Сәламәт яшәү рәвеше булдыруда физик күнегүләрнең әһәмияте бик зур. Физкультура, физик күнегүләр белән шөгыльләнү, үзеңнең организмыңны чыныктыру, зарядка ясау, күбрәк хәрәкәтләнүнең нинди зур әһәмияткә ия икәнен һәркем белә. Ә менә иртә белән йокыдан аз гына иртәрәк торып берничә күнегү ясарга вакытыбыз юк, иренәбез. Физкультура белән шөгыльләнүне без “аннары”га калдырырга яратабыз, ягъни иртәме-соңмы физик күнегүләр эшли башлармын әле дибез. Ә кайвакыт инде соң була. Шуңа күрә үзеңнең сәламәтлегеңә тиешле, ныклы караш тәрбияләүне кече яшьтән тәрбияләргә кирәк. Моның өчен әти-әниләр үзләре үрнәк күрсәтергә тиеш.Гаилә хәле, эштәге уңышы, милек казанышлары нинди генә булса да, һәр кешенең иң кадерле байлыгы – сәламәтлек. Югалткан сәламәтлекне кире кайтаруның бик авыр, еш кына уңышсыз эш икәнен балаларга кече яшьтән хәреф танырга өйрәткән кебек өйрәтергә кирәк. Бу катлаулы эшне намуслы итеп башкару – гаиләнең һәм балалар бакчасының уртак төп максаты.

         Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей -одна из главных задач нашего дошкольного учреждения. Но наша работа будет эффективна при вашей поддержке, родители!

  Уважаемые родители! Способствуйте становлению у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни:

· Учите бережному отношению к своему организму, представлению о том, что полезно и что вредно для здоровья, овладению необходимыми гигиеническими навыками.

· Выполняйте вместе с детьми физические упражнения, которые помогут развить координацию движений, ловкости, гибкости и быстроты.

· Создайте условия для двигательной активности в домашних условиях.

· Приучайте осознанно относится к здоровому и полезному питанию.

Только таким образом можно с детства привить ребенку любовь к физкультуре и здоровому образу. И помните! Здоровье вашего ребенка в ваших руках!

          Мәктәпкәчә яшьтәге балаларга урамда, юлда үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен үтәү күнекмәләрен формалаштыру бик мөһим. Урам хәрәкәте балалар өчен юлларны тагын да куркынычрак итә. Хәрәкәтнең барлык катнашучылары арасында иң тәртипсезләре – җәяүлеләр. Бәхетсезлек очраклары балаларның юл йөрү кагыйдәләрен белмәве, яки бозуы аркасында килеп чыга. Шуңа күрә балаларда урамда үз-үзләрен тотуда җаваплылык хисе тәрбияләү һәм юл йөрү кагыйдәләрен үтәү гадәткә әйләнергә тиеш. Ә өлкәннәрнең бурычы-балаларга юл хәрәкәте иминлеге белән бәйле күнекмәләрне үстерү. Мәктәпкәчә яшьтәге балаларны юл йөрү кагыйдәләренә өйрәтүне мөһим дип санап, 5 нче зурлар төркемендә «Без юл йөрү кагыйдәләрен беләчәкбез»дигән әңгәмә үткәрелде. Тәрбияче Шакирова Э.И. балаларга юл йөрү кагыйдәләрен үтәү кирәклеген искәртте. Балалар юл билгеләрен кабатладылар, юл йөрү өлешен ничек узу турында искә төшерделәр. Алар бик күп уңай эмоцияләр алдылар һәм үзләрен дөрес тотарга вәгъдә бирделәр.

       Сегодня на базе нашего детского сада прошел семинар для студентов педагогического колледжа г. Арска. Была показана самостоятельная образовательная деятельность детей во всех возрастных группах.Одной из главных форм в процессе образования и воспитания детей в детском саду является самостоятельная организованная деятельность детей.Схема развития любого вида деятельности в соответствии с концепцией Л. С. Выготского такова: сначала она осуществляется совместной деятельностью с взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка. При этом особая роль отводится воспитателю.Воспитатель должен создать разнообразную игровую среду (речь идёт о развивающей предметно пространственной среде в ДОУ), которая должна обеспечивать ребенку познавательную активность, должна соответствовать его интересам и иметь развивающий характер. Среда должна предоставлять детям возможность действовать индивидуально или вместе со сверстниками, не навязывая обязательной совместной деятельности.

          Соңгы берничә елларда республикабызда һәм шәһәребездә автотранспорт саны, юлларда машина хәрәкәте бик нык артты. Шуның нәтиҗәсендә балаларның юл-транспорт һәләкәтенә юлыгу куркынычы да көчәя. Күп кенә очракта бу куркыныч һәләкәткә балалар үзләре сәбәпче була. Шуңа күрә, балаларга мәктәпкәчә яшьтән үк юл йөрү куркынычсызлыгы кагыйдәләрен өйрәтергә кирәк. Юл йөрү хәрәкәте кагыйдәләрен төгәл үтәү кәнекмәләрен тиз генә формалаштырып булмый. Бу – шактый катлаулы һәм зур түземлек сорый торган хезмәт. Өйдә, урамда, транспортта, балалар бакчасында төрле чаралар, күзәтүләр ярдәмендә юл йөрү кагыйдәләрен баланың күңеленә әкренләп ойрәтергә кирәк. Бүген без 8 группа белән “Юл кагыйдәләре- безнең дусларыбыз” темасына әңгәмә үткәрдек. Җәяүлеләр өчен булган кагыйдәләрне искә төшердек, юл билгеләрен төрләре буенча танып белүне ныгыттык.Ахырда,”Светофор”уенын уйнадык,светофорның әһәмиятен искә төшердек - балаларга мавыктыргыч та,истэ калырлык та булды.

         Мир природы богат и разнообразен. Важное место в нем занимают птицы. У детей к ним интерес никогда не угаснет. Дети из средней группы N7 с удовольствием послушали беседу на тему «Птицы». Познакомились с новыми названиями птиц, вспомнили каких птиц видят на улице, чем они питаются. Воспитанники с радостью послушали много нового о птицах.

9 нчы номерлы  мәктәпкә әзерлек  төркеме балалары янә әкиятләр дөньясына чумдылар. Моңарчы яратып укылган татар, рус халык әкиятләрен, А. Алиш, А.С. Пушкин язган якиятләрне, күрсәтмә рәсемнәр кулланып, эчтәлекләрен сөйләделәр. Әңгәмә ахырында командаларга бүленеп, төрле әкияттән укылган өзекне танып, исемнәрен атадылар.

           Игры с детьми на свежем воздухе – одно из самых полезных время провождений. Они способствуют укреплению здоровья ребенка, его позитивному настроению. Особое внимание взрослые должны уделять ежедневному пребыванию ребенка на воздухе, заботиться о благоприятном природном окружени. Эти факторы способствуют укреплению здоровья, стимулируют рост, закаляют организм и обеспечивают необходимое восстановление сил.Во время пребывания на свежем воздухе дети старшей группы № 5 очень любят играть в разные игры. Так как ребенку предоставляется возможность проявлять спонтанную двигательную активностью ,фантазию. Совместные игры способствуют улучшению взаимоотношений в группе, сближают детей.

         Уен – ул бала эшчәнлегенең, тормышының аерылгысыз өлеше. Уеннар кешегә яшәве күңеллерәк булсын өчен кирәк. Дидактик уеннар – балаларны уйланырга, эзләнергә, фикер тупларга, берләштерергә, күнекмәләрне, гадәтләрне тормышта кулланырга өйрәтүче һәм тәрбия бирүче көчле чараларның берсе.Дидактик уеннар белән җитәкчелек итү зур педагогик осталык, такт таләп итә. Ул 3 төрле юнәлештә алып барыла: дидактик уенга әзерлек, уеннны үткәрү һәм анализ. Уенны башлаганчы, балаларда уйнау теләге, кызыксындыру тудырырга кирәк. Моңа төрле алымнар белән, мәсәлән, табышмаклар, санамышлар, сюрпризлар кулланып ирешергә була.Дидактик уеннар аша бала күп яңа информация ала. Аз әзерлекле, актив булмаган балалар башта уенны читтән генә күзәтәләр, “болельщик” ролендә булалар, әкренләп уенга катнашып китәләр.Дидактик уеннарның балаларга акыл тәрбиясе бирүдә роле зур. Уен вакытында баланың сөйләме үсә, сүз байлыгы арта. Чөнки бала бу чакта күпләр белән бәйләнешкә керә, яңадан-яңа сүзләр ишетә һәм үзе дә аларны куллана.

1. Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует Ваши переживания.

2. Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку, помахать рукой), а также ритуал встречи.

3. По возможности приводить малыша в ясли должен кто-то один, будь то мама, папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться.

4. Не обманывайте ребенка, забирайте домой вовремя, как пообещали.

5. Разрешите ребенку брать в детский сад любимые игрушки, предметы, напоминающие о доме.

6. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада.

7. В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.

8. Не отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период (сосание соски, качание).

9. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.

10. На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест, цирка, театра и т.д.

11. Будьте терпимее к его капризам.

12. «Не пугайте», не наказывайте детским садом.

13. Уделяйте ребенку больше своего времени, играйте вместе, каждый день читайте малышу книги.

14. Не скупитесь на похвалу.

15. Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами.

РАДУЙТЕСЬ ПРЕКРАСНЫМ МИНУТАМ ОБЩЕНИЯ СО СВОИМ МАЛЫШОМ!

ПЕРИОД АДАПТАЦИИ - тяжелое время для малыша, его родителей и персонала группы. В среднем длительность адаптации у детей раннего возраста длится 2-3 недели, но может продлиться и месяц и 3 месяца.В детском саду дети заболевают чаще, чем дома. Это и понятно, т.к. в группе может быть заболевший ребенок, который становится источником инфекции для других детей. В период адаптации возможность заболевания ребенка, особенно трудно привыкающего к новым условиям, возрастает, поскольку под влиянием эмоционального напряжения снижаются защитные силы организма.На характер адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения влияет ряд факторов. Прежде всего - возраст малыша. Сложнее и длительнее протекает процесс адаптации у детей ослабленных, страдающих аллергией, рахитом, частыми ОРЗ. И наоборот, безболезненно осваиваются в детском саду дети здоровые, физически крепкие. Они быстро приобщаются к жизни в коллективе сверстников. В период адаптации трудности испытывают дети, привыкшие к общению только с родителями.Замкнутый образ жизни семьи, недоброжелательное отношение родителей к окружающим людям – причины, тормозящие образование у малыша умения контактировать с незнакомыми взрослыми. А это значит, что в первые дни пребывания в детском саду он будет негативно относиться к воспитателям, персоналу, что усложнит уход за ним.Дети радушных, гостеприимных, трудолюбивых родителей, дети из семей, состоящих из многочисленных родственников, легко вступают в контакт с воспитателями и персоналом. У таких детей период адаптации длится несколько дней. Малыши из таких семей деятельны, веселы, много играют, общаются с персоналом группы. Плохо приспосабливаются к жизни в коллективе дети, которых чрезмерно опекают в семье, которые не знают родительского нельзя. Ребенок, у которого дома не тренируется способность тормозить свои желания, с трудом усваивает и выполняет правила поведения, взаимоотношений, приучение к которым начинается с первого дня его пребывания в детском саду. Итак, общая задача педагогов и родителей – помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада. Для этого необходимо в семье приблизить домашний режим к распорядку дня детского сада. Важно упорядочить часы сна, питания, бодрствования, а при проведении режимных процедур всемерно поощрять и развивать детскую самостоятельность.Желательно, чтобы вы познакомились с меню детского сада и приучали детей к блюдам, включенным в меню. Учите есть детей разнообразную пищу, тщательно жевать, после еды пользоваться салфеткой.Группы комплектуются постепенно, поэтому персоналу легче уделить больше внимания новичку. Но в первые дни лучше оставлять ребенка на 1-2 часа, увеличивая время пребывания до послеобеденного сна, до полдника, а затем – до вечера. Чем быстрее малыш почувствует доверие к воспитателям, персоналу, установит контакт с ними, тем спокойнее он перенесет перемены в своей жизни, разлуку с вами. Ваше вежливое и приветливое обращение с сотрудниками детского сада расположит ребенка к общению с ними.

            ЕДИНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОВЕДЕНИЮ РЕБЕНКА, СОГЛАСОВАННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА НЕГО ДОМА И В ДЕТСКОМ САДУ – ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ, ОБЛЕГЧАЮЩЕЕ ЕМУ АДАПТАЦИЮ  И ПЕРЕМЕНЕ ОБРАЗА ЖИЗНИ.

                               «ВАШ МАЛЫШ ГОТОВИТСЯ  К ПОСТУПЛЕНИЮ В ДЕТСКИЙ САД»

Обратите внимание на режим дня ребенка. Он должен быть перестроен таким образом, чтобы малыш легко просыпался за час до того времени, когда вы планируете выходить из дома.Постарайтесь сформировать у ребенка культурно-гигиенические навыки. Желательно, чтобы ребенок ходил в туалет не тогда, когда уже «очень хочется», а заранее: перед выходом в детский сад, перед прогулкой, перед сном.Вашего ребенка сложно накормить? Максимально приблизьте меню вашего ребенка к меню детского сада, устраните «кусочничество» между едой. о детях с проблемным аппетитом необходимо поговорить с воспитателем и просить его быть мягким и терпеливым в этом вопросе.Последите, как ребенок играет с другими детьми. Если ребенку трудно вступать в контакт со сверстниками. помогите ему: научите его правильно здороваться с группой детей, предлагать детям свои игрушки, попросить разрешения играть с чужими игрушками. правильно реагировать на отказ, находя компромиссный вариант. приучите ребенка приносить в детский сад только те игрушки, которыми он готов поделиться со сверстниками.Если ребенок с трудом расстается утром с мамой, будет целесообразно, чтобы первое время ребенка отводили в сад другие взрослые, например папа или бабушка.Перестаньте волноваться. Все будет хорошо. Не проецируйте свою тревогу на ребенка, не обсуждайте при нем возможных осложнений, но не стоит ударяться и в другую крайность, рисуя малышу идеальные картины его жизни.