Трудовое воспитание в ДОУ - важное средство всестороннего развития личности дошкольника посредством ознакомления с трудом взрослых, приобщения детей к доступной трудовой деятельности.

В подготовительной к школе группе детского сада систематически организуется общая трудовая деятельность, объединяющая сразу всех детей группы.

Сегодня дети показали свои навыки и умения по уходу за комнатными растениями.

 Животный мир- важная часть нашей жизни. Воспитывать любовь к животным нужно начинать с самого детства. Во 2 младшей группе было проведено занятие на тему "Домашние животные". Занятие проходило в игровой  форме. Воспитатель познакомила детей с названием домашних животных, с местом их проживания. Дети рассматривали иллюстрации, отвечали на вопросы воспитателя и называли самостоятельно домашних животных. Можно сделать вывод, что дети имеют представление о домашних животных, их внешнем виде. 

В развитии мышления дошкольников большую роль играют дидактические игры. Играя в дидактические игры ребенок учится сравнивать, группировать, классифицировать предмет по определенным общим признакам; рассуждать, делать выводы, обобщение, при этом тренируется внимание, память, развивается произвольное восприятие. 

    Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
    В процессе игры активизируются память, представления, развиваются мышление, воображение. Дети усваивают смысл игры, запоминают правила.

Подвижные игры нередко сопровождаются песнями, стихами, считалками, игровыми зачинами. Такие игры пополняют словарный запас, обогащают речь детей.

   Воспитанники старшей группы №1 тоже заинтересованы такими играми. Например, играя в игру «Юрта»  они с удовольствием поют в хороводе веселую песню, а после окончания музыки бегут к своим домам, поднимают над головой свой платок, образуя юрту, обозначающую по – башкирски дом.

В этой игре вводится коллективная ответственность: чья группа быстрее образует юрту – дети стараются поддерживать друг- друга

       Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.  У каждого счастливого человека есть свой любимый город . Чаще всего любимым городом,  краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством у большинства людей возникают самые добрые воспоминания.  У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы.

      Как мы видим, знакомство детей с родным городом необходимо начинать с раннего детства. На каждом возрастном этапе у дошкольников происходит расширение знаний о родном городе, уточнение уже имеющихся представлений. В процессе работы по ознакомлению с родным городом воспитывается чувство гордости за любимый город, за людей, которые в нем живут.

       В средней группе дети поближе познакомились с родным городом Арск. Они активно участвовали  в беседах, с любопытством рассматривали открытки, фотографии о родном городе, делились впечатлениями. 

Сегодня в нашем детском саду прошел спортивный праздник "Здравиада". Дети с большим удовольствием приняли участие во всех играх, преодолевали препятствия и радовались успехам. Все получили огромный заряд позитивной энергии на весь день!

     Сказочна и прекрасна природа- неисчерпаемый источник эстетических чувств и переживаний. Общение с ней обогащает ребенка, учит наблюдать и замечать красоту, удивляться и радоваться, а сам природный материал является отличным побудителем развития фантазии и воображения. Работа с природным материалом не только пополняет знания и трудовые умения ребенка, но и положительно влияет на формирование основ его личности, правильного отношения к природе и к окружающему миру.

   Сегодня дети подготовительной к школе группы сделали из засушенных листьев деревьев аквариум с рыбками. Опираясь на своеобразие формы, окраски сухого листочка, дети должны были увидеть в нем рыбку. Для большего сходства мелкие детали вырезались из цветной бумаги и наклеивались на поделку. Получилось очень красиво! 

Бүген бакчабызда  “Көз бәйрәме” булып узды. Бәйрәмгә Көз  кызы- Сөмбелә,  узенең сеңлесе- Жәйне дә  кунакка  чакырган иде.Бакчабызда тәрбияләнүче балалар көз турында шигырьләр сөйләделәр, җырлар  җырладылар. Бәйрәм  кичәсе”Шалкан” әкияте белән тэмамланды.

Исследовательская деятельность зарождается уже в раннем детстве, поначалу бесцельное экспериментирование с вещами, игрушками. В ходе экспериментирования ребенок начинает различать предметы по цвету, форме. Проводя простую манипуляцию с предметами, наблюдая он познает окружающий мир, развивает интеллект.

         В средней группе каждый понедельник проводятся различные исследования и дети с удовольствием участвуют в них, делают выводы, открывают  для себя что-то 

Ценность сказок для психотерапии, психокорекции и развития личности ребенка заключается в отсутствии в сказках дидактики, неопределенности места действия героев и победе добра над злом, способствует психологической защищенности ребенка. События сказочной истории естественно и логично вытекают друг из друга. Таким образом ребенок воспринимает и усваивает причинно-следственные связи, существующие в мире. Читая или слушая сказку, ребенок «вживается» в рассказ. Он может идентифицировать себя не только с главным героем, но и с другими персонажами. При этом развивается способность ребенка почувствовать себя на месте другого. Именно это и делает сказку эффективным психотерапевтическим и развивающим средством.