На стихах о плачущей Тане и мишке с оторванной лапой выросли многие поколения, а старый фильм «Подкидыш» продолжает трогать сердца современных зрителей.
Стихи Агнии Барто – это страницы детства. Она почти всегда в своих стихах говорит от лица ребенка, и имеет на это право. Когда читаешь эти стихи, видишь, что автор живет не где-то рядом, а вместе с детьми, слышит не только их разговоры, но и мысли, умеет читать между строк в детских письмах, которые в свое время получала тысячами.
Стихи Агнии Львовны переведены на 72 языка. Но больше всего они издаются в нашей стране, где Барто знают и любят все дети — «от двух до восьмидесяти».

 Агния Барто шигырләрен укып, тыңлап бик күп буын балалар үскән Аның шигырләрен кечкенә бәбиләрдән алып олыларга кадәр яттан беләләр. Барто шигырләре балачак хәтирәләредәй якты, ачык, күңелгә якын образлардан чигелгән. Без дә балалар белән Агния Бартоның 115 еллык  зур юбилеен билгеләп уздык. Балалар шагырнең иҗатындагы булган яраткан шигырләрен сөйләделәр, алар буенча рәсемнәр ясадылар. Ясаган рәсемнәрдән күргәзмә оештырылды.

Метод моделирования дорожных ситуаций и городской среды в целом применим практически к каждому разделу изучения правил безопасного поведения на дороге. Моделирование относится к методам активного обучения, он направлен на организацию образовательного процесса и мотивированию ребенка к самостоятельному, инициативному и творческому освоению материала в процессе познавательной деятельности. Благодаря моделированию разворачивается широкое поле деятельности, появляется возможность для индивидуализации работы. 

Основой непосредственно организованной деятельности с воспитанниками всех возрастных групп является метод ситуативно-имитационного моделирования, построенный на игровых сюжетах и игровых проблемных ситуациях.
Под этим методом понимается процесс конструирования модели реальной  ситуации (опасной обстановки) и постановка экспериментов на этой модели с целью понять различные стратегии поведения в ней. Данный метод является связующим между содержанием знаний о правилах безопасности дорожного движения и организации их практического применения. Это важный аспект для накопления опыта безопасного поведениянаулице.
В организованной деятельности особое внимание уделяется тому, чтобы помочь детям осознать ситуацию как проблемную, представляющую потенциальную опасность через выдвижение гипотез и прогнозов о «возможности — невозможности» двигательного действия для каждого ребенка или всей группы детей сначала в привычных, а затем в изменяющихся условиях. Сегодня в старшей группе иы провели занятие в основе которого и лег метод ситуативно-имитационного моделирования.

Төрле юл очракларын моделләштерү балаларга юлда үз үзен сак тотарга өйрәтә, гомумән шәһәр мохите турында күбрәк тәҗрибә тупларга мөмкинлек бирә. Без дә бүген уен формасында балалар белән шәһәр моделен төзеп, төрле юл хәлләрен карап уздык. Балалар ролләрне бүлешеп кем нәрсә эшләргә тиешлеген билгеләделәр:  кем дер җәяүле, кем дер шофер, кем дер поезд йөртүче.  Биремнәр аша балаларны  юл хәлләрен анализларга өйрәтү эше башкарыла, бу процессның  бик мөһим  бер үзенчәлеге шунда: бала юл хәлен проблемалы булуын аңларга һәм аның нинди вакыйгаларга китереп чыгара алуын аңларга тиеш.

Золтан Дьенеш– знаменитый венгерский математик, психолог и педагог. В 23 года он уже стал обладателем докторской степени. Основываясь на богатом личном педагогическом опыте и результатах исследований в сфере психологии, он разработал теорию шести этапов изучения математики( свободная игра, игра основанная на правилах, сравнение –аналогичные  действия с другими предметами, репрезентативная стадия, символическая, формализация)  и создал эффективные наглядные материалы в виде логических блоков и игровых пособий.

Блоки Дьенеша являются эффективным дидактическим материалом, которые удачно сочетают в себе элементы конструктора и развивающей игры. Игровое пособие представляет собой набор геометрических фигур в количестве 48 штук, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине. Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами. Все фигуры в наборе разные.Сами фигуры – основа методики Дьенеша. С ними предусмотрено множество увлекательных дидактических игр для детей разных возрастов – от двух до восьми лет. Главное предназначение блоков – научить ребенка понимать свойства предметов. С их помощью он учится отличать и объединять объекты, классифицировать их.

Безгә инде күптән таныш буглан венгер галиме уйлап тапкан бу блоклар балаларның логик фикер йөртергә өйрәтү белән бер рәттән аларның иҗати сәләтләрен дә үстерер өчен бик мөһим универсаль әсбап булып тора. Блокларның иң төп бурычы предметларны берничә сыйфаты буенча аерып алу мөмкинлеге.Дьенеш блоклары  ярдәмендә балаларны модельләштерү технологияләрен үзләштерергә, уен – ситуацияләр кулланып балаларда танып белүгә теләк тудырырга була, логик фикерләүләрен, игътибарларын, хәтерләрен, кызыксынучанлыкларын, бармакларның вак моторикасы хәрәкәтләрен үстерүдә дә бик зур әхәмияте бар Балаларның төрле яклап үсешенә һәм логик фикерләүгә юнәлтелгән Деньенеш блоклары белән танышу инде кечкенәләр төркеменнән үк башлана. Фотода блоклар белән нәниләр төркеменең шөгыле.

Морт балалар бакчасы тәрбияләнүчеләр өчен ЮХИДИ хезмәткәрләре , балалар юл-транспорт травматизмын пропагандалау инспекторлары белән чираттагы очрашу оештырылды. Очрашу  барышында муниципаль хезмәтнең ЮХИДИ хезмәткәрләре аеруча балаларның кышкы уеннарына, чана шуу, тюбингларны дөрес куллану мәсәләсенә тукталып киттеләр. Балаларга чана шуганда машина юлыннан читтә торган махсус площадкаларда гына шуарга,һәм чаналарны, тюбинг һәм башка җайланмаларны машинага бәйләп шуырга катгый тыелганын аңлаттылар.  Шулай ук балаларның кичке вакытта кулланыла торган юл иминлеге чарасы булып торган яктылык кайтаручы билгеләр турында сөйләделәр. Очрашуның азагында ЮХИДИ хезмәткәрләре балаларга  яктылык кайтаручы билгеләрне бүләк иттеләр. Мондый чаралар системалы рәвештә үткәрелә һәм балаларда юл шартларында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен аңлы рәвештә формалаштыруга ярдәм итә, юллардагы куркыныч хәлләрдән кисәтергә булыша.

Сегодня в очередной раз гостями нашего ДОУ стали инспекторы районного отделения ГИБДД г. Елабуги и Елабужского района. Они провели с ребятами профилактическую беседу касательно традиционных зимних забав, в частности катания на санях и тюбингах. Ознакомили детей с правилами использования этих средств, объяснили, что привязывать  их к автомобтлю или любому другому транспортному средству  категорически запрещается. Уделили внимание инспекторы и вопросу безопасности детей на дорогах в темное время суток. Рассказали о светоотражающих элементах на верхней одежде, значках и различных наклейках, показали как именно они работают и помогаю водителю увидеть на дороге пешехода. В конце беседы всем ребятам инспекторы подарили светоотражающие значки и объяснили как их нужно носить.

Этот день отмечается в России и как память о писателе Евгении Носове, в день его рождения. Прочитав стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой!», Евгений Носов, в память о друге-поэте, каждую осень стал вывешивать кормушки для птиц и, чтобы привлечь к кормлению птиц жителей родного города, расклеивал листовки с его стихотворением. Жители предложили внести в Российский экологический календарь 12 ноября как Осенний день птиц и считать его началом общероссийской культурно-экологической акции «Покормите птиц!», а 15 января – день рождения Евгения Носова – объявить Днем зимующих птиц России. Союз охраны птиц России полностью поддержал эту инициативу. День зимующих птиц отмечается уже 18 лет и каждый год в этот день российские экологи призывают население помочь пернатым: мастерить и развешивать кормушки. Известно, что даже самой морозной зимой птицам страшен не холод, а голод. Именно в это время года, когда природных источников корма не хватает, пернатые нуждаются в нашей заботе. Заботимся о братьях наших меньших и мы.

Без  балалар белән урамга чыккач табигатьне, кошларны күзәтәбез,  балаларга кышлаучы кошлар, аларның нәрсәләр белән тукланулары турында сөйлибез. Балаларга кошларның кешеләр янына очып килүләре, агачларда калган миләшләрне ашаулары, кешеләрдән калган азык-төлек калдыкларын чүпләүләре турында, кыш көне кошларның безнең ярдәмгә мохтаж икәнлекләрен аңлатабыз. Без - тәрбиячеләр һәм бакчада тәрбияләнүче балалар   кошларга көчебездән килгәнчә ярдәм итәргә булдык.  Балалар тәрбияче апалары белән берлектә һәр көн  саен жимнеклэргэ  җимнәр сибәләр: ипи, ярма бөртекләре салабыз, жимлекләрне чистартабыз. Кошчыкларның җим чүпләгәннәрен  сокланып күзәтәбез. Балалар кышлаучы кошларны таный беләләр, аларның исемнәрен атыйлар. Кошларга ярдәм итә алуыбыз өчен  без бик сөенәбез.

Сегодня в нашем детском саду прошел новогодний утренник. Представление получилось очень веселым и интересным. На празднике было много новогодних песен и танцев, посвященных красавице ели, Дед Морозу и Снегурочке. Ребятам не помешали даже шутник и проказник Гном, хотевший выдать себя за Деда Мороза и коварная Баба Яга, захотевшая испортить праздник. В завершении праздника ребят ждали призы и подарки. Мероприятие прошло интересно и весело.

Бүген  безнең балалар бакчасында Яңа ел иртәсе булып үтте. Бәйрәм күңелле һәм кызыклы узды. Яңа ел иртәсендә Яңа елга, Кыш Бабайга багышланган җырлар һәм шигырьләр яңгырады, биюләр күрсәтелде. Балалар Кыш Бабай булып киенгән хәйләкәр Гномның  хәйләсен ачтылар, Убырлы Карчыкның алдавына да отылмадылар, Кыш Бабайны танып аңарга үзләренең шгырләрен сөйләделәр, аның белән биеп – уйнап күңел ачтылар. Бәйрәм ахырында барлык балаларны да бүләкләр көтте. Ата-аналарыбызны кызыклы видеолар көтә.

Наличие необходимого оборудования для художественно-театральной деятельности, атрибутов и костюмов для игр создают предметно-пространственную эстетически развивающую среду способствующую решению многих задач, которые ставит перед нами современная «Концепция дошкольного воспитания», такие как : расширение кругозоар детей, развитие эстетических чувстваи восприятия, зарождение в ребенке желания  заниматься конкретной деятельностью. В рамках предоставления субвенций муниципалитетами для детских садов по поддержанию развивающей предметно-пространственной среды ДОУ мы закупили для наших деток новенькие игровые костюмы и аксессуары. Каждый выбрал себе костюм по душе. Медведи и пингвины, белочки и ежики, хитрая лисичка и серый волк, а девочки превратились в прекрасных фей и добрых волшебниц. Восторгу детей не было предела.

Балаларның һәряктан үстерешле мөхит булдыру өчен  кирәкле җиһазлар булуы бик мөхим.Устерешле мөхитнең бер юнәлеше сәхнәләштерү булып тора. Сәхнәләштерелгән уеннар балаларны шатландыралар. Спектакльләрдә катнашып, балалар тирә-юнь белән, төсләр, авазлар белән танышалар, ә уйланылып куелган сораулар балаларны анализларга, уйланырга, нәтиҗәләр ясарга өйрәтә. Сәнгатьле итеп сөйләргә өйрәнү барышында, сизелмичә баланың сүз байлыгы арта, бала чиста, дөрес, аңлаешлы итеп сөйләргә өйрәнә. Сүзлек формалаша- яңа сүзләр белән баетыла. Аваз культурасы өстендә эшләнелә. Бала күп нәрсәне исендә калдыра. Аның хәтере үсә. Рольне уйный- уйный, бала әкият дөньясына кереп китә,  шөгыльләрдән соң хәтер яхшыра.  Финанслау кысаларында безнен балалар бакчасы үстерешле мөхитнең тулыландыру тәләпләреннән чыгып балаларыбызга төрле уен костюмнары һәм җиһазлары алынды. Һәр бала да үзенә охшаган киемен сайлап алып киеп карады. Монда аю, бүре дисең ме, тиеннәр белән керпеләр дә бар. Моннан тыш әкият персонажлары да җитәрлек.

Эксперимент «Замораживание воды». Изготовление цветных льдинок. Целью нашего сегодняшнего эксперимента явилось   знакомство детей с ещё одним свойством воды – при низких температурах вода застывает и превращается в лед; сформировать у детей представление о переходе воды из жидкого состояния в твердое, свойствах и признаках льда.

Для проверки нашей гипотезы мы с детьми решили провести опыт: Сначала мы взяли стаканчики и наполнили их водой. Дети выбрали по желанию краску и развели ее в воде. Затем разлили цветную воду по формочкам, опустили веревочки и вынесли на холод.  В течение прогулки наблюдали за процессом замерзания воды. Когда вода полностью замерзла, получились льдинки. Мы на несколько минут занесли льдинки в теплое помещение, чтобы они отошли от формочек. Затем каждый ребенок взял свою льдинку и украсил участок. дети заметили, что некоторые льдинки отличаются друг от друга по цвету (ярче - бледнее). Обсудили ситуацию, и пришли к выводу, чем больше краски добавляем в воду, тем ярче становятся льдинки.

Бүген без балалар белән суны катыру тәҗрибәсен уздырдык. Катырасы суыбыз шуннан тыш әле төсле дә булырга тиешлеген искәрттек. Аның өчен безгә су белән тулган савытлар, пластик стаканнар, буяулар, кар һәм боз кисәкләре кирәк булды. Иң элек балаларның һәрберсе су салынган стаканнарны алып пипетка ярдәмендә үзенә ошаган төсне сайлап, буяуны суга салды, һәм буяу стакандагы суга ничек  төс керткәнлеген күзәтте. Аннары соң һавада йөргәндә стакандагы суны ничек катуын күзәтте.Икенче көнгә стаканнардагы су бөтенләй катып беткәч балалар һәрберсе дә үзенең төсле бозларын карап тикшерделәр. Аларның күзәтүләре буенча формалашкан боз төсе һәрвакыт бер төстә генә булып катмаган, ә инде моның сәбәбе суга салынган буяу күләменнән торганлыгын белделәр.

Там, где в море лезут льдины,
Развлекаются пингвины:
Состязания у них,
Соскользнули – и бултых!

Оттолкнулись, покатились –
Сразу в море очутили!
Антарктический пингвин -
Очень важный господин.

Наступили холода, за окном идет снег, а мы с ребятами решили сделать задорных арктических пнгвинят в технике оригами. По ходу  работы, дети вносили свои предложения и выбирали места на льдинке для своих подопечных. В процессе работы ребята Расширили свои представления о природных условиях Антарктиды и о жизни пингвинов,  сформировали умение работать в технике оригами и  составлять фигуру пингвина упрощенным способом, дополнять изделие элементами аппликации.

Табигаттә беренче салкыннар башланды, тәрәзә артында кар ява, ә без балалар белән пингвиннар ясарга булдык. Безнен аппликация гадәти булмаган  оригами техникасы элементлары белән катлауландырылган. Иң элек һәр бала үзенең пингвинын башкарып чыкты, кайберәүләр үзләренең пингвиннары турында хәттә хикәя дә төзергә житеште. Эш барышы уңаена балалар Антарктида җәнлекләре турына, пингвиннарның яшәү рәвеше турында мәглүмәт алдылар. Эш азагында һәр бала үзенен пингвинына урын табып аларны бер композициягә җыйдылар.

Әниләр көне күркәм бәйрәм. Елдан ел бу бәйрәм безнең йортларга керә. Рәсәйдә Әниләр көнен билгеләргә күркәм традиция булып  калды. Бу бәйрәм 1998 елда оештырылды. Ноябрьнең соңгы якшәмбесендә, һәр бер кеше,  яраткан `һәм югары бәяли торган, иң якын кешесен,  әнисен,  игьтибарсыз калдырмаска тиеш. Безнең  балалар бакчасында бу бәйрәмгә әзерләнмичә кала алмадылар. Балалар үз куллары белән котлау открыткалары ясадылар. Шуннан тыш балаларга әниләр турында әкиятләр, хикәяләр укылды, шигырләр сөйләнде, әниләргә карата кайгыртучанлыкка, жылы мөнәсәбәткә өндәүче әңгәмәләр уздырылды.

Доброй традицией в России стало отмечать День матери. Этот праздник был учреждён в 1998 году. В последнее воскресенье ноября каждый, кто любит и ценит этого самого близкого и родного человека просто обязан уделить внимание своей маме .Подготовились к этому празднику и мы.

В преддверии самого трогательного дня, первые поздравления стали получать те, кто блестяще исполняет свою ежедневную миссию - воспитывает будущее нашей страны. Праздник, наполненный красками осени, первым морозом и теплыми словами пришел в наш детский сад. Наши детки подготовили праздничную открытку для своих мам, сделанную своими руками.