Если вы заметили, что ваш ребенок увлекся радикальными идеями, важно действовать осознанно
и аккуратно.
Человеческий мозг склонен упрощать сложные проблемы, что порой приводит к радикализации.
Но этот процесс важно признать и преодолеть.
Предлагаем несколько советов, как действовать в случае радикализации вашего воспитанника:

Родители, учителя и другие взрослые своим поведением, словами и реакциями задают основу того, как дети воспринимают себя.

Поддержка и признание способностей ребенка помогают развить уверенность в себе и здоровую самооценку. Напротив, критика, пренебрежение или игнорирование могут привести к заниженной самооценке, неуверенности и внутренним конфликтам.

Важно, чтобы взрослые демонстрировали уважение к ребенку, признавали его успехи и поддерживали в моменты неудач, создавая безопасную и поддерживающую среду.

Один из самых эффективных способов профилактики негативных явлений - создание позитивной
среды, где радикальные идеи просто не находят почвы для развития.
Дайте молодежи больше свободы, мотивируйте их самостоятельно оценивать свои действия и
события вокруг.
С позиции внимательного наблюдателя взрослый может лучше понять, как направлять
подростков, помогая им развивать устойчивые, критически мыслящие и поддерживающие друг
друга отношения.

Деструктивная идеология - это система ценностей, которая несет в себе разрушительные
последствия. Обычно она притягивают к себе людей идеями справедливости или изменений в
обществе.
Для эффективной профилактики деструктивных идеологий среди подростков важен комплексный
подход, ведь все не так просто, как может показаться на первый взгляд. В данной публикации
приведем вам несколько примеров ключевых, но порой незаметных аспектов этого явления.

Во 1-9 классах прошло внеурочное занятие Разговоры о важном на тему «Искусственный интеллект и человек. Стратегия взаимодействия»

Цели классного часа:
1. Познакомить учащихся с понятием искусственного интеллекта (ИИ) и его ролью в современном обществе.
2. Обсудить возможности и ограничения ИИ в различных сферах жизни.
3. Развить навыки критического мышления и анализа информации.
4. Определить стратегии взаимодействия человека и ИИ.

Прошло обсуждение: «Как вы понимаете термин «искусственный интеллект?», « Какие примеры ИИ вы знаете?»

Учащиеся посмотрели видео, в котором объяснялись основные концепции ИИ, его применение в повседневной жизни и влияние на различные профессии.

Ответили на вопросы для обсуждения после просмотра:
-Какие аспекты ИИ вас удивили?
-В каких сферах жизни, по вашему мнению, ИИ может быть полезен?

Учащиеся выполнили рабочие листы с зданиями.
Учащиеся проявили активность и заинтересованность в теме.
Обсуждение показало, что многие ученики осознают как преимущества, так и риски, связанные с развитием ИИ.

1-9 сыйныфларда " ясалма интеллект һәм кеше. Үзара хезмәттәшлек стратегиясе»

Класс сәгатенең максатлары:
1. Укучыларны ясалма интеллект (яи) төшенчәсе һәм аның хәзерге җәмгыятьтәге роле белән таныштырырга.
2. Тормышның төрле өлкәләрендә яи мөмкинлекләре һәм чикләүләре турында фикер алышырга.
3. Тәнкыйди фикерләү һәм мәгълүматны анализлау күнекмәләрен үстерергә.
4. Кеше һәм яи үзара хезмәттәшлеге стратегияләрен билгеләргә.

Фикер алышу булды: "ясалма интеллект" терминын сез ничек аңлыйсыз?", "ЯИНЫҢ нинди мисалларын беләсез?»

Укучылар ЯИНЫҢ төп концепцияләре, аның көндәлек тормышта кулланылышы һәм төрле һөнәрләргә йогынтысы аңлатылган видео карадылар.

Караудан соң фикер алышу өчен сорауларга җавап бирделәр:
ЯИНЫҢ нинди аспектлары сезне гаҗәпләндерде?
- Яи тормышның нинди өлкәләрендә, сезнең фикерегезчә, файдалы була ала?

Укучылар биналар белән эш кәгазьләрен ясадылар.
Укучылар бу темага актив һәм кызыксынучан булдылар.
Фикер алышу күрсәткәнчә, күп кенә укучылар яи үсеше белән бәйле өстенлекләрне дә, куркынычларны да аңлыйлар.

Учитель начальных классов Муллина Н.М. приняла участие в Республиканском семинаре-практикуме "Реализация развивающего потенциала проектно-исследовательской технологии в учебно-воспитательном процессе: вопросы преемственности, опыт и перспективы" с проектом по финансовой грамотности "Как заработать ученику 4 класса в сельской местности"

Башлангыч сыйныфлар укытучысы Муллина Н. М. "укыту-тәрбия процессында проект-тикшеренү технологиясенең Үсеш потенциалын гамәлгә ашыру: дәвамлылык мәсьәләләре, тәҗрибә һәм перспективалар" Республика семинар-практикумында финанс грамоталылыгы буенча "авыл җирендә 4 сыйныф укучысына ничек акча эшләргә"проекты белән катнашты

В рамках проведения акции "Всемирный день безопасности дорожного движения" Был организован флешмоб на улице села "Мы за безопасность на дороге". В школе проведены классные часы, информационные минутки и акции.

Учащиеся узнали, о том, как и почему появился этот памятный день, какие основные причины ДТП и какие меры предпинимаются для предотвращения ДТП сегодня.
С помощью социального ролика учителя напомнили учащимся о необходимости ношения световозвращающих элементов на одежде в тёмное время суток.
В кходе классных часов учащимся были рассмотрены ситуации на дороге, где нужно было определить ошибки участников дорожного движения.

"Бөтендөнья юл хәрәкәте иминлеге көне" акциясе кысаларында авыл урамында "Без юлда иминлек өчен"дигән флешмоб оештырылды. Мәктәптә класс сәгатьләре, мәгълүмати минутлар һәм акцияләр үткәрелде.

Укучылар бу истәлекле көннең ничек һәм ни өчен барлыкка килүе, юл-транспорт һәлакәтенең төп сәбәпләре һәм юл-транспорт һәлакәтен булдырмау өчен нинди чаралар күрелүе турында белделәр.
Социаль ролик ярдәмендә укытучылар укучыларга яктылыкны кире кайтара торган элементларны киемдә тәүлекнең караңгы вакытында киеп йөрергә кирәклеген искәрттеләр.
Класс сәгатьләре барышында укучыларга юлдагы хәлләр каралды, анда юл хәрәкәтендә катнашучыларның хаталарын ачыкларга кирәк иде.

Наши ученицы заняли 2ое место в общем зачёте с городскими командами Кэс-баскет 2024-2025 гг.
Поздравляем! Желаем дальнейших успехов!

Укучыларыбыз 2024-2025 елларда КЭС-баскет шәһәр командалары белән гомуми зачетта 2 нче урынны алдылар.
Котлыйбыз! Алга таба да уңышлар телибез!

В рамках проекта Билет в будущее проведено внеурочное занятие по профессиональной ориентации "Практико-ориентированное занятие: Россия аграрная".
Учащиеся продолжили знакомится с формулой выбора профессии. На занятии познакомились со со специалистом востребованной профессии: оператор на пищевом производстве и оценили его работу по разным параметрам формулы выбора профессии, а затем выполнили реальное задание, в разработке которого участвовал эксперт. Это характерные задачи, с которыми специалист сталкивается в реальной жизни. Основная цель выполнения заданий — дать возможность попробовать свои силы в профессии, погрузиться в процесс и оценить, насколько это может быть интересно для обучающегося.

Киләчәккә Билет проекты кысаларында һөнәри юнәлеш буенча "практик юнәлешле дәрестән тыш дәрес: Россия аграр" үткәрелде.
Укучылар һөнәр сайлау формуласы белән танышуны дәвам иттеләр. Дәрестә кирәкле һөнәр белгече-азык-төлек производствосында оператор белән таныштылар һәм аның эшен һөнәр сайлау формуласының төрле параметрлары буенча бәяләделәр, аннары эксперт катнашкан реаль биремне үтәделәр. Бу белгеч реаль тормышта очраша торган характерлы бурычлар. Биремнәрне үтәүнең төп максаты-үз көчеңне һөнәрдә сынап карарга, процесска чумарга һәм укучы өчен моның никадәр кызыклы булуын бәяләргә мөмкинлек бирү.