В России 12 апреля ежегодно отмечается День космонавтики. В связи с этим праздником в нашем детском саду проходит неделя космонавтики. Вот и сегодня мы с детьми средней группы беседовали, рассматривали картинки. И потом выполнили коллективную работу «Полет ракет в космос». Дети очень старались и работа получилась отличная. Все получили эстетическое наслаждение о космосе.

                 Ел саен Россиядә 12 апрель көнне Космонавтика көне билгеләп үтелә. Бу бәйрәм уңаеннан безнең балалар бакчасында космонавтика атналыгы уза. Менә бүген дә без уртанчылар төркеме балалары белән космос темасына әңгәмә үткәрдек, рәсемнәр карадык һәм соңыннан “Ракеталарның космоска очуы” дип исемләнгән күмәк эш башкардык. Балалар бик тырыштылар һәм эш бик уңышлы килеп чыкты. Барлык балалар космос турында мәгълуматтан рухлану алдылар.

                            Мы помним эту дату и гордимся, что именно наш, русский человек, впервые покорил космос. И этот день мы провели необычно.   В нашей группе были проведены занятия и беседы о космосе. Данная работа была направлена на развитие познавательных и творческих способностей воспитанников, которые осуществлялись через различные виды детской деятельности – чтение рассказов о космосе, планетах солнечной системы, космонавтах. Также в честь «Всемирного дня авиации и космонавтики»  была организована выставка детско-родительского творчества «Космос глазами детей». Родители вместе с детьми изготовили самые разнообразные поделки: это ракеты, космонавты, планеты, космические галактики и многое другое.   Фантазия и творчество наших детей и родителей не знала границ! Каждая работа отличалась  индивидуальностью и неповторимостью.    Космические поделки получились интересные и оригинальные, дети получили познавательный интерес и эстетическое наслаждение о космосе и вселенной, а также массу удовольствия от процесса изготовления.

                       Без бу датаны хәтерлибез һәм нәкъ менә безнең, рус кешесе, беренче тапкыр космосны яулаганы белән горурланабыз. Бу көнне без гадәти булмаганча үткәрдек.  Безнең төркемдә космос турында дәресләр һәм әңгәмәләр үткәрелде. Бу эш тәрбияләнүчеләрнең танып белү һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә юнәлдерелгән. Бу эш  космос, кояш системасы планеталары, космонавтлар турында хикәяләр уку аша башкарылды.  Шулай ук «Бөтендөнья авиация һәм космонавтика көне» уңаеннан балалар-ата-аналар иҗаты күргәзмәсе оештырылды. Ата-аналар балалары белән бергә төрле эшләнмәләр  ясаганнар: ракеталар, космонавтлар, планеталар, космик галактикалар һәм башка күп нәрсәләр. Балаларыбызның һәм ата-аналарыбызның фантазиясе һәм иҗаты чиксез зур! Һәрбер эш индивидуальлеге һәм кабатланмаслыгы белән аерылып тора.Космик эшләнмәләр кызыклы һәм оригиналь булып чыкты, балалар танып белү кызыксынуы һәм эстетик ләззәт алды.

             С природным миром дошкольники знакомятся преимущественно во время прогулок. Задача педагога - познакомить их с окружающим миром, понять и полюбить его. Основным методом считается наблюдение. В средней группе №10 прошло организованное наблюдение под руководством воспитателя Гатауллиной Ф.Ш. Воспитатель обращала внимание детей на почки - домики листьев. Закрепили представления о строении дерева. Наблюдение позволяет показать природные объекты в естественной среде. Этот вид деятельности наполняет малыша эстетическими и эмоциональными впечатлениями. Прямое взаимодействие с природной средой обеспечивает накопление ярких, запоминающихся сведений о мире.

                       Табигать дөньясы белән мәктәпкәчә яшьтәге балалар күбесенчә саф һавада йөргәндә танышалар. Педагогның бурычы- аларны әйләнә-тирә дөнья белән таныштыру, аңлау һәм аны ярату. Төп ысул булып- күзәтү санала.  10 нчы уртанчы төркемдә тәрбияче Ф.Ш. Гатауллина җитәкчелегендә оештырылган күзәтү узды. Тәрбияче балаларның игътибарын бөреләргә- яфраклар йортларына юнәлтте. Агач төзелеше турындагы күзаллауларны ныгыттылар.    Күзәтү - табигый объектларны табигый мөхиттә күрсәтергә мөмкинлек бирә. Бу төр эшчәнлек баланы эстетик һәм эмоциональ тәэсирләр белән баета.

            В рамках недели космоса в старшей группе №4 была проведена беседа о космонавтах, их достижениях и отважности данной профессии. Особое внимание было уделено первому космонавту Земли – Юрию Алексеевичу Гагарину. Воспитанники ознакомились с его биографией, рассмотрели портрет, обсудили его бесценный вклад в развитие учения о космосе.

    Космос атналыгы кысаларында 4 нче зурлар төркемендә космонавтлар, аларның казанышлары һәм әлеге һөнәрнең мөһимлеге турында әңгәмә уздырылды. Җирнең беренче космонавты Юрий Алексеевич Гагаринга аерым игътибар бирелде. Тәрбияләнүчеләр аның биографиясе белән таныштылар, портретын карадылар, космос турындагы тәгълиматны үстерүгә керткән өлеше турында фикер алыштылар.

                             На днях состоялись волейбольные соревнования среди работников образовательных учреждений района. В соревнованиях приняли участие 10 команд ДОУ. Команды соревновались на двух площадках.   Волейбол — командный вид спорта, и результат участия в соревнованиях есть итог коллективных усилий членов команды. Все участники команд были подготовлены к соревновательной борьбе и показали бойцовские качества. Каждая игра была волнующая, участники старались не допускать ошибок, применяя мощные и точные подачи, обманные ходы.По итогам турнира победу одержала команда нашего детского сада. Команде-победительнице был вручен главный приз – Переходящий кубок соревнований. Победитель и призеры награждены дипломами и призами, учрежденными районной организацией Профсоюза.  Море эмоций, отличное настроение и спортивный азарт - вот чем наградило спортивное мероприятие  всех своих участников и болельщиков.

                              Шушы көннәрдә район мәгариф учреждениеләре хезмәткәрләре арасында волейбол ярышлары узды. Ярышларда10 команда катнашты. Командалар ике мәйданчыкта ярыштылар. Командаларда катнашучыларның барысы да ярышларга бик яхшы әзерләнгән. Һәр уен дулкынландыргыч булды, катнашучылар көчле һәм төгәл тапшырулар ясадылар, алдау хәрәкәтләре кулланып хаталар ясамаска тырыштылар. Турнир нәтиҗәләре буенча безнең балалар бакчасы командасы җиңү яулады. Җиңүче командага төп бүләк – ярышларның күчеп баручы кубогы тапшырылды. Җиңүче һәм призерлар район профсоюз оешмасы тарафыннан әзерләнгән дипломнар һәм призлар белән бүләкләнделәр. 

            Мы много говорили о том, что развитие мелкой моторики неразрывно связано с развитием речи. В этой публикации мне хотелось бы представить игры и упражнения с использованием обыкновенных пуговиц, которые способствуют развитию тактильных ощущений и тонких движений пальцев рук.Предложите своему ребѐнку для игры пуговицы разной формы, фактуры, величины и цвета. Благодаря таким играм, у детей развивается не только мелкая моторика, но и закрепляется знание формы, цвета и размера.

1. «Большая-маленькая» Для этой игры нужно взять прозрачный пластиковый контейнер с крышкой и разные по размеру пуговицы. Проделываем в крышке контейнера три отверстия: маленькое, среднее и большое. Объясняем малышу, что маленькую пуговицу нужно вкладывать в маленькое отверстие, среднюю пуговицу – в среднее, а большую пуговицу – в большое. Для детей двухлетнего возраста будет достаточно двух отверстий. Эта игра поможет научить ребѐнка различать предметы по величине.
2. «Пуговичный массаж» Для игры потребуется просторная коробка (можно из-под обуви), пуговицы разного размера и фактуры. Предложите малышу опустить руку в коробку; поводить ладошками по поверхности пуговиц; захватить пуговицы рукой, а затем разжать руку; погрузить руки глубоко в «пуговичный бассейн»; пересыпать их из одной ладошки в другую; захватывать щепотки пуговиц двумя руками; перекатывать пуговку между ладонями.
3. «Сортировка» Предложите малышу разложить пуговицы по цвету: синие в коробочку или баночку, на которой наклеен синий кружок, зелѐные – в коробочку с зелѐным кружком, жѐлтые – с жѐлтым и т.д.
4. «Продолжи ряд» Начинаем выкладывать ряд из пуговиц с определѐнной закономерностью, например: красная-жѐлтая-красная-жѐлтая. Попросите ребѐнка продолжить ряд, учитывая закономерность. Затем можно усложнить задание: добавить ещѐ один цвет или взять пуговицы, разные по размеру.
5. «Пуговичные узоры» Рисуем на листе бумаги линии: прямые, волнистые или зигзагообразные. Предлагаем ребѐнку выложить по линии узоры из пуговиц. А можно выкладывать рисунки по контуру.
6. «Весѐлая змейка» Для этой игры берѐм пуговицы с крупными дырочками и прочную нитку или леску. Предлагаем малышу нанизывать пуговицы на нитку (леску). Нанизывая пуговицы, ребѐнок будет чувствовать пальчиками различные фактуры, одновременно стимулируя, тактильные рецепторы.                                                                                                                                                                                                                                                                                   Нәниләр төймәләрне тотып карарга, алар белән уйнарга яраталар. Түбәндәге күнекмәләр балаларның вак моторикасын үстерергә, төс, форма, зурлык кебек төшенчәләрне үзләштерергә булышалар.

 1) Балага зуррак төймәле кофта кидерегез.

Түбәндәге сүзләрне әйтә-әйтә, аның кулын беренче төймәгә тидерегез:

 Бигрәк матур төймә бу!

Әйдәле тотып карыйк.

 Аннары баланың кулын кабат беренче, аннары икенче (өченче, дүртенче) төймәгә тидерә-тидерә сөйләвегезне дәвам итегез:

 Бер төймә, тагын төймә,

Әйдә, бергәләп саныйк.

Бер төймә, ике төймә,

Әйдә, бергәләп саныйк.

Ике төймә, өч төймә,

Әйдә, аларны саныйк! (К.Закировадан)

 Төймәләрне төймәләргә һәм ычкындырырга да өйрәтегез.

 2) Төрле төстәге зур төймәләр һәм ике тартма алыгыз. Төймәләрне борынга, авызга, колакка кертергә ярамый дип баланы алдан кисәтеп куегыз.

Тартмаларның һәрберсендә ярык ясагыз.  Балага төймәләрне төсләр буенча шул тартмаларга тутырырга тәкъдим итегез. Төймәләр урынына каты кәгазьдән киселгән түгәрәкләр куллансагыз да була.

Сабыйларга аларны тартмаларга тутырып, аннары бушатып яңадан җыюы бик ошый.

3) 5-6 төймәне өстәлгә бушатыгыз. Бала аларны савытка тутырсын.

4) Бу уен өчен күп төймәләр кирәк. Алар төрле зурлыкта һәм төрле формада булсын. Тартмадан төймәләрне өстәлгә бушатыгыз да, шулар арасыннан:

– иң зурысын эзләгез,

– иң кечкенәсен эзләгез,

– өчпочмак формасында булганын эзләгез,

– шакмак формасында булганын эзләгез,

– дүрт тишеклесен эзләгез,

– иң зур кызылын эзләгез.

Уен баланы туйдырганчы туктатыгыз.

                       Сюжетно-ролевые игры это - игры, в которых ребенок, входе игры, примеряет на себя поведение, отношения и действия окружающих взрослых людей. Таких игр невероятно много, потому что сюжеты для них ребенок черпает в окружающей его реальности.Чем старше становится ребенок, тем больше самостоятельности проявляет, тем больше меняются игры.В подготовительной группе N7 провели сюжетно-ролевую игру на тему: «Фотостудия».Дети с удовольствием играли , каждый выполняя определенную роль в данной игре.

                        Сюжетлы-рольле уеннарда бала, уен барышында, үз-үзенә тирә-юньдәге өлкәннәрнең тәртибен, мөнәсәбәтләрен һәм гамәлләрен сынап карый. Мондый уеннар бик күп, чөнки алар өчен сюжетларны бала тирә-юньдәге чынбарлыктан ала. Бала никадәр олырак булса, шулкадәр күбрәк мөстәкыйльлек күрсәтә, уеннар шулкадәр күбрәк үзгәрә. N7нче номерлы мәктәпкә әзерлек төркемендә «Фотостудия»темасына сюжетлы-рольле уен уздырылды. Балалар рәхәтләнеп уйнадылар, һәркайсы әлеге уенда билгеле бер роль башкарды.

              Во время беседы «Безопасность на льду водоёмов» ребята подготовительной группы №6, вспомнили меры предосторожности на льду зимой, познакомились с правилами поведения на водоёмах весной, а так же выяснили, что нужно делать, если вы провалились в холодную воду, закрепили знания об основных спасательных средствах и попробовали себя в роли спасателей. Дети усвоили главное правило: строго запрещается посещать водоёмы без взрослых.

            "Сулыкларда куркынычсызлык" дигән әңгәмә вакытында 6 нчы мәктәпкә әзерлек төркеме балалары кышын бозда саклык чараларын искә төшерделәр, яз көне сулыкларда үз-үзеңне тоту кагыйдәләре белән таныштылар. Шулай ук, салкын суга егылып төшкән очракта, нәрсә эшләргә кирәклеген ачыкладылар. Коткару чаралары турында белемнәрен ныгытып, үзләрен коткаручылар ролендә сынап карадылар. Балалар, өлкәннәрсез сулыкларга бару катгый тыела, дигән төп кагыйдәне үзләштерделәр.

      Сегодня в нашем детском саду прошел семинар для воспитателей, каждая возрастная группа показала определенную сюжетно-ролевую игру. Тема нашего семинара выбрана не случайно. Актуальность организации сюжетно-ролевой игры с дошкольниками остается на протяжении долгих лет. К сожалению, наши дети стали меньше играть, кроме этого мы  наблюдаем, что у современных детей существует ряд проблем при организации сюжетно-ролевой игры. И, безусловно, от руководства педагогов игрой, от профессиональных знаний, умений и навыков педагогов будет зависеть развитие личности каждого дошкольника. Игра занимает важное место в жизни дошкольника, являясь ведущим видом его самостоятельной деятельности. В отечественной педагогике и психологии игра рассматривается как  деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста.Психологи по праву считают, что сюжетно-ролевая игра – это высшая форма развития детской игры. Сюжетно-ролевые игры имеют большое значение в психическом развитии ребенка, развивая произвольное внимание, память, воображение, творчество.Правила, обязательные при проведении игры, воспитывают у детей умение регулировать свое поведение, ограничивать импульсивность, договариваться с партнерами, способствуя формированию, личностных качеств, характера.Во время совместной игры со сверстниками дети учатся общению, умению учитывать желания и действия других, отстаивать свое мнение, при необходимости настоять на своем, а также совместно строить и реализовывать планы. Исполняя разные роли, ребенок воспроизводит свои впечатления, переосмысливает и раскрывает их. Понимая, что игровая ситуация воображаема, дети тем не менее испытывают реальные чувства и таким образом обогащают свой внутренний мир. Разворачивая игры различной тематики, ребенок охватывает различные сферы действительности, что способствует развитию его представлений об окружающем мире.

        Бүген безнең балалар бакчасында тәрбиячеләр өчен семинар узды, һәр яшь төркеме билгеле бер сюжетлы-рольле уен күрсәтте. Безнең семинарның темасы очраклы сайланмаган. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар белән сюжетлы-рольле уен оештыруның актуальлеге озак еллар дәвамында кала. Кызганычка каршы, безнең балалар азрак уйный башлады, моннан тыш, без хәзерге балаларның сюжетлы-рольле уен оештыруда берничә проблема барлыгын күрәбез. Һәм, һичшиксез, педагогларның уен белән җитәкчелек итүенә, педагогларның һөнәри белемнәренә, осталыкларына һәм күнекмәләренә һәр мәктәпкәчә яшьтәге баланың шәхес үсеше бәйле булачак.Уен мәктәпкәчә яшьтәге бала тормышында мөһим урынны алып тора, аның мөстәкыйль эшчәнлегенең төп төре булып  санала. Ватан педагогикасында һәм психологиясендә уен мәктәпкәчә яшьтәге баланың үсеше өчен бик зур әһәмияткә ия булган эшчәнлек буларак карала.Психологлар сюжетлы-рольле уенны балалар уены үсешенең югары формасы дип саныйлар. Сюжетлы-рольле уеннар баланың психик үсешендә зур әһәмияткә ия, ирекле игътибар, хәтер, күзаллау, иҗатны үстерә.Уенны үткәргәндә мәҗбүри булган кагыйдәләр балаларда үз тәртибен көйләү, импульсивлыкны чикләү, партнерлар белән килешүләр төзү, шәхес сыйфатлары, характер формалаштыруга ярдәм итү осталыгын тәрбияли.Яшьтәшләре белән бергә уйнаганда балалар аралашырга, башкаларның теләкләрен һәм гамәлләрен исәпкә алырга, үз фикерләрен якларга, кирәк булганда үз фикерләрен әйтергә, шулай ук бергәләп планнар төзергә һәм гамәлгә ашырырга өйрәнәләр.Төрле рольләрне башкарганда, бала үз тәэсирләрен кабатлый, аларны үзгәртә һәм ача. Уен ситуациясенең уйдырма булуын аңлап, балалар барыбер чын хисләр кичерәләр һәм шулай итеп үзләренең эчке дөньясын баеталар.Төрле тематикадагы уеннарны ачып, бала чынбарлыкның төрле өлкәләрен колачлый, бу аның әйләнә-тирә дөнья турында күзаллауларын үстерүгә ярдәм итә.