Этот день был не менее интересным, чем предыдущий. Он посвящен математике. Для повышения качества образования и формирования интеллектуального потенциала обучающихся  провели олимпиаду по математике среди 4-х классов. В этот день выявили обладателя «Лучшая тетрадь по математике». Выбирали тетради очень строго: каллиграфический почерк, решения без ошибок, аккуратность ведения. Большое количество таких тетрадей оказалось у первоклассников. Молодцы! Также провели конкурс «Быстрый счетовод». С каждого класса участвовали по 2 ученика. Они в течение 2 минут должны были решить 20 примеров. Самыми быстрыми оказались первоклассники. Но и остальные учащиеся тоже не отстали от них. Показали своё мастерство по быстрому решению примеров на сложение, вычитание, умножение и деление.

19 апреля в рамках методического марафона учитель начальных классов Кашипова Лилия Индусовна провела мастер – класс по теме «Приёмы работы по формированию функциональной грамотности у учащихся начальных классов по математике»

Цель: повысить профессиональное мастерство педагогов, получить новые знания для применения их в практической деятельности, поделиться опытом работы по формированию функциональной грамотности  в начальных классах по математике.

Задачи:

1.Развитие у педагогов, связанных с обучением младших школьников, умения организовать подготовку к проведению работ, направленных на определение качества начального образования.

2.Показать, как можно помочь ученику успешно справиться с решением и составлением текстовых задач по математике.

Педагогам были предложены различные задачи:

Межпредметные задачи: в условии описана ситуация на языке одной из предметных областей с явным или неявным использованием языка математического. Для решения нужно применять знания, не только математические, но и знания соответствующей предметной  области; также поиск недостающих данных, причем решение и ответ могут зависеть от исходных данных, выбранных (найденных) самими учащимися.

 Практико-ориентированные задачи: в условии описана такая ситуация, с которой учащиеся встречается в повседневной своей жизненной практике. Для решения задачи нужно мобилизовать не только математические знания, но и применить знания, приобретенные из повседневного опыта. Данные в задаче должны быть взяты из реальной действительности.

Ситуационные задачи: не связаны с непосредственным повседневным опытом учащегося, но они помогают  увидеть и понять, как и где могут быть полезны ему в будущем знания,  полученные на уроках. Решение ситуационных задач стимулирует развитие познавательной мотивации учащихся, формируют способы переноса знания в широкий социально-культурный контекст.

Педагоги  получили возможность ознакомиться с предлагаемыми способами работы по обучению детей составлению и решению задач по функциональной грамотности в начальных классах, высказали своё мнение о необходимости проведения такой работы.

C 18 апреля по 22 апреля  проходит Неделя начальных классов  «Хочу всё знать!»

Основная цель – повышение интереса учеников к предметам, формирование познавательной активности, кругозора.

Сегодня  прошёл  День окружающего мира под девизом  "Люби, береги, охраняй!" Была организована выставка «Берегите Землю, берегите!», в которой размещены рисунки на экологическую тему.  Среди третьеклассников прошла олимпиада по окружающему миру. Целью данной олимпиады было выявление  лучших учеников. Среди второклассников провели викторину «Знатоки природы» , целью которой было расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру. Участвовали две команды : «Апельсинка» (2А класс) и «Торнадо» (2Б класс). Учащиеся отгадывали загадки, отвечали на разные вопросы, играли в разные игры, показывали пантомимы. Все дети показали высокие знания по окружающему миру, но с маленьким отрывом победила команда «Апельсинка». Викторина прошла на высоком уровне, дети остались довольны.

Продолжается совместная интегрированная работа в объединениях "Технология и дизайн" и "Проектирование в социальной среде» над бизибордом. Девочки работают в группах создавая  составные части проекта.

15 апреля в Шугуровской им.В.П.Чкалова в  рамках методического марафона руководитель ШМО учителей начальных классов Кашипова Л.И.  выступила с творческим отчетом по теме: «Творческая презентация по теме самообразования».

Цель творческого отчета: подведение итогов работы по самообразованию учителей начальных классов.

Задачи творческого отчета: повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с профессиональным стандартом; выявление основных задач работы на следующий учебный год; пополнение методической копилки материалами по самообразованию педагогов.

В рамках внеурочной деятельности в 6 б классе (учитель Кириллова Л. А.)  с целью закрепления материала, изученного на занятиях по финансовой грамотности, разнообразия учебного процесса при изучении тем финансовой грамотности, прошла викторина «Финансовые ребусы». Адаптированные к возрасту игры позволяют мотивировать учащихся и формировать финансовую культуру.

16 апреля в рамках методического марафона учитель биологии Валеева А.Р. провела урок в 8-х классах на тему «Заболевания глаз».

Цель мероприятия – поделиться опытом применения различных приемов на уроках биологии, способствующих формированию функциональной грамотности у обучающихся.

Предложенные учителем задания подразумевали применение детьми знаний из разных учебных предметов (русского языка, литературы, физики и математики) для решения биологических вопросов.

Ученики работали с текстом учебника и дополнительной информацией, анализировали данные графиков и отвечали на поставленные вопросы, решали ситуационные задачи. Учитель активно использовала проблемные вопросы, которые помогали устанавливать связь между изучаемой теорией и жизнью человека.

 Цель: ознакомление педагогов  с опытом работы по формированию математической грамотности . 

Задачи:

-показать необходимость использования в работе различных  форм и методов обучения для развития функциональной грамотности учащихся;

-через практическую деятельность познакомить слушателей с  приемами  решения задач.

    Что такое математическая грамотность и почему необходимо формировать математическую грамотность у современных школьников?

Под «математической грамотностью» понимается способность учащихся:

• распознавать проблемы, возникающие в окружающей  действительности, которые могут быть решены средствами  математики;

• формулировать эти проблемы на языке математики;

• решать эти проблемы, используя математические факты и  методы;

• интерпретировать полученные результаты с учетом  поставленной проблемы;

• оценивать с точки зрения реальной жизни и записывать результаты решения.

    На примере одной задачи Гульшат Азгаровна рассмотрела методы формирования  математической  грамотности учащихся.

Были сделаны выводы:     Использование реальной ситуации в заданиях на формирование математической грамотности, представленной в личном, общественном, научном и профессиональном контекстах, способствует социализации обучающихся посредством обогащения их социального опыта, «примеривания» на себя различных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника, потребителя и др.

С 4 по 13 апреля проводится первый этап Всероссийской межведомственной комплексной оперативно-профилактической операции «Дети России – 2022».

Цель операции – предупреждение распространения наркомании среди несовершеннолетних и молодежи, выявление и пресечение фактов их вовлечения в противоправную деятельность, связанную с незаконным оборотом наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов, а также повышение уровня осведомленности населения о последствиях употребления наркотиков и об ответственности за участие в их незаконном обороте.

В ходе операции «Дети России- 2022» в муниципальных образовательных учреждениях пройдут мероприятия, направленные на формирование правового сознания и законопослушного поведения, а также мероприятия, направленные на формирование негативного отношения к незаконному потреблению наркотических средств и психотропных веществ, на пропаганду здорового образа жизни.

13.04.2022  в 8 Б классе прошел конкурс «Думай, смекай, отгадывай» под руководством Кабировой Гульшат Азгаровны.

В ходе конкурса учащиеся анализировали условие задач, сравнивали, делали выводы. Участие в конкурсе позволило  обобщить  учащимися знания, которые могут быть применимы не только в рамках образовательного процесса, но и в реальных жизненных ситуациях

Ребята учились применять алгоритм вычислений при выполнении различных заданий практического характера