Усваивая родной язык, ребенок с ранних лет усваивает не одни только слова, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка – и усваивает легко. Словесно – логическое мышление начинает более интенсивное формирование к шести-семи годам, так как к этому времени ребенок использует и преобразует достаточно много понятий. Однако оно не является ведущим у дошкольника. Различные игры, конструирование, рисование, лепка, чтение общение, необходимая коррекционная речевая деятельность - то есть все то, чем ребенок занимается до школы, развивает у него мыслительные операции, как анализ, синтез, обобщения, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать. С возрастом ребенок может понять главную мысль предложения, текста, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку.

Вот несколько игр и упражнений на развитие логического мышления и связной речи для вашего ребенка:

1. Игра «Отгадай-ка»

Цель: Обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки: по описанию узнавать предмет.

Ход игры. Необходимо, чтобы ребенок выбрал вокруг себя любой предмет и начал описывать его, но не в коем случае не называл. Во время игры вы следите за тем, чтобы ребенок при описании предметов называл их существенные признаки, которые помогли бы узнать предмет. Вы можете задавать вопросы загадывающему: «Где этот предмет находится?» или «Для чего нужен этот предмет?» Но спешить с наводящими вопросами не следует. Надо дать ребенку возможность самому описать предмет, его основные признаки и рассказать о них.

2. Игра «Похож – не похож».

Цель: Учить детей сравнивать предметы, находить в них различные признаки, различия, сходства, узнавать по описанию.

Ход игры. Предложите ребенку описать два предмета, рассказать, чем они похожи и чем они отличаются? Например, загадывает: «Две птицы, одна большая, черная, с толстым клювом, а другая маленькая, с желтой грудкой». Играющий должен быстро ответить и загадать свою загадку.

В следующий раз вы предлагаете выбирать для сравнения предметы с менее заметными признаками различия. Ребенок понимают задание и дает описание, например, скамейки и дивана, кошки и котенка, сосны и ели.

3. Игра «Что кому нужно?»

Цель: Продолжать упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям определенной профессии.

Ход игры.  Вы называете предметы труда людей определенной профессии, а ребенок называет профессию.

4. Упражнение «Сравни картинки».

Цель: Учить сравнивать картинки, выделять общие признаки.

Игровой материал: «Домик» для 3 картинок (из счетных палочек, картинки: собака, пчела, рыбка, курица, аквариум, улей, конура, пирамидка, замок, ключи.

Вы предлагаете ребенку поиграть в игру, где он будет учиться сравнивать картинки. На столе перед ним раскладываете все картинки в 3 ряда в любом порядке. Ниже кладете домик для картинок и говорите: «Здесь я буду класть картинки, которые чем-нибудь похожи! (Кладете картинки собаки и пчелы). Чем они похожи?» Ребенок отвечает: «Собака и пчела похожи тем, сто они – животные, пчела и собака приносят пользу. Также они могут причинить боль. Затем вы убираете эти картинки из домика и кладете картинки с рыбкой и курицей и просите найти, что у них общего. Ребенок отвечает: «Курица и рыбка – живые. У них есть голова, рот, глаза, хвост, живот, спина. Далее использованные картинки убираются и на их место выкладываете картинки с аквариумом, конурой, ульем. Ребенок сравнивает картинки.

5. Игра «Вершки и корешки»

Цель: Упражнять детей в квалификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)

Ход игры. Вы уточняете с ребенком, что «вершки», а что – «Корешки»: «Съедобный корень овоща будем называть «корешки», а съедобный плод на стебле – «вершки». Вы называете какой-нибудь овощ, а ребенок быстро отвечает, что в нем съедобно: вершки или корешки. Вы предупреждаете, чтобы ребенок был внимателен, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Вы называете: «Морковь». Ребенок отвечает: «Корешки», «Помидор» - «Вершки». «Лук» - «Вершки и корешки».

6. Игра «Что было, а что будет».

Цель: Уточнить представление детей о прошлом и настоящем времени.

Ход игры. Вы предлагаете послушать коротенькое стихотворение и сказать, было или будет то, о чем в нем говорится. Стихотворение «Игрушки» А. Барто хорошо служит этой цели. Например:

Идет бычок, качается, вздыхает на ходу:

«Ой, доска кончается! Сейчас я упаду».

Ребенок говорит: «Качается» - это сейчас, а «упаду» - это еще будет».

 Или:

Уронили Мишку на пол,

Оторвали Мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Ребенок говорит: «Уронили и оторвали» - это было, «не брошу» - это будет

7. Игра «Придумай предложение».

Цель: Развивать речевую активность, быстроту мышления.

Ход игры. Вы объясняете правила игры: «Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу какое-либо слово, а ты придумаешь с ним предложение.

Логическое мышление детей развивается на базе наглядно-образного и считается наиболее высоким этапом развития мыслительных операций. Процесс его формирования достаточно трудоемкий и длительный. Начинать развивать логическое мышление надо своевременно, детям 4-5 лет уже можно предлагать различные логические задания, которые помогут понять, как образуются причинно-следственные связи, что объединяет разные предметы, чем они различаются и т.д.  Для детей 4-5 лет можно предложить следующие задания и игры на формирование логического мышления:

• наборы на то, чтобы ребенок мог сравнивать различные предметы (по цвету, материалу, назначению, форме, размерам);
• задания, в которых необходимо воспроизвести целое из отдельных фрагментов (паззлы, «Танграм»);
• игры, играя в которые, дети могут группировать предметы или их изображения по свойствам, характеристикам.

Порядка 10-15% всех детей обычно опережают сверстников в развитии, поэтому для них следует подготовить игры на опережающее развитие, чтобы детям не было скучно в своей возрастной группе. Это могут быть наборы для моделирования и конструирования, более сложные паззлы, счетные палочки и др.

Типы заданий на развитие логического мышления детей 4-5 лет

С использованием дидактических игр

• Сравни предметы по форме. Какую форму имеют предмет? Чем они похожи и различаются?

Отвечать на эти вопросы ребенок может, сравнивая как объемные предметы, так и рассматривая их изображения на бумаге (можно напечатать их на специальных карточках).

• Сгруппируй предметы по общему признаку. Каким одним словом можно назвать несколько предметов? (Например, группы мебели, посуды, овощей, фруктов, продуктов, одежды, частей тела, лица).
• Составь единое изображение из фрагментов, частей по образцу (паззлы, «Танграм», мозаика) или по своему желанию (мозаика).
• Составь предметы по убыванию, возрастанию разных признаков. С какого надо начать? Какой следующий? Почему? Как ты это определил?
• Восстанови правильный порядок размещения предметов. Объясни,  почему нужно сделать именно так. Что было раньше? Что произошло потом? Чем закончилась сказка, история? Например, используя карточки, на которых напечатаны иллюстрации к знакомой малышу сказке или истории. Или сначала взрослый читает детям какое-либо художественное произведение, а потом предлагает разложить на столе картинки в соответствии с порядком событий в тексте. Для воспроизведения порядка событий подойдут сказки «Репка», «Колобок», «Теремок» и пр.
• Какой предмет нужно расположить в ряду других предметов?
• Установи соответствие, выбери нужный предмет, объясни, почему именно такой выбор нужно сделать?
• Подбери пару каждому предмету. Какие предметы не имеют пары?
• Раздели предметы на три группы. Что между ними общего и чем они различаются? Каким одним слово можно назвать каждую группу предметов?
• Какой фрагмент нужно вставить в картинку?
• Что не дорисовал художник в этих предметах? Дорисуй картинки.

Игры, развивающие пространственное воображение

• Построй по образцу (схеме, чертежу) или по своему желанию. В этом случае применяются различные строительные элементы или наборы: кубики, бруски, пирамидки, шары. При выполнении этого типа заданий у ребенка развиваются такие логические мыслительные операции, как сравнение, синтез (т.е. воспроизведение объекта).
• Задания со счетными палочками помимо логического мышления усиливают мелкую моторику рук, представления о пространстве и расположении в нем предметов, фантазию. Также нелишним будет обращать внимание детей на форму, размер, цвет и количество счетных палочек. В крайнем случае, палочки можно заменить спичками.

Задания

• Выложи фигуру (треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник).
• Пересчитай, сколько тебе понадобилось палочек.
• Построй фигуру по образцу.
• Придумай и выложи фигуру.
• Назови геометрические фигуры, из которых составили большое изображение.
• Сколько в нем геометрических фигур? Углов?

К заданиям из палочек можно подобрать короткие рифмованные тексты. Они легко запоминаются, развивают память.

Пальчиковые игры

Пальчиковые игры развивают логическое мышление, тренируют память и внимание, мелкую моторику рук, воображение и творчество. Также они позволяют малышу сориентироваться в пространственных категориях: левый, правый, верх, низ. Для пальчиковых игр обычно подбирается рифмованный текст: дети его легко запоминают, а потом пытаются инсценировать и другие небольшие тексты.

К примеру:

- Пальчик – пальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.

На протяжении десятилетий День Победы 9 мая остается в России самым трогательным, самым душевным праздником и славной датой. В нашем ДОУ прошло мероприятие, направленное на укрепление нравственно-патриотических чувств дошкольников, формирование знаний о ВОВ через различные виды деятельности. На празднике дети старшей и подготовительной группы  показали танец «Смуглянка», «Вальс День Победы»,  воспитанники средней группы рассказали душевные стихи, посвящённые Дню Победы, исполнили песни «Победа придёт», «У могилы неизвестного солдата», «Милый край родной», а украшением праздника стал номер дуэта Лии и Лизы «Самая любимая Родина моя». Также все присутствующие почтили память о погибших героях минутой молчания./ 9 май Россиядә иң дулкынландыргыч, иң күңелле бәйрәм булып кала. Безнең балалар бакчасында мәктәпкәчә яшьтәге балаларның әхлакый-патриотик хисләрен ныгытуга, эшчәнлекнең төрле төрләре аша Бөек Ватан сугышы турында белемнәрне формалаштыруга юнәлдерелгән чара узды. Бәйрәмдә зурлар һәм мәктәпкә әзерлек төркеме балалары «Смуглянка», «Җиңү вальсы» биюләрен күрсәттеләр, урта төркем балалары Җиңү көненә багышланган шигырьләр сөйләделәр, «Җиңү килә», «Билгесез солдат кабере янында», «Сөйкемле Туган ягым» җырларын башкардылар, ә бәйрәмнең бизәге Лия һәм Лиза дуэты «Иң яраткан Ватаным минем» булды. Шулай ук барлык катнашучылар һәлак булган геройларны бер минут тынлык белән искә алдылар. Чара балаларны патриотизм, Ватанга мәхәббәт рухында тәрбияли, безнең күңелләрдә Бөек Ватан сугышы геройларын һәм аларның үлемсез батырлыкларын саклап калырга ярдәм итә.

В рамках года Родного языка в нашем детском саду прошло мероприятие «Татар теле-дуслык теле». На праздник пришла сказочная героиня Су Анасы.  Воспитанники средней группы рассказали ей стихи нашего любимого поэта Г.Тукая, а ребята  подготовительной группы исполнили татарский народный танец «Җырлы бию» и спели песню «Зилем». Дошкольники с большим удовольствием поиграли в игры: «Переводчики», «Тюбетей и зарядились отличным настроением./ Безнең балалар бакчасында «Татар теле-дуслык теле " дип исемләнгән чара узды. Бәйрәмгә Су Анасы әкият героинясы килде. Урта төркем тәрбияләнүчеләре аңа яраткан шагыйребез Г. Тукайның шигырьләрен сөйләделәр. Ә мәктәпкә әзерлек төркеме балалары «Җырлы бию» татар халык биюен башкардылар һәм «Зилем»җырын башкардылар. Шулай ук балалар бик теләп уеннар уйнадылар: «Тәрҗемәчеләр», «Түбәтәй» һәм бик яхшы кәеф белән таралыштылар.

Сегодня  в нашем  детском саду прошло мероприятие, посвященное Дню рождения Габдуллы Тукая.  На мероприятии участвовали педагоги, дети  старшей  и подготовительной к школе груп. возраста. Воспитатель по обучению детей татарскому языку Савочкина Г.З. провела беседу  о творчестве Г.Тукая. Ребята читали стихи великого татарского поэта, вспоминали названия сказок  через игру “Отгадай сказку” и инсценировали стихотворение "Гали белән кәҗә". Дети с интересом приняли участие в мероприятии. / 26 апрель көнне безнең балалар бакчасында Габдулла Тукайның туган көненә багышланган чара булып узды. Чарада педагоглар, зур һәм  мәктәпкә әзерлек төркеме тәрбиянучеләре катнашты. Балаларны татар теленә өйрәтү буенча тәрбияче Савочкина Г.З. татар шагыйре Г. Тукай иҗаты турында әңгәмә үткәрде. Балалар бөек татар шагыйренең шигырьләрен укыдылар, әкиятләрнең исемнәрен искә төшерделәр һәм "Гали белән кәҗә"шигырен сәхнәләштерделәр. Балалар әлеге чарада бик теләп катнаштылар.

В рамках проведения недели родного языка в нашем детском саду воспитатели активно приняли участие в организации и проведении тематической недели. В группах в течение недели знакомили детей с татарским и русским фольклором (знакомили детей с пословицами, загадками, сказками, стихами, с русской и  татарской национальной одеждой),  играли в народные татарские и русские   игры: «Тюбетейка», «Попади в горшок», «Заря»; играли в дидактические игры: «Домино», «Татарские орнаменты», «Укрась татарский национальный костюм», «Составь узор»; рисовали кукол в национальных костюмах. Также  прошло мероприятие для детей старшей и подготовительной групп под названием «Язык, великолепный наш язык». Дети активно принимали участие во всех запланированных мероприятиях и остались очень довольны. /  Туган тел атналыгын үткәрү кысаларында безнең балалар бакчасында тәрбиячеләр тематик атнаны оештыруда һәм үткәрүдә актив катнаштылар. Төркемнәрдә атна дәвамында балаларны татар һәм рус фольклоры белән таныштырдылар (балаларны мәкальләр, табышмаклар, әкиятләр, шигырьләр, рус һәм татар милли киемнәре белән таныштырдылар), татар һәм рус халык уеннары «Түбәтәй», «Чүлмәккә эләк», «Заря» уйнадылар; дидактик уеннар уйнадылар «Домино», « Татар орнаментлары», «Татар милли киемен бизә», «Бизәк төз"; милли киемнәрдә курчаклар ясадылар. Шулай ук зур һәм мәктәпкә әзерлек төркеме балалары өчен  чара узды «Тел, искиткеч безнең тел». Балалар барлык планлаштырылган чараларда да актив катнаштылар һәм бик канәгать калдылар.

Актуальность экологических проблем в современном обществе выводят вопросы экологического воспитания на первый план. В дошкольном учреждении решается важное задание — не только раскрыть перед детьми красоту природы, но и научить их самостоятельно ее замечать и ценить. В рамках экологического воспитания мы пригласили Шайдуллину Алину Фаниловну,  специалиста ГПКЗ Степной Государственного комитета РТ по биоресурсам. Она рассказала ребятам  про деятельность заказника, про птиц и животных, занесенных в Красную книгу Татарстана, а также про день подснежника,  который отмечается 19 апреля. / Хәзерге җәмгыятьтә экологик проблемаларның актуальлеге экологик тәрбия мәсьәләләрен беренче планга чыгара. Мәктәпкәчә учреждениедә мөһим эш хәл ителә-балалар алдында табигать матурлыгын ачу гына түгел, ә аларны мөстәкыйль рәвештә күрергә һәм бәяләргә дә өйрәтү. Экологик тәрбия бирү кысаларында без Татарстан Республикасының биоресурслар буенча Дәүләт комитеты ДТКТ белгече Шәйдуллина Алинә Фәнил кызын чакырдык. Ул балаларга тыюлык эшчәнлеге, Татарстанның Кызыл китабына кертелгән кошлар һәм хайваннар, шулай ук 19 апрельдә билгеләп үтелә торган умырзая көне турында сөйләде.

В детском саду были реализованы проекты «Мой родной язык». Воспитатели представили творческие работы, в которых были раскрыты истории чувашского и татарского языков. Целью проекта стало поддержание интереса детей к своей родной культуре, к языку своих родителей и предков. В проектной деятельности принимали участие педагоги, родители, дети. По итогам конкурса педагоги были награждены грамотами. / Балалар бакчасында «Минем Туган телем» проектлары тормышка ашырылды. Тәрбиячеләр иҗади эшләр тәкъдим иттеләр, аларда чуаш һәм татар телләре тарихы ачылды. Проектның максаты-балаларның туган мәдәниятләренә, әти-әниләренә һәм ата-бабаларына карата кызыксынуларын арттыру. Проект эшчәнлегендә педагоглар, ата-аналар, балалар катнашты. Конкурс нәтиҗәләре буенча педагоглар грамоталар белән бүләкләнде.