«Осень,  Осень, в гости просим» - так дети старшей речевой группы  встретили  праздник осени в детском саду, который получился веселым, ярким, увлекательным.  Праздник осени является одним из любимых праздников наших детей. Воспитанники, получили много позитивных эмоций и впечатлений. А за старанье, ловкость и смекалку получили подарки от прекрасной  «Золотой Осени».

"Көз, көз, кунакка чакырабыз " - шулай итеп өлкән сөйләм төркеме балалары күңелле, якты, мавыктыргыч булып чыккан балалар бакчасында Көзге бәйрәмне каршы алдылар. Көз бәйрәме-безнең балаларның иң яраткан бәйрәмнәренең берсе. Балалар бик күп уңай хисләр һәм тәэсирләр алдылар. Ә тырышлык, җитезлек һәм зирәклек өчен гүзәл «Алтын көз»дән бүләкләр алдык.

Сегодня у ребят нашей группы прошел осенний праздник. Гостями утренника стали родители наших воспитанников, а главными героями дошколята, которые показали умение читать стихи, отгадывать загадки, исполнять песни и танцы. К ребятам приходила в гости красавица «Осень» с которой пели танцевали и играли. Праздник в детском саду – это всегда удивительные чудеса, волшебные краски, звонкий смех воспитанников, море улыбок и веселья. Хоть и говорят, что осень унылая пора, но дети как никто другой, способны радоваться шороху золотистых опавших листьев под ногами, дождику, под которым так интересно гулять под зонтиком, обув резиновые сапожки. Вот почему праздник осени в детском саду является одним из самых любимых у нашей детворы. Мероприятие было веселым, ярким, увлекательным. Воспитанники получили много позитивных эмоций. В завершении «Осень» угостила всех ребят вкусными, сочными яблоками.

Бүген безнең төркем балаларының көзге бәйрәме узды. Алар шигырьләр укый, табышмаклар чишә, җырлар һәм биюләр башкара белүләрен күрсәттеләр. Балалар янына кунакка «Көз» чибәркәе килде. Балалар бакчасында бәйрәм-ул һәрвакыт гаҗәеп могҗизалар, Тылсымлы буяулар, балаларның кыңгырау көлүе, елмаюлар диңгезе һәм күңелле мизгелләр. Көз-боек, дисәләр дә, балалар аяк астындагы алтын коелган яфраклардан шау-шу кузгатырга, яңгыр яудырырга сәләтле. Шуңа күрә балалар бакчасында Көз бәйрәме безнең балаларның иң яратканнарының берсе. Чара күңелле, якты, мавыктыргыч булды. Балалар бик күп уңай эмоцияләр алдылар. «Көз " ахырында барлык балаларны тәмле, сусыл алма белән сыйлады.

26 октября в нашем детском саду прошёл замечательный праздник, главными героями которого стали дети средней разновозрастной группы. На утреннике малыши читали стихи, пели песни, танцевали, играли в различные подвижные игры. В гости к ребятам приходили Осень, Лесовичок и Тучка, которые подарили детям иного радости, веселья, улыбок и волшебства! Мероприятие было весёлым, ярким и увлекательным! Все малыши получили много позитивных эмоций!

26 октябрьдә безнең балалар бакчасында искиткеч бәйрәм узды, аның төп геройлары төрле яшьтәге урта төркем балалары булды. Балалар шигырьләр укыдылар, җырлар җырладылар, биеделәр, төрле хәрәкәтле уеннар уйнадылар. Балалар янына кунакка Көз, Лесовичок һәм Тучка килгән иде, алар балаларга зур шатлык, күңел ачу, елмаю һәм Тылсым бүләк иттеләр! Чара күңелле, якты һәм мавыктыргыч иде! Барлык балалар да бик күп уңай эмоцияләр алдылар!

Традиционно, в нашем детском саду проходят осенние праздники. 26 октября у детей подготовительной к школе группы состоялся осенний утренник. На дворе пасмурно и холодно, не хватает солнечного тепла, а у нас в музыкальном зале царила теплая, доброжелательная атмосфера.  Ребята отправились в осенний лес на поиски Осени, но на пути повстречались такие сказочные герои, как Кикимора и Леший, которые создавали различные препятствия на пути.

На празднике дети исполняли различные роли, пели песни, танцевали, играли в веселые игры, отгадывали осенние загадки, рассказывали стихи. А самым ярким и запоминающимся эпизодом стал сюрпризный момент – корзина с яблоками от Осени для всех ребят! Мероприятие было веселым, ярким, увлекательным. Воспитанники получили много позитивных эмоций.

Гадәттәгечә, безнең балалар бакчасында Көзге бәйрәмнәр уза. 26 октябрьдә балаларның мәктәпкә әзерлек төркеменә көзге иртәләре булды. Ишегалдында болытлы һәм салкын, кояш җылысы җитми, ә безнең музыка залында җылы, дустанә атмосфера хөкем сөрә иде. Балалар көзге урманга көзне эзләргә киттеләр, ләкин юлда кикимор һәм леший кебек әкият геройлары очраштылар, алар юлда төрле киртәләр тудырдылар.

Бәйрәмдә балалар төрле рольләр башкардылар, җырлар җырладылар, биеделәр, күңелле уеннар уйнадылар, көзге табышмакларны чиштеләр, шигырьләр сөйләделәр. Ә иң матур һәм истә калырлык мизгел булды – көздән алма белән кәрзин! Чара күңелле, якты, мавыктыргыч булды. Балалар бик күп уңай эмоцияләр алдылар.

У детей с речевыми нарушениями часто наблюдаются пониженная работоспособность и быстрая утомляемость. Логопедические занятия для таких дошколят - это тяжёлый труд. Использование в логопедической практике инновационных технологий служит эффективным дополнением к общепринятым, наиболее популярным классическим технологиям и методикам. С целью повышения результативности коррекционно-логопедического воздействия на детей мы применяем нейропсихологические упражнения - это эффективнейшая методика, позволяющая без использования медикаментов, помочь детям при нескольких видах нарушений. Работа с ритмами (прохлопывание ритмов по образцу), развивает не только чувство ритма, но и умение повторять последовательность движений. Систематическое использование нейропсихологических игр оказывает положительное влияние на коррекцию обучения.

Сөйләм бозулары булган балалар еш кына эш сәләтенең кимүе һәм тиз ару кичерәләр. Мондый мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен логопедик дәресләр-авыр хезмәт. Логопедик практикада инновацион технологияләр куллану гомуми кабул ителгән, иң популяр классик технологияләргә һәм методикаларга эффектив өстәмә булып хезмәт итә. Балаларга коррекцион-логопедик йогынты ясауның нәтиҗәлелеген арттыру максатында без нейропсихологик күнегүләр кулланабыз-бу медикаментларны кулланмыйча, балаларга берничә төрле бозу очрагында ярдәм итәргә мөмкинлек бирүче нәтиҗәле методика. Ритмнар белән эшләү (үрнәк буенча ритмнар тайпылу) ритм хисе генә түгел, ә хәрәкәтләр эзлеклелеген кабатлау сәләтен дә үстерә. Нейропсихологик уеннарны системалы куллану өйрәнүне төзәтүгә уңай йогынты ясый.

Речевые навыки

Речь ребенка к 3 годам кардинально меняется. Словарный запас составляет около 1,5 тысяч слов, активно используется из них 500-600 слов. 

•          правильно произносит свое имя и фамилию, имена родителей и близких людей;

•          составляет предложения из пяти и более слов, правильно используя предлоги;

•          предложения состоят в основном из существительных, местоимений и глаголов;

•          запоминает короткие детские стихи, рассказывая их по памяти;

•          употребляет в разговоре слова в единственном и во множественном числе;

•          знает многие прилагательные, но в речи использует редко, чаще употребляет их отдельно, характеризуя предмет или явление;

•          различает антонимы и правильно использует их (большой – маленький, высокий – низкий);

•          ведет диалог.

В этом возрасте у некоторых детей начинается «возраст почемучки», когда они задают вопросы обо всех предметах и явлениях, которые встречаются на их пути. Важно набраться терпения и удовлетворять любознательность малыша. С ребенком нужно много разговаривать, читать книги, учить стихи и тексты песен.

Мышление

Ребенку в 3 года уже доступны простейшие причинно-следственные связи, он делает выводы из увиденного и услышанного, пытается объяснить некоторые явления:

1.         Составляет несложные логические цепочки. Так, он вполне способен определить, что ночью шел дождь, если утром в окно увидел лужи.

2.         Сравнивает картинки или предметы, находит сходства и отличия, группирует их по общему признаку.

3.         Собирает пазлы, состоящие из 6-8 элементов. Без труда собирает пирамидку, учитывая величину колец. Из кубиков составляет башенку.

4.         Владеет понятиями «один-много».

5.         Знает до 10 цветов, различает их и сам называет, знает и различает основные геометрические фигуры, понятия времен года, названия овощей, фруктов, цветов и прочее.

6.         Сравнивает фигуры по форме, цвету, группирует их, расставляет по размеру – от большего к меньшему, подбирает один предмет к другому по заданному признаку.

Развитие моторики

Специалисты советуют развивать моторику ребенка вплоть до школьного возраста, ведь именно от этого зависит четкость движений, даже то, насколько правильно он будет держать ручку при письме. В 3 года ребенок должен уметь выполнять следующее:

•          легко собирать по одной бусинке, горошине и другому мелкому предмету;

•          надевать бусины на нитку;

•          лепить шарики из пластилина;

•          резать бумагу ножницами;

•          собирать мозаику.

Бытовые навыки

Бытовые навыки в этом возрасте уже достаточно развиты, все необходимые гигиенические и другие повседневные процедуры малыш вполне может выполнить самостоятельно:

•          сам уверенно одевается, некоторые даже могут различать правую и левую ноги, переднюю и заднюю сторону в одежде;

•          знает свои вещи и умеет ими пользоваться;

•          расстегивает и застегивает пуговицы на одежде, складывает в шкаф вещи;

•          убирает за собой игрушки, расставляет их по местам;

•          самостоятельно аккуратно ест ложкой, некоторые дети довольно ловко управляются вилкой;

•          использует по назначению носовой платок, вытирает испачканное лицо салфеткой;

•          моет руки перед едой, вытирая их полотенцем;

•          снимает обувь и верхнюю одежду, приходя домой с улицы.

Двигательные навыки

Трехлетние дети очень активны и подвижны. Координация уже полностью развита, малыш свободно контролирует свои движения, проверяя собственные возможности и способности:

•          уверенно и быстро бегает;

•          играет в мяч: пинает его, подкидывает, ловит;

•          легко поднимается и спускается по лестнице, в том числе вертикальной, чередуя ноги;

•          сам забирается на горку и скатывается с нее;

•          держит равновесие, стоя на носочках, может пройти так достаточно большое расстояние;

•          ходит задом наперед;

•          ездит на трехколесном велосипеде;

•          держит равновесие и прыгает на одной ноге;

•          кувыркается вперед и назад.

Познавательное, интеллектуальное и эмоциональное развитие

Психические процессы: внимание, память и мышление – к 3 годам уже хорошо развиты. Малыш неплохо ориентируется в пространстве, может показать дорогу к магазину или детской площадке. Он уже способен концентрировать внимание на одном занятии до 5 минут.

Рассказывая о событиях дня, кроха приукрашает реальность. Иногда это воспринимается взрослыми как ложь, однако это лишь проявление фантазии, которая к этому времени начинает развиваться.

Ребенок понимает, что он самостоятельная личность, пытаясь во всем проявлять индивидуальность, отстоять свое мнение, которое часто оказывается противоположным мнению родителей. С этим же связана замена местоимения «мы» на «я»: «я пойду», «я сделаю».

Навыки социального общения

Навыки общения с другими людьми приобретают для ребенка все большее значение. Если раньше он довольствовался общением с родителями, то теперь все больше стремится быть в кругу сверстников. Еще недавно дети играли рядом, в возрасте же 3 лет они начинают играть вместе, делясь игрушками, с удовольствием осваивая совместные ролевые игры:

•          ребенок легко знакомится с другими детьми, хотя некоторые все еще предпочитают самостоятельные игры коллективным;

•          воспринимает и подчиняется правилам определенной игры;

•          во время игры видит и понимает опасность, может предотвратить ее;

•          в общении с окружающими употребляет слова «спасибо» и «пожалуйста», «здравствуйте» и «до свидания».

Сөйләм осталыгы

Баланың теле  3яшькә кискен үзгәрә. Сүзлек байлыгы якынча 1,5 мең сүз була , шуларның 500-600 сүзе актив кулланыла.

*үзенең исемен һәм фамилиясен, ата-аналарының һәм якын кешеләрнең исемнәрен дөрес әйтә;

* дөрес кулланып биш яки күбрәк сүз дән җөмләләр төзи;

•  кыска балалар шигырьләрен ятлый;

• сөйләшүдә сүзләрне бердәнбер һәм күплек санда куллана;

• күп сыйфатларны белә, ләкин сөйләмдә сирәк кулланыла, әйберне яки күренешне характерлап, аларны аерым куллана;

* антонимнарны аера һәм аларны дөрес куллана (зур – кечкенә, биек-түбән);

* диалог алып бара.

Бу яшьтә кайбер балаларның «сорау  яше» башлана, алар юлда булган барлык әйберләр һәм күренешләр турында сораулар бирә. Сабыр булу һәм баланың кызыксынуын канәгатьләндерү мөһим. Балагыз белән бик күп сөйләшергә, китап укырга, шигырьләр һәм җыр текстлары укытырга кирәк.

Фикерләү

Балага 3 яшьтә иң гади сәбәп-тикшерү элемтәләре бар, ул күргәннәрдән һәм ишетелгәннәрдән нәтиҗә ясый, кайбер күренешләрне аңлатырга тырыша:

1. Гади логик чылбырлар ясый. Шулай, ул тулысынча сәләтле билгеләргә, дип, төнлә яңгыр яуды, әгәр иртән тәрәзә күрдем лужи.

2. Рәсемнәрне яки предметларны чагыштыра, охшашлыклар һәм аермалар таба, аларны гомуми билге буенча төркемли.

3. 6-8 элементтан торган табышмаклар җыя. Пирамиданы боҗраларның зурлыгын исәпкә алып, хезмәтсез җыя. Кублардан манара ясала.

4. "Бер-күп" төшенчәләргә ия.

5. 10га кадәр төсне белә, аларны аера һәм үзе атый, төп геометрик фигураларны, ел фигураларын, яшелчә, җиләк-җимеш, чәчәк атуларын һәм башкаларны белә һәм аера.

6. Фигураларны форма, төс буенча чагыштыра, аларны төркемли, зурлыгы буенча – зурыннан кечерәгенә кадәр куя, бер предметны икенчесенә сайлый.

Мотор үсеше

Белгечләр баланың мотор осталыгын мәктәп яшенә кадәр үстерергә киңәш итә, чөнки хәрәкәтләрнең төгәл булуы нәкъ менә шуңа бәйле, хәтта ул хатта каләмне дөрес тотса да. 3 яшендә бала түбәндәгеләрне башкара белергә тиеш:

• бершәр, борчак һәм башка кечкенә әйберне җыю ;

• җепкә төймә җыю;

• кайчы белән кәгазьне кисү;

• мозаиканы җыю

Көнкүреш осталыгы

Бу яшьтә көнкүреш күнекмәләре инде үсеш алган, барлык кирәкле гигиена һәм башка көндәлек процедуралар сабый үзеннән-үзе эшли ала:

• ышанычлы киенәләр, кайберәүләр хәтта киемдәге уң һәм сул аякларны, алгы һәм арткы ягын аера ала;

• үз әйберләрен белә һәм аларны ничек кулланырга белә;

* разбегивает һәм застегивает төймәләр бу кием, складывает бу шкафе әйберләр;

* уенчыкларны җыештыра, аларны урыннарга куя;

• кашык белән үз-үзеңне яхшы ашый, кайбер балалар винка белән бик җиңел эшлиләр;

• кулъяулык билгеләнеше буенча куллана, сөртү белән буялган йөзне сөртә;

• сөлге белән сөртеп ашау алдыннан кулларыгызны юа;

* урамнан өйгә кайткач, аяк киемен һәм тышкы киемнәрен алып китә •

Мотор осталыгы

Өч яшьлек балалар бик актив һәм җитез. Координация инде тулысынча үсеш алган, бала үз мөмкинлекләрен һәм сәләтләрен тикшереп хәрәкәтләрен иркен контрольдә тота:

• ышанычлы һәм тиз йөгерә;

• туп уйный: аны тибә, ташлый, тота;

• баскычка менү һәм төшү җиңел, шул исәптән аякларыгызны әйләндереп вертикаль;

• үзе слайдка менеп төшә дә, шуып төшә дә;

* оекбашларда басып, тигезлекне саклый, бик зур ара үтәргә мөмкин;

• артка бара;

• велосипедта йөри;

• тигезлекне саклый һәм бер аягында сикерә;

* алга һәм артка егыла •

Танып белү, интеллектуаль һәм эмоциональ үсеш

Психик процесслар: игътибар, хәтер һәм уйлау – 3 елга кадәр яхшы үсеш алган. Бала космоска бик оста йөри, кибеткә яки уен мәйданчыгына юл күрсәтә ала. Ул инде бер сессиядә 5 минутка кадәр игътибар итә ала.

Көн вакыйгалары турында сөйләгәндә, кроха чынбарлыкны күтәрә. Кайвакыт бу олылар тарафыннан ялган дип кабул ителә, ләкин бу вакытка кадәр үсә башлаган фантазиянең чагылышы гына.

Бала аңлый, ул үзе шәхес, бар нәрсәдә дә индивидуальлек күрсәтергә тырыша, үз фикерен якларга тырыша, бу еш кына ата-ананың капма-каршысы булып чыга. Бу шулай ук «без» алмашлыгын «мин» өчен алыштыру белән бәйле: «Мин барам», «мин эшләячәкмен».

Социаль аралашу осталыгы

Башка кешеләр белән аралашу күнекмәләре бала өчен мөһимрәк. Әгәр дә ул әти-әнисе белән аралашу белән канәгать булса, хәзер ул яшьтәшләре арасында булырга омтыла. Әле күптән түгел генә балалар янәшә уйнадылар, 3 яшендә алар бергә уйный башлыйлар, уенчыклар белән уртаклашалар, уртак рольле уеннарны үзләштерәләр:

• бала башка балалар белән җиңел таныша, гәрчә кайберәүләр мөстәкыйль уеннарны коллектив итеп өстен күрәләр;

* билгеле бер уен кагыйдәләрен кабул итә һәм үти;

• уен вакытында куркынычны күрә һәм аңлый, аны булдырмаска мөмкин;

• тирә-юньдәгеләр белән аралашканда «рәхмәт» һәм «Зинһар», «Исәнмесез» һәм «сау булыгыз»сүзләрен куллана.

С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д. Длительность адаптации зависит также и от уровня развития ребёнка.

     Основные трудности, возникающие в период адаптации:

• Нарушения режима дня, т.е. в домашних условиях режим дня не придерживается детсадовского.
• У большого количества детей проблемы в развитии элементарных навыков самообслуживания, т.е. ребёнок не научен.
• родителями самостоятельно одеваться-раздеваться, пользоваться горшком, самостоятельно есть и т.п.
• Отсутствие правильной речи.
• Отсутствие навыков общения со сверстниками и взрослыми.

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода

• Возраст
• Состояние здоровья
• Уровень развития
• Умение общаться со взрослыми и сверстниками
• Сформированности предметной и игровой деятельности
• Приближённость домашнего режима к режиму детского сада

Как родители могут помочь своему ребёнку в период адаптации к ДОУ

• По возможности расширять круг общения ребёнка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращать внимание ребёнка на действия и поведение посторонних людей, высказывать положительное отношение к ним.
• Помочь ребёнку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребёнка в игру
• Развивать подражательность в действиях: «полетаем, как воробушки», «попрыгаем, как зайчики». 
• Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.
• Не высказывать сожаления о том, что приходится отдавать ребёнка в дошкольное учреждение. Некоторые родители видят, ребёнок недостаточно самостоятелен в группе, например, не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить его в детский сад. Это происходит оттого, что взрослые не готовы оторвать ребёнка от себя.
• Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

            К моменту поступления в детский сад ребёнок должен уметь:

            - самостоятельно садиться на стул;

            - самостоятельно пить из чашки;

            - пользоваться ложкой;

            - активно участвовать в одевании, умывании.

Что делать, если...

...Ребёнок начал ходить в детский сад:

• Установите тесный контакт с работниками детского сада.
• Приучайте ребёнка к детскому саду постепенно
• Не оставляйте ребёнка в саду более чем на 8 часов
• Сообщите воспитателям о привычках и склонностях ребёнка.
• С 4-го по 10-й день лучше сделать перерыв в посещении детского сада.
• Поддерживайте дома спокойную обстановку
• Не перегружайте ребёнка новой информацией
• Будьте внимательны к ребёнку, заботливы и терпеливы.

...Ребёнок плачет при расставании с родителями:

• Рассказывайте ребёнку, что ждёт его в детском саду.
• Будьте спокойны, не проявляйте перед ребёнком своего беспокойства.
• Дайте ребёнку с собой любимую игрушку или какой-то домашний предмет.
• Принесите в группу свою фотографию.
• Придумайте и отрепетируйте несколько разных способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спинке)
• Будьте внимательны к ребёнку, когда забираете его из детского сада.
• После детского сада погуляйте с ребёнком. Дайте ребёнку возможность поиграть в подвижные игры.
• Устройте семейный праздник вечером.
• Демонстрируйте ребёнку свою любовь и заботу
• Будьте терпеливы.

Мы желаем вам успехов в подготовке к такому важному и волнующему периоду жизни малыша!

Баланың мәктәпкәчә белем бирү учреждениесенә керүе белән аның тормышында күп үзгәрешләр була:

көннең катгый режимы,

-9 һәм аннан да күбрәк сәгать эчендә ата-аналарның булмавы,

-тәртипкә яңа таләпләр,

-яшьтәшләре белән даими элемтә,

күп билгесез, димәк куркыныч булган яңа бина,

-башка аралашу стиле.

Бу үзгәрешләрнең барысы да бер үк вакытта балага төшә, аның өчен стресслы хәл тудыра, ул махсус оешма булмаса, кәефсезлек, курку, ашаудан баш тарту, еш авырулар, психик регрессия кебек нейротик реакцияләргә китерергә мөмкин. Адаптациянең озынлыгы баланың үсеш дәрәҗәсенә дә бәйле.

Адаптация чорында булган төп кыенлыклар:

Көн режимын бозу, ягъни өй шартларында көн режимы балалар бакчасын тотмый.
Күпчелек балаларның үз-үзләренә хезмәт күрсәтүнең төп күнекмәләрен үстерүдә проблемалары бар.
Дөрес сөйләмнең булмавы.
Яшьтәшләр һәм олылар белән аралашу осталыгы булмау.
Адаптация чорына бәйле факторлар

Яшь
Сәламәтлек торышы
Үсеш дәрәҗәсе
Олылар һәм яшьтәшләр белән аралаша белү
Предмет һәм уен эшчәнлегенең формалашуы
Өй режимының балалар бакчасы режимына якынлашуы
Ата-аналар баласына ДОУга адаптация чорында ничек булыша ала

Баланың аралашу даирәсен киңәйтү, аңа таныш булмаган кешеләр каршында куркуны җиңәргә, баланың игътибарын чит кешеләрнең гамәлләренә һәм тәртибенә юнәлтергә, аларга уңай мөнәсәбәт белдерергә ярдәм итү мөмкинлеге бар.
Балага уенчыкларны аңларга булышу: сюжет скринкасын куллану, уртак чаралар, баланы уенга җәлеп итү
Гамәлләрдә охшатуны үстерү:» чыпчык кебек очабыз«,»куян кебек сикерәбез".
Башка кешегә мөрәҗәгать итәргә, уенчык белән уртаклашырга, елаганны кызганырга өйрәтергә.
Баланы мәктәпкәчә учреждениегә бирергә туры килүенә үкенмәскә кирәк.
Балалар бакчасына кергәндә бала йөрәгән булырга  тиеш:

- мөстәкыйль рәвештә урындыкка утырырга;

- үзеңне касәдән эчәргә;

- кашык куллану;

- киендерүдә, юуда актив катнашырга.

Нәрсә эшләргә...

...Бала балалар бакчасына йөри башлады:

Балалар бакчасы хезмәткәрләре белән тыгыз элемтәдә торыгыз.
Балагызны әкренләп балалар бакчасына өйрәтегез
Баланы бакчада 8 сәгатьтән артык калдырмагыз
Тәрбиячеләргә баланың гадәтләре һәм омтылышлары турында хәбәр итегез.
4 нче көннән 10 нчы көнгә кадәр балалар бакчасына бару өчен тәнәфес ясау яхшырак.
Өйдә тыныч мохитне саклагыз
Балагызга яңа мәгълүмат бирмәгез
Балага игътибарлы, кайгыртучан һәм сабыр булыгыз.
...Бала ата-анасы белән аерылганда елый:

Балагызга аны балалар бакчасында нәрсә көткәнен әйтегез.
Тыныч булыгыз, бала алдында борчылмагыз.
Балага яраткан уенчык яки ниндидер өй әйбере бирегез.
Төркемгә үз фотосурәтегезне китерегез.
Саубуллашуның берничә төрле ысулын уйлап табыгыз .
Аны балалар бакчасыннан алгач, балага игътибарлы булыгыз.
Балалар бакчасыннан соң бала белән йөрегез. Балага мобиль уеннар уйнарга мөмкинлек бирегез.
Кич белән гаилә бәйрәмен үткәрегез.
Балагызга мәхәббәтегезне һәм кайгыртуыгызны күрсәтегез
Сабыр булыгыз.
Сезгә бала тормышының шундый мөһим һәм дулкынландыргыч чорына әзерлектә уңышлар телибез!

Наступила золотая осень - чудная пора, богатая своими яркими красками и плодами. Пленяющая роскошь осенней природы очаровывает своей красотой и дарует вдохновение не только писателям, музыкантам, художникам, но и родителям совместно с воспитанниками детского сада. Осень не прошла незаметно и в нашем детском саду. С целью создание условий для реализации творческой активности детей, родителей и педагогов с 4 по 18 октября  в детском саду проводился фестиваль «Осенний калейдоскоп». Родители вместе с детьми изготовили оригинальные, красочные работы: рисунки, поделки, видеоролики и фотоработы на осеннюю тематику. Были представлены поделки из овощей и фруктов, листьев, шишек, мха и других видов природного материала. Все конкурсные работы, поделки, картины получились очень красочными, яркими, оригинальными и разнообразными.  Оформлена выставка осенних поделок.  Лучшие работы будут отмечены грамотами на осенних утренниках.

Мы благодарим всех участников фестиваля, за активное участие. И желаем дальнейших творческих успехов.

Алтын көз -ачык төсләргә һәм җимешләргә бай искиткеч вакыт. Көзге табигатьне әсир итү зиннәте үзенең матурлыгы белән сокландыра һәм язучыларга, музыкантларга, рәссамнарга гына түгел, ә балалар бакчасында тәрбияләнүчеләр белән берлектә ата-аналарга да илһам бирә. Көз безнең балалар бакчасында да сизелмичә үтмәде. Балалар, ата-аналар һәм педагогларның иҗади активлыгын тормышка ашыру өчен шартлар тудыру максатыннан 4-18 октябрьдә балалар бакчасында «Көзге калейдоскоп»фестивале үткәрелде. Ата-аналар балалар белән бергә оригиналь, төсле эшләр: рәсемнәр, һөнәрчелек, видеороликлар һәм көзге тематикага фотоэшләр ясадылар. Яшелчә һәм җиләк-җимешләрдән, яфраклардан, конуслардан, мүкләрдән һәм башка төр табигый материаллардан эшләнмәләр тәкъдим ителде. Барлык конкурс эшләре, кул эшләре, картиналар бик төсле, якты, оригиналь һәм төрле булып чыкты. Көзге эшләнмәләр күргәзмәсе оештырылды. Иң яхшы эшләр грамоталар белән билгеләнәчәк.

Без фестивальдә катнашучыларның барысына да актив катнашулары өчен рәхмәт белдерәбез. Алга таба да иҗади уңышлар телибез.

Проблема дорожно – транспортного травматизма в настоящее время стоит очень остро. Воспитывать культуру поведения на дорогах необходимо с детства. С этой целью по данному направлению в нашем детском саду проводится обширная работа: памятки, рекомендации, консультации, наглядность для родителей; совместные собрания, праздники, развлечения, соревнования; изготовлены игры и пособия для детей; разработаны серии конспектов ООД по теме и т.д.
На сегодняшний день социальные сети прочно вошли в нашу жизнь и стали её неотъемлемой частью. В связи с этим мы хотим представить вам виртуальную интернет акцию "ВМЕСТЕ ЗА БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ" в которой активно приняли участие дети подготовительной к школе группы нашего детского сада.
Целью данной виртуальной акции является пропаганда правил дорожного движения среди детей и населения; предупреждение дорожно-транспортного травматизма; обеспечение безопасности водителей, взрослых и детей пешеходов.

Сегодня, мы с детьми посетили детскую библиотеку, нам рассказали об истории появления театра и показали небольшой кукольный спектакль. Затем детям дали самим разыграть спектакль. Ребята остались очень довольны.