять свою работу хорошо, грамотно и качественно.

За окном октябрь. В один из прекрасных дней этого месяца - 3 октября 1895 года - родился один из величайших русских поэтов Серебряного века Сергей Александрович Есенин. Его день рождения – значимая дата для всех любителей русской поэзии. В детском саду прошли мероприятия, посвящённые памяти поэта. Именно здесь, в стенах детского сада, закладывается начало всему прекрасному, в том числе, любовь и уважение к поэзии. Ребята познакомились с творчеством поэта, послушали рассказы воспитателей о его детстве, о том, как любил Сергей Есенин природу своего родного края, выразительно читали стихи поэта о Родине и восхваляемых им красотах родной природы. С особым трепетом и восхищением поэт относился к русской природе и её бескрайним просторам. В творчестве Есенина образ берёзы - один из самых любимых. Невидимыми нитями души был связан поэт с русской деревней, её обычаями и традициями. С юных лет в сердце поэта запала Россия с её песнями, сельской благодатью и тишиной. В каждом времени года Есенин находил что-то особенное, неповторимое и прекрасное, стараясь донести в своих произведениях до читателя мысль о том, что русская природа хороша в любое время года. Любуясь красотами природы, Есенин стремился передать читателю свою радость от всего увиденного и свою любовь ко всему прекрасному на земле. Каждые его строки согреты теплом безграничной любви к Родине. На множество его стихов положена музыка, и народ по сей день с удовольствием поёт и слушает эти песни. Стихи Есенина близки и веяниям нашего времени. Его произведения наполнены безграничным добром, искренностью, теплом, любовью и светом. Поэтому Есенин всегда будет жить в сердцах любителей русской поэзии.

Профессия врача - уважаемая во всём мире. Именно поэтому представители общественности основали Международный день врача. Каждый год этот праздник отмечается в первый понедельник октября. В этом году знаменательная дата выпала на 3-е число. Со старославянского языка слово «врач» в переводе значит «разговаривать», «бормотать». Связано это с тем, что в древние времена целители лечили больных не только травами, но и заговорами. В Международный день врача во всём мире устраиваются семинары, организовываются встречи, мастер-классы. Врач помогает сохранить самое главное для человека - его здоровье. Спасать жизни людей, сопереживать им, лечить их болезни и помогать сберечь своё здоровье – это нелёгкая, но очень важная работа. В честь праздника в детском саду прошли тематические беседы о здоровье: «Если у тебя болит, вам поможет Айболит», «Кладезь витаминов», «Полезная еда - без неё никуда». Дети слушали произведения «Воспаление хитрости» А.Милна, «Прививка» С.Михалкова и отгадывали загадки по сказке «Айболит» К. Чуковского. Самые маленькие раскрашивали любимых героев из сказки «Айболит». Также ребята поучаствовали в сюжетно-ролевых играх "Больница". Активная вовлечённость детей и заинтересованность игрой позволили детям получить массу положительных эмоций, закрепить полученные новые знания и умения. Желаем врачам, чтобы их благородный труд был плодотворным и вдохновенным, пациенты - всегда аккуратно исполняли предписания, а родные и близкие как можно реже пользовались их услугами. С праздником!