Учитель-дефектолог Хасаншина Р.Р. провела с учащимися 2-4 классов открытый спортивный час "Весёлые старты". В ходе проведения спортивного мероприятия Рамиля Ралифовна совершенствовала двигательные умения и навыки; развивала координацию движений, ловкость, умение ориентироваться в пространстве; развивала основы взаимопомощи и поддержки. На начальном этапе проводилась разминка, для подготовки организма к физической нагрузке.  Педагог использовала разные эстафеты: на двигательную активность эстафеты "Передача мяча в колоннах", "Змейка", "Кот в мешках", эстафета с мячом "Кенгуру" и др. Разнообразные эстафеты для детей помогали развивать ловкость и координацию движений, формировали двигательные навыки и коммуникативные способности, приучали детей соблюдать правила.В течение всего праздника использовалось музыкальное сопровождение. Мероприятие прошло на хорошем уровне, поставленные задачи были выполнены.

Сегодня учащиеся нашей школы посетили ГАУСО КЦСОН "Балкыш", где сотрудники провели с ними занимательное мероприятие посвященное Новому году.  Дети украшали шапку Деда Мороза и делали ёлочные украшения. В завершении мероприятия дети нарядили ёлку.

Учитель-дефектолог Тихонов Е.В. провел открытый урок по слесарному делу в 7 классе на тему: "Нарезание резьбы вручную. Резьбовые соединения. Детали резьбовых соединений". Целью данного урока было: ознакомить учащихся с видами резьбовых соединений, видами резьбы, элементами резьбы, инструментами для нарезания резьбы, овладение приемами нарезания резьбы. Структура урока была рациональной для решения вышеназванной цели, так как очень полно раскрывает содержание темы, соблюдая принцип доступности. Количество времени, отведенное на этапы урока педагог использовал разумно. На начальном этапе урока учащиеся повторили какие инструменты нужны для нарезания резьбы вручную, записали термины в словарь, ответили на вопросы педагога "Что такое разъемная плашка (неразъемная плашка, плашкодержатель, резьбомер и т.д.)?" Учащиеся назвали виды болтов и гаек, и дифференцированно отобрали крепежные изделия по их наименованию. Для изучения нового материала Евгений Владимирович выбрал следующее сочетание методов: словесный (рассказ, беседа, опрос); наглядный (обучающие стенды, инструменты, крепёжные изделия); практический метод (снятие фаски с концов шпильки, нарезание резьбы на шпильку с двух концов на длину 20мм). На уроке Евгений Владимирович старался поддерживать доброжелательную атмосферу, уважительно относиться к ученикам, их интересам. Обратная связь "учитель-ученик" и текущий контроль имели место в процессе беседы, а также в ходе выполнения практического задания. Задачи, поставленные для обучающихся, были выполнены.

Учитель-дефектолог Донеева Н.Н. провела с учащимися 5 класса открытый урок по предмету "Основы социальной жизни" на тему: "Транспорт. Виды городского транспорта. Оплата проезда в автобусе". Надежда Николаевна обобщила знания учащихся о видах транспорта, познакомила с видами транспорта в городе, показала его значимость в жизни людей. Урок начался с организационного этапа, задача которого была подготовить обучающихся к работе на уроке, мотивировать учащихся к учебной деятельности.  Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро настроить обучающихся на продуктивную работу, послужил стимулирующим введением в учебную деятельность, а также создал эмоциональный настрой. На этапе определения темы урока учащиеся с помощью загадок самостоятельно определили, о чем пойдет речь. На этапе первичного усвоения новых знаний учащиеся познакомились с видами транспорта, учились классифицировать их.  Структура урока тщательно продумана. На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности. Для увеличения двигательной активности Надежда Николаевна провела физкультминутку, на которой учащиеся закрепляли виды транспорта. Материал урока посилен для учеников пятого класса. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.Уровень сложности материала, его объём, способ изложения полностью  соответствовал возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Перед просмотром видео учитель создала проблемную ситуацию, которую учащиеся разобрали. Надежда Николаевна  подготовила раздаточный материал для возможности работать в различных формах (разрезные картинки, тесты). Педагог закрепила с учащимися правила поведения в общественном транспорте. Уровень сложности материала, его объем, и способ изложения соответствовал возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Сегодня состоялся трудовой десант по уборке снега со школьной территории. Снег засыпал все дорожки и пути к школе. Поэтому и было решено провести  трудовой десант по уборке снега. Работали дружно, слаженно, с улыбкой. В борьбе со  снегом принимали участие  старшеклассники школы и педагоги.

Учитель-дефектолог Денисова С.В. провела в 7 классе открытый урок на тему: "Общее представление о ткацком производстве. Профессии ткацкого производства". Целью данного урока было: дать учащимся представление о ткачестве; видах ткацких переплетений в тканях, прядении; познакомить с историей ткацкого производства; профессиях ткацкой фабрики. Светлана Владимировна рационально выбрала структуру урока, где соблюдалась логическая последовательность и взаимосвязь этапов; целесообразно распределялось время между этапами. Педагог при подготовке к уроку учитывала индивидуальные особенности детей. В начале урока было проведено повторение ранее изученного материала. Учащиеся рассказали какие бывают ткани (гладкие и ворсистые, легкие и тяжёлые, теплые и прохладные, плотные и редкие), определили тему урока. Светлана Владимировна использовала на уроке следующие формы и методы обучения: наглядные (мультимедийная презентация); словесные (диалог, рассказ, устное сообщение об истории ткацкого станка); методы устного и письменного контроля и самоконтроля (тест, опрос); практические (определение в ткани направление нитей основы и утока, скручивание пряжи из кусочка ваты, полотняное плетение на образцах по схеме); проблемно-поисковый (как из волокна получить ткань). На уроке были реализованы принципы: наглядности (макеты производства ткани из растения хлопок); научности (учащиеся оперировали научными понятиями слов: основа, уток, кромка, ткач, пряха, ткачество и др.); доступности (реализован в подборе материала); индивидуализации и дифференциации (при выполнении практической работы); принцип связи обучения с жизнью. План урока выполнен, поставленные цели достигнуты,  грамотно поддерживалось и активизировалось внимание учащихся на всех этапах урока, цели и задачи удалось  реализовать полностью

Сегодня учащиеся нашей школы, в рамках социального проекта "Дарим Радость - Творим Волшебство" посетили ДРЦ "Камалия", где педагоги центра провели с ними занимательные занятия по изготовлению свечи.

13 декабря медицинская сестра, Трофимова Наталья Владимировна, в рамках недели популяризации здорового питания провела беседу на тему: "Питание и здоровье". Целью данной беседы было: закрепить у детей знания о законах здорового питания; убедить в необходимости и важности соблюдения режима питания; научить выбирать самые полезные продукты для здоровья.
Так же были рассмотрены вопросы:"Что такое пирамида питания?", "Почему очень важно пить воду?", "Золотые правила питания".

12 декабря для обучающихся 6-9 классов прошло очередное занятие внеурочной профориентационной деятельности «Россия - мои горизонты». Обучающиеся обсудили тему «Россия комфортная: энергетика». Во время занятия ученики узнали, что энергетика — это база, это основа человеческой цивилизации, без которой невозможны наука, техника и производство. И наша страна может по праву гордиться достижениями в этой области. Энергетическая отрасль действительно требует высокой квалификации и готовности к постоянному обучению, особенно в условиях активной цифровизации и внедрения новых технологий. Энергетика — это основа современной жизни. Полученные знания ребята закрепили, сыграв в игру «Энергетическая мозаика». Столкнувшись с задачами, которые решают специалисты в этой отрасли, школьники определили, какие учебные предметы необходимо изучать, чтобы работать в энергетическом комплексе, а также узнали о направлениях в вузах и колледжах, связанных с этой важной профессией.

Контроль питания в школах – это процедура, направленная на оценку обеспечения школьников горячими обедами и полноценными завтраками. Родительский контроль питания в школе в 2024 году проводится по правилам, установленным Методическими рекомендациями Роспотребнадзора. Питание должно быть горячим и качественным, а родители наделены правом следить за соблюдением школьной столовой установленных рекомендаций.