Красненький кружочек
Много чёрных точек.
Крылья раскрывает,
В небо улетает. (Божья коровка)

Күп кара нокталы кызыл түгәрәк.Канатларын  ача,күккә оча. (Камка)

Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи.

Бармак һәм кул хәрәкәтен камилләштереп һәм координацияләп, оригами баланың гомуми интеллектуаль үсешенә, шул исәптән сөйләм үсешенә дә йогынты ясый.

Огород в детском саду –  это  возможность видеть результаты своей работы. На нашем огороде дети совместно с воспитателем  посадили укроп, салат, морковь, свеклу, лук, петрушку, горох  и ухаживают за ними. В процессе наблюдений и посильного труда они узнали, что их рост и развитие зависят не только от   солнечного света, тепла, влаги, почвы, но и от ухода. Мы   учим детей   поливу,  рыхлению, прополке, объясняем, что рыхлят для того, чтобы к корням растений  лучше поступал воздух, учим отличать культурные растения от сорняков. Работая на огороде и в цветнике весной и летом, дошкольники получают элементарные  представления о выращивании  растений из семян. 

Балалар бакчасында бакча-ул үз эшенең нәтиҗәләрен күрү мөмкинлеге. Безнең бакчада балалар тәрбияче белән берлектә укроп, салат, кишер, чөгендер, суган, петрушка, борчак утырттылар һәм аларны карау процессында күзәтүләр һәм көчтән килгән хезмәт белдерәләр. Без балаларны су сибәргә, йомшартырга, чүп үләннәреннән аерырга өйрәтәбез, үсемлекләр тамырларына һава яхшырак булсын өчен йомшаталар, дип аңлатабыз. Бакчада яз һәм җәй айларында эшләгәндә, мәктәпкәчә яшьтәге балалар үсемлекләрне орлыклардан үстерү турында гап-гади күзаллаулар алалар.

Метод экспериментирования дает возможность детям удовлетворить любопытство в проведении опытов и сформировать экологическую культуру путем самостоятельного исследования мира

Экспериментлау методы балаларга тәҗрибә үткәрүдә кызыксынучанлыкны канәгатьләндерү һәм экологик культура формалаштыру мөмкинлеге бирә.

В современной дошкольной педагогике игры-драматизации относятся к разновидности творческих театрализованных игр и предлагают решение задачи по обогащению эмоций и чувств у дошкольников через чувствование и понимание эмоционального состояния героев литературных персонажей.

Хәзерге заман мәктәпкәчә педагогикасында драма уеннары иҗади театральләштерелгән уеннар төренә карый һәм әдәби персонажлар геройларының эмоциональ торышын аңлау аша мәктәпкәчә яшьтәге балаларда эмоцияләр һәм хисләрне баету бурычын хәл итәргә ярдәм итә.

Радуга

Салават купере

А мы в садик своём-замечательно живём.

Ә без үз бакчабызда-искиткеч яшибез

Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься живописью. Кроме того, многие ребята в данном возрасте ещё проходят процесс адаптации к детскому саду, ведь кто-то начинает посещать дошкольное учреждение именно с младшей группы, а не с ясельной. Решить эти проблемы, а также развить у ребёнка многие полезные качества помогают нетрадиционные методы рисования.

Икенче кече төркемнең кайбер тәрбияләнүчеләренә пумала яки карандашны тиз үзләштерүе кыен: баланың үзенә ышанмавы, алга таба рәсем ясау белән шөгыльләнергә теләмәве туарга мөмкин. Моннан тыш, күп кенә балалар бу яшьтә балалар бакчасына адаптация процессы уза, чөнки кемдер кече төркемнән мәктәпкәчә учреждениегә йөри башлый. Бу проблемаларны хәл итәргә, шулай ук балада күп кенә файдалы сыйфатлар үстерергә традицион булмаган ысуллары белән рәсем ясау ярдәм итә.