Преподаватель  музыкально – теоретических дисциплин  ДШИ Ф.Б.Захарова участвовала в Международном профессиональном конкурсе для педагогов «Здоровьесберегающая деятельность в условиях реализации ФГОС» и была отмечена дипломом лауреата I степени (методическая разработка «Влияние музыки на психоэмоциональное состояние школьника»).

       Сегодня перед школой, как основного, так и дополнительного образования,  стоит важная задача – создание условий для сохранения здоровья учащихся, то есть внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Постоянно возрастающая научная информация в школе ведёт к хронической перегрузке учащихся, падению интереса к учебе, ухудшению их здоровья.  Воспитание музыкой – важная составляющая  развития школьника. Она помогает развиваться ребенку гармонично,  обогащает его внутренний мир, способствует развитию межличностных отношений, с ее помощью можно корректировать психоэмоциональное состояние ребенка. 

    Любовь к музыке имеет глубокие корни: люди сочиня­ют и слушают её с тех пор, как зародилась культура.  Выводы отечественных ученых,  В.М. Бехтерева, И.М. Догеля, С.С. Корсакова И.М. Сеченова, И.Р. Тарханова,  легли в основу научного обоснования использования искусства в коррекционной работе с  детьми. Ребенок  поглощает «музыкальную» энергию, и она нормализует ритм дыхания, пульс, артериальное давление,  снимает мышечное напряжение. Поэтому правильно подобранная мелодия оказывает благоприятное воздействие на психоэмоциональное состояние школьника. Музыка Баха, Моцарта, Гайдна, Вивальди, Шопена   оказывает влияние и на творческую, умственную активность, интеллектуальные способности. Голос – это своеобразный индикатор здоровья человека. А.И. Попов, основатель системы оздоровительного физвокализа, обратил внимание на одну общую закономер­ность: обладатели сильного голоса, как правило, имеют крепкое здоровье. Если голос ослаб, потускнел, необходимо ук­реплять голосовые мышцы. Пение как средство лечения назначается детям с заболеваниями дыхательных путей.

      Вовлечение школьников в творческую деятельность в рамках учебной программы, когда ребёнку предоставляются возможности для творческого самовыражения, благотворно влияет на его психоэмоциональную сферу и познавательное развитие. Положительные эмоции от прослушивания классической, народной музыки,  высокохудожественной  джазовой и популярной музыки  являются психостимуляторами  позитивных эмоций, радостного восприятия жизни детей.  Хорошая музыка, проникая в «потайные уголки» школьника, будит в ней самое лучшее, светлое, благородное. С помощью музыки воспитываются такие чувства, как чуткость, любовь к Родине. Чтобы понять и полюбить музыку не надо знать языки, потому что язык музыки – это язык души. Постигая на занятиях в школе искусств философскую музыку И.С.Баха, героику и мужество Л.Бетховена, лучезарность В.А.Моцарта, ребенок воспитывает в своей душе как стойкость, твердость духа, так и эмоциональную отзывчивость и  доброту.