№

 Утверждения

1

2

3

4

5

1

Я  безразличен  (-на) к  критике в   свой   адрес

2

Я  поощряю даже самые маленькие  успехи воспитанников

3

Я  хорошо знаю основные нормативные  документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения  по своему предмету

4

Я  умею устанавливать отношения сотрудничества с  воспитанниками

5

Окружающие не  прислушиваются к моим предложениям

6

Считаю важным  различать цель и тему  занятия

7

 На моих занятиях отсутствуют  условия для формирования устойчивой позитивной мотивации воспитанников

8

Мое знание   внутрипредметных  и межпредметных   связей требует серьезного  улучшения

9

Новаторство –  кредо каждого хорошего педагога

10

На моих уроках  воспитанники делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

11

Мой  общий кругозор достаточно ограничен

12

Все мои  воспитанники принимают участие в постановке  целей и задач занятия

13

Я не  считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития воспитанников

14

У меня  достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях воспитанников

15

Я не считаю  необходимым демонстрировать успехи воспитанников их  родителям

16

Я не  применяю на уроках новые информационно-коммуникативные  технологии

17

Я затрудняюсь в  обосновании достоинств и ограничений выбранной мною  образовательной программы

18

Я умею разрешать  конфликты оптимальным способом

19

Для меня характерно  «держать себя в  руках»

20

У меня  есть большой опыт  участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

21

Я уделяю  много внимания формированию навыков учебной деятельности у воспитанников

22

Я отдаю  предпочтение воспитанникам, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

23

Используемый  мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий воспитанников достаточно  ограничен

24

При принятии  решения в проблемной ситуации  отдаленные последствия не важны

25

Считаю,  что педагог не обязан комментировать воспитанникам выставляемые им оценки

26

Я обращаю  внимание на плохое настроение своих  коллег

27

 При постановке целей занятия должны  доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности воспитанников

28

Я так  организую занятие, чтобы воспитанники рассуждали, дискутировали,  выполняли нестандартные задания

29

Моя рабочая  программа не предполагает решение  воспитательных задач

30

У меня  легко получается решать несколько задач  одновременно

31

Я не  трачу время на то, чтобы  воспитанники  формулировали цель их деятельности на занятии

32

Лишь  некоторые воспитанники с  большой заинтересованностью работают на моих занятиях

33

При подготовке  к занятиям, помимо основного  материала, я использую дополнительные материалы по предмету

34

У меня  нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно

35

Мне приходится часто  слышать, что воспитанники  не поняли изложенный мною материал

36

Моя осведомленность  об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

37

Все мои о воспитанники  хорошо осознают причины своих успехов и  неудач

38

 Побуждаю воспитанников самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание   со слабым воспитанником придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

39

Я использую в  педагогических целях даже «внештатные»  ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому  предмету

40

Я умею  сохранять спокойствие в самых непредвиденных  ситуациях

41

Воспитанникам  не обязательно знать критерии  оценивания их работы

42

Мне очень трудно  управлять ходом беседы или  переговоров

43

Я постоянно  предлагаю воспитанникам самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

44

Я не умею  дозировать задачи так, чтобы  воспитанники почувствовали свой успех

45

Я всегда  готовлю  разные варианты проведения занятий  для воспитанников разного  уровня одной параллели

46

Моя рабочая  программа недостаточно обоснована

47

У меня есть  значительный опыт совместной  работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и  др.

48

На моем  рабочем месте всегда порядок

49

На моих  занятиях  воспитанники  не могут  ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?

50

Мотивация  воспитанников – это ответственность  педагога

51

Мне нужна  дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

52

Считаю, что  можно успешно изложить новый  материал без учета ранее освоенных знаний и умений

53

Я легко  поддерживаю разговоры на отвлеченные  или связанные с другими предметами темы

54

Никто  из воспитанников на моих занятиях не принимает участие в постановке целей и задач

55

Я  преподаю такой предмет, который не может  заинтересовать воспитанников

56

Мнение  и реакция  других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

57

На моих занятиях  часто используются  приемы  взаимооценки  и самооценки воспитанников

58

Мне  всегда интересно, какие чувства  вызывают у других людей мои слова и поступки

59

Обычно я  озвучиваю цель урока несколько  раз в течение  занятия

60

Мои  воспитанники смело берутся за трудные  задачи

61

Я владею  ограниченным набором современных  методов преподавания

62

Я создаю  рабочую атмосферу и поддерживаю  дисциплину на занятии недирективными  методами

63

В  плане занятия  я всегда пошагово  прописываю этапы достижения цели

64

Негативное  отношение к учебе – это  следствие ошибок в педагогической деятельности

65

Нет  "каверзных" вопросов от воспитанников, а есть незнание  педагога

66

Мои  методические и дидактические разработки никогда  не становились победителями конкурсов