Программа развития методической службы

Программа развития методической службы на 2007-2010 гг.

Стратегическая цель: создание условий для развития творческой  активности и повышения профессиональной компетентности каждого педагога и всего педагогического коллектива в целом.

Достижение поставленной цели возможно путем реализации следующих значимых для педагогического коллектива задач:

• Создание и практическая апробация новой модели научно-методической службы, обеспечивающей развитие профессиональной компетенции  учителя, повышение его мотивации самосовершенствования в результате поисково-исследовательской деятельности.
• Выбор, освоение, апробация, корректировка, создание, внедрение авторских программ, интегрированных курсов, спецкурсов, элективных курсов и программ предпрофильного и профильного образования с учетом задач развития  компетентности школьников.
• Организация, совершенствование, поддержка научно-методической, исследовательской, опытно-экспериментальной работы педагогов и школьников через сетевые проекты.
• Организация, корректировка, совершенствование самообразования педагогов, их творческого роста, применения ими эффективных педагогических технологий.
• Координация деятельности предметных МО, а также проблемных творческих групп учителей.
• Развитие взаимодействия и взаимосотрудничества  с ИРО РТ.

Гипотеза 

Преобразование методической службы лицея   позволяет ожидать получения следующих положительных результатов:

• изменится содержание методической работы. Кроме традиционных появятся новые направления: использование новых педагогических технологий, овладение новых УМК и т.д.; научно-исследовательская деятельность педагогов школы; работа с одаренными детьми.
• отработается четкая система диагностики и мониторинга.
• повысится качество знаний учащихся,
• успешное участие в предметных олимпиадах, конкурсах,
• активизируется познавательная деятельность учащихся,
• развить педагогическое творчество,
• повысить уровень педагогической компетентности.

Сроки и этапы реализации Программы.

Основные направления программы:

1. Модернизация содержания, структуры образования и технологий обучения всех ступеней обучения многопрофильного лицея.

2.Совершенствование образовательной программы в условиях многопрофильного лицея.

3.Технологизация и информатизация образовательного процесса в школе.

4.Определение направлений профильного обучения и создание условий для развития профилизации в школе.

5.Создание условий для непрерывного восходящего развития творческого потенциала учителей.

6.  Организовать работу ШМО по следующим проблемам:

• ШМО учителей начальных классов – «Организация развивающего и личностно-ориентированного обучения учащихся».
• ШМО учителей русского языка и литературы – «Использование текста как средства осуществления личностно - ориентированного подхода при изучении русского языка и литературы».
• ШМО учителей математики, физики, информатики – «Использование информационных технологий на уроках математики, физики, инфоматики».
• ШМО учителей иностранных языков – «Проектный метод обучения на уроках иностранного языка».
• ШМО учителей географии, химии и биологии – «Развитие познавательной активности школьников».
• ШМО учителей истории и обществознания– «Развитие ведущих учебных умений школьников».

Планируемые формы деятельности 

1.Индивидуальная работа с педагогическими кадрами, которая будет включать в  себя:

изучение личностных качеств педагога;

изучение практических возможностей педагога;

изучение творческих способностей педагога;

изучение коммуникативности педагога – умения общаться и работать в команде.

2.    Работа в составе проблемных семинаров, творческих групп педагогов.

Концепция методической службы.

 Характерной особенностью современной методической службы является использование богатого арсенала новых педагогических технологий, открывающих новые горизонты в обучении учащихся. Актуальность проблемы технологизации образования объясняется стремительным распространением различных инноваций, в том числе новых педагогических технологий, с одной стороны, и недостаточным владением ими  педагогами, с другой. Использование же в педагогической деятельности различных образовательных технологий позволяет преподавателям  повысить мотивацию обучающихся, профессионально – практическую направленность занятий, а следовательно, добиваться более гарантированных запланированных результатов в своей профессиональной педагогической деятельности.

Обновление образования  сегодня требует от педагогов знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной систем обучения; понимания сущности педагогической технологии; знания интерактивных форм и методов обучения, критериев технологичности; владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования оптимальной авторской методической системы, развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом.

Главным условием для успешной реализации задач по повышению профессионального мастерства учителей – предметников является работа в методическом объединении, творческой группе. Использование новых педагогических технологий в учебном процессе сможет привести к решению острых проблем современного образования только в том случае, если развитие технологической подсистемы образования будет сопровождаться радикальными изменениями во всех других подсистемах (дидактической, организационной, экономической, теоретико-методологической) образовательной системы. Работа  учителей направлена на повышение профессионального мастерства педагогов. Значительную помощь в овладении новыми педагогическими технологиями учителя получают в методических объединениях, творческих группах.