<span times="" new="" roman',="" serif;"Любой="" урок ="" имеет="" огромный="" потенциал="" для="" решения="" новых="" задач. ="" Как="" учеников,="" так="" и="" учителя="" урок="" интересен="" тогда,="" когда="" он="" современен="" в="" самом="" широком="" понимании="" этого="" слова.="" Современный="" –="" это="" совершенно="" новый,="" не="" теряющий="" связи="" с="" прошлым,="" одним="" словом,="" актуальный. ="" Если="" современный,="" то="" обязательно="" закладывает="" основу="" будущего,="" готовит="" ребёнка="" к="" жизни="" меняющемся="" обществе.span=""  ="" span="" spanspan="" serif;"На="" педсовете="" были="" рассмотрены="" итоги="" первой="" четверти,="" а="" затем="" плюсы="" минусы="" традиционного="" урока,="" критерии="" эффективности="" современного="" урока.="" С="" опытом="" своей="" работы="" ознакомила="" учитель="" русского="" языка="" Гиниятова="" Наталья,="" уделившая="" основное="" внимание="" на="" общие="" подходы="" организации="" основные="" требования="" нему,="" взаимосвязи="" урока="" качестве="" образования.="" Учитель="" математики="" Саттарова="" Надежда="" представила ="" опыт="" своей ="" по="" взаимодействия="" школьников="" урочное="" время.=""   заместители="" директора="" Тюрина="" Елена="" Кириллова="" Надежда ="" остановились="" вопросах="" применения ="" современных="" традиционных="" приемов,="" направленных="" учебную="" воспитательную="" деятельность.=""   ="" serif;"=""> Педагоги в ходе обсуждений пришли к выводу, что сегодня учитель не столько «источник знаний» и «надзиратель», сколько «помощник», «организатор», «защитник», «эксперт». Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо давать урок, наполняя учеников знаниями, умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.