Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа объединения "Занимательная экология"

Методические материалы к программе:

Проект "Красивая обертка, превратившаяся в проблему"

Активно-игровая программа "Цвет безопасности"

Автор программы: Салимуллина Альфия Махмутовна

Кто реализует: Салимуллина Альфия Махмутовна

Возраст учащихся: 7-11 лет

Срок обучения: 1 год 

Форма обучения: очная, групповая

Язык, на котором осуществляется обучение: русский

При реализации программы возможно использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Разделы программы:

• Введение
• Осенний хоровод
• Наш адрес планета Земля, леса, луга, поля…
• Зимушка-зима
• Царство Водяного
• Планета заболела
• Циклы в природе
• Экологический капустник

Цель программы: Формирование у детей младшего школьного возраста основ экологического мировоззрения, эмоционально-нравственного и деятельностного отношения к природе, и экологическим проблемам.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты

Учащийся будет уметь:

• проводить наблюдения за объектами природы и делать выводы по результатам наблюдений (анализ);
• составлять простые пищевые цепи различных экосистем;
• ухаживать за комнатными растениями;
• принимать посильное участие в экологических мероприятиях;
• передавать свои впечатления в различных формах художественной деятельности.

Учащийся будет знать:

• краткую историю развития жизни на Земле;
• доступные экологические термины;
• типичных представителей различных экосистем;
• сезонные изменения в природе;
• существование циклов в природе;
• об экологических проблемах на планете Земля;
• экологические нормы и правила поведения в природе.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России;
• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе); 
• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; 
•  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к курсу «Экомир»; 
• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира –экологического объединения  могут быть полезны в жизни; 
• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Казани,  других городов России и разных стран; 

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики; 
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, экологии и построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

учащиеся научатся:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с педагогом; 
• сохранять учебную задачу занятия (воспроизводить её на определённом этапе занятия при выполнении задания по просьбе педагога);
• выделять из темы занятия известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); 
• планировать последовательность операций на отдельных этапах занятия;
• фиксировать в конце занятия удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на занятии (с помощью средств, предложенных педагогом), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные педагогом;
•  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с педагогом;
• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД:

учащиеся научатся:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в раздаточных  материалах  и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи  взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; 
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; 
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
•  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; 
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду); 
• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями; 
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов; 
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;  приводить примеры народов России;
• сравнивать город и село, городской и сельский дома; 
• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать отношение людей к окружающему миру; 
• различать объекты и явления неживой и живой природы;  
• находить связи в природе, между природой и человеком; 
• проводить наблюдения и ставить опыты; 
• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы; 
• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; 
• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
•  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; 
• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей; 
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены; 
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу; 
• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; 
• приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; 
• ориентироваться на местности разными способами;
• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; 
• различать водные объекты, узнавать их по описанию; 
• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны; 
• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Коммуникативные УУД:

учащиеся научатся:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с педагогом и сверстниками;
•  формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; 
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; 
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; 
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; 
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых; 
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.