Проблема выбора профессии стара как мир. Специфика психологических проблем профессионального выбора определяется нестабильной ситуацией в стране, необходимостью, освоения нового социально-экономического опыта. Удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе, сокращает частоту физических и психических проблем, связанных со здоровьем и усиливает удовлетворенность жизнью. Адекватность выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни. Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный выбор.

Профильная смена «Пространство» учитывая опыт профориентационной  работы общеобразовательных учреждений позволила разрешить противоречия старшеклассников при выборе профессии, благодаря индивидуальному самопознанию и изучению мира профессий, специальному консультированию и психологической помощи, игровому моделированию с участниками смены, как профессионалами различных отраслей. С 7 по 11 января 2016 года на базе санатория-профилактория «Голубое озеро» в городе Альметьевск прошла профильная смена «Пространство». Профильная смена «Пространство» собрала учащихся старших классов в возрасте от 14 до 18 лет. Смена создана и проведена благодаря грантовой поддержке АО «ОМК».  Цель, которая стояла перед организаторами  смены состояла в формирование сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Задачи:

• Способствовать развитию данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для выбора профиля обучения;
• Совершенствование личности участника смены через формирование его нравственного, эстетического потенциала;
• Выработка системы сотрудничества для профессионального образования, с учетом возможностей обучающихся высших учебных заведений и специалистов различных профессиональных отраслей Республики Татарстан;
• Оказания профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
• Приобретение опыта общения и отношений со сверстниками и взрослыми на основе культурно-нравственных норм;
• Развитие умения участников работать в команде, построение партнёрских взаимоотношении через практику;
• Формирование управленческих навыков.

Программа позволила проанализировать и выстроить индивидуальную целенаправленную работу по развитию готовности к осознанному выбору профессии среди всех участников смены. В течение 5 дней абсолютно свободное пространство сознания участника смены заполнялось  представлениями и понятиями о мире профессий, умениями по активизации самопознания и саморазвития, представлениями о личном профессиональном выборе. Профильная смена позволила эффективно, грамотно, индивидуально справится с профессиональной самоидентификацией.

Программа смены была нацелена на: развитие представлений о себе, о своем месте в мире, о своих правах и обязанностях, осознание своей личностной позиции, своих возможностей в профессиональном самоопределении. Программа позволила вести ежедневный диалог с людьми профессионально реализовавшими свои способности и возможности в социуме. Программа позволила вести ежедневный диалог со студентами высших образовательных учреждений различных специальностей. Программа позволила ежедневно реализовывать свои силы и знакомится с возможностями во время деловых, интеллектуальных, социально-познавательных игр. Таким образом, каждый день отведённый определенной профессиональной отрасли, участники смены встречались с работающими представителями отраслей, со студентами обучающимися специальностям этих отраслей, а также благодаря игровой форме подачи материала моделировали свои профессиональные интересы к той или иной отрасли.

Новый коллектив, короткий промежуток времени, пространство наполняемое знаниями, специалисты готовые прийти на помощь, игровое моделирование оказали  содействие в появлении у обучающихся устойчивой потребности в саморазвитии и социально-профессиональной самореализации на основе самопознания, самообразования и самовоспитания.

Нет прочной нормативно-правовой базы профориентации: ни в Законе об образовании, ни в должностных инструкциях педагогов нет четких положений об организации профессиональной ориентации в образовательных учреждениях. Часто профориентация ограничивается проведением 3-4 тестов и оформлением небольших стендов. В бедственном положении находятся немногие сохранившиеся межшкольные учебно-производственные базы. Исчезают школьные кабинеты и уголки профориентации. Все это препятствует профессиональному самоопределению старшеклассников и приводит к ошибкам в выборе профессии. Ошибки же в свою очередь наносят вред здоровью и психологическому состоянию молодых людей, а также обществу и государству в целом. Ведь если содержание профессии не отвечает возможностям человека, то и его производительность труда будет значительно ниже. Неудовлетворенность избранной специальностью приводит к тому, что многие студенты, молодые рабочие, служащие вынуждены искать новые учебные заведения или новые места работы – возникает текучесть кадров, что также наносит большой ущерб государству, которое выделяет деньги на их бесплатное обучение.

Таким образом, программа смены, которая прошла благодаря грантовой поддержке АО «ОМК», это научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества. Наиболее эффективными направлениями профориентации в программе стали предварительная профессиональная диагностика (выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии), профессиональное просвещение (ознакомление с различными видами труда в обществе, разнообразием и особенностями профессий, тенденциями их развития), профессиональная информация (передача сведений социально-экономического, научно-технического, психофизиологического, медико-гигиенического и правового характера, используемых в целях эффективной подготовки учащихся к правильному выбору профессии, общение со специалистами и студентами различных отраслей), профессиональная пропаганда (формирование положительного отношения к проблемам выбора профессий и стремления к освоению профессий современного производства), профориентационная консультация (помощь в профессиональном самоопределении, в выборе профессионального пути с учетом индивидуальных психологических особенностей и возможностей при помощи игрового моделирования). В смене необходимо было изменить «идеологию» профессионального развития человека, перейти от рассмотрения его как «фактора», «рабочей силы», «средства производства» к признанию его как субъекта профессиональной деятельности, обладающего богатым личностным, трудовым и профессиональным потенциалом. При этом профориентационная деятельность была  направлена не только на «определение» человека на работу,  но и приспособление его к той или иной профессии, должности, функции, а что намного важнее – выявление условий реализации и потенциала личности.

Материал подготовила заведующая отделом по работе со старшеклассниками К.Н.Белякова