В ходе недели естественнонаучной грамотности провели методический коллоквиум на тему «Методические рекомендации учителю по работе над развитием функциональной грамотности» Участники работали в группах Каждое методическое объединение школы представило результат групповой работы в виде презентации  памяток по различным направлениям функциональной грамотности. Данные памятки дополняют методические копилки учителей и являются эффективной помощью в составлении заданий и системы оценивания, при составлении технологической карты урока. 

«Функциональ грамоталылыкны үстерү буенча укытучыга методик рекомендацияләр» темасына методик коллоквиум уздырылды, анда катнашучылар төркемнәрдә эшләделәр, һәр методик берләшмә функциональ грамоталылыкның төрле юнәлешләре буенча белешмәлекләр тәкъдим итте. Әлеге белешмәлекләр укытучыларның методик копилкаларын тулыландыра һәм биремнәрне һәм бәяләү системасын төзүдә, дәреснең технологик картасын төзегәндә нәтиҗәле ярдәм булып тора

25 марта в классах прошли уроки на тему «Безопасность в Интернете». Это первый урок из цикла уроков республиканского проекта «Урок цифры» в рамках Года цифровизации. Целью урока было формирование осознанного отношения учеников к потенциально опасным действиям в сети. Учащиеся смогли обсудить полученный опыт, сформулировать выводы, применимые в реальных жизненных ситуациях.

25 март көнне классларда “Интернетта иминлек” темасына дәресләр үткәрелде. Бу цифрлаштыру елы кысаларында "Саннар дәресе" республика проекты дәресләре циклыннан беренче дәрес. Дәреснең максаты укучыларның челтәрдә потенциаль куркыныч гамәлләргә аңлы мөнәсәбәтен формалаштыру иде. Укучылар алынган тәҗрибә турында фикер алыша, реаль тормыш шартларында кулланыла торган нәтиҗәләрне формалаштыра алдылар.

Проектная деятельность  способствует формированию естественнонаучной грамотности. В процессе работы над проектом учащийся проходит  все три составляющие естественнонаучных компетенций. Научно объясняют явления, применяют методы естественнонаучного исследования, анализируя полученные данные, работая с различными источниками информации, оценивая результаты.     Наши ребята работают как над проектами, предложенными  в учебнике окружающего мира, так и находят свои темы, соответствующие их интересам и увлечениям.  Учащиеся представили свои проекты  одноклассникам «Удивитедьный воздух» Нугаев Н  (4 кл), «Путешествие по материкам» Минсафина Р (4 кл), «Цветные моря» Гарифуллин К (7 кл)

            Проект эшчәнлеге табигый-фәнни грамоталылыкны формалаштыруга ярдәм итә. Проект өстендә эшләү барышында укучы табигый-фәнни компетенцияләрнең барлык өч өлешен дә үтә. Фәнни аңлатулар, алынган мәгълүматларны анализлап, төрле мәгълүмат чыганаклары белән эшләп, нәтиҗәләрне бәяләп, табигый-фәнни тикшеренү методларын кулланалар.Безнең балалар әйләнә-тирә дөнья дәреслегендә тәкъдим ителгән проектлар өстендә эшлиләр, шулай ук аларның мәнфәгатьләренә һәм мавыгуларына туры килгән темаларны да табалар. Укучылар үз проектларын сыйныфташларына тәкъдим иттеләр - «Искиткеч һава» Нугаев Н (4 кл),  «Материклар буйлап сәяхәт» Минсафина Р (4 кл),  «Төсле диңгезләр " Гарифуллин К (7 кл)

Конкурс рисунков «Весна в гости к нам пришла», викторина «Знатоки природы» для 1-4 кл  содействует развитию интереса школьников к миру природы и расширению знаний ребенка о временах года.          Развитию   эстетического   восприятия, творческого  воображения,            художественно-образного мышления.

На уроке окружающего мира в 1 классе «Откуда берется и куда девается мусор» моделировалась образовательная ситуация, в которой ребенок погружался в стандартные жизненные  обстоятельства.  На данном уроке формируется такая компетенция, как понимание особенностей естественнонаучного исследования. Ребята формулируют проблему большого количества мусора, который ежедневно накапливается в квартирах.  Правильно ли мы выбрасываем мусор? Далее детьми  выдвигаются гипотезы, как уменьшить количество мусора. Поднимаются  такие практические вопросы, как  раздельный сбор мусора.  Куда можно отнести батарейки?  Можно ли сдавать на переработку разбитое стекло? Что такое компост? 

1-4 сыйныф укучылары өчен «Яз безгә кунакка килде» рәсем конкурсы, «Табигать белгечләре» викторинасы мәктәп укучыларының табигать дөньясына карата кызыксынуларын үстерүгә һәм балаларның ел фасыллары турында белемнәрен киңәйтүгә ярдәм итә. 1 Яңа материал-ны үзләштерү Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү, танып белү активлыгын үстерү Уку эшчәнлеген оештыра белү.

1 сыйныф әйләнә-тирә дөнья дәресендә «Чүп-чар каян алына һәм кая китә» дигән темага белем бирү вәзгыяте модельләштерелде, анда бала стандарт тормыш шартларына чумды. Бу дәрестә табигый-фәнни тикшеренү үзенчәлекләрен аңлау кебек компетенция формалаштырыла. Балалар көн саен фатирларда туплана торган чүп-чар проблемасын формалаштыралар. Без чүп-чарны дөрес чыгарабызмы? Алга таба балалар тарафыннан гипотезлар чыгарыла, чүп-чар санын киметергә кирәк. Чүп-чарны аерым җыю кебек гамәли мәсьәләләр күтәрелә. Батарейкаларны кая кертергә була? Ватылган пыяланы эшкәртүгә тапшырырга буламы? Нәрсә ул компост?

Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я пойму. Лучше понять явления, происходящие в природе, выяснить причинную связь этих явлений помогают практические работы и опыты, эксперименты.8 класс на уроке химии проводят различные опыты, например  опыт по распознаванию веществ с помощью индикаторов. 4 класс на уроке технологии наблюдают за ростом луковиц тюльпана, посаженные ими, над   развитием растения из семени. На уроке физики - сборка электрической цепи, очистка загрязненной воды с помощью фильтра,  обнаружение  крахмала в продуктах питания, , изучение свойств снега и льда.. Практические работы позволяют формировать такие компетенции, как понимание особенностей естественно-научного исследования (формулирование целей исследования, оценивание способов, описание основных этапов, выдвижение объяснительных гипотез,   интерпретация данных, формулирование выводов).Занятие посвященный ко Дню птиц прошел с интересом, было предоставлено много полезного материала.  Задания учат   детей «учиться для жизни», то есть выходить за пределы учебных ситуаций.

Миңа әйт: "Мин онытачакмын, миңа күрсәт – мин хәтеремдә калачак – һәм мин аңлармын. Табигатьтә барган күренешләрне яхшырак аңларга, бу күренешләрнең сәбәпле бәйләнешен ачыкларга практик эшләр һәм тәҗрибә, тәҗрибәләр булыша.8 сыйныф химия дәресендә төрле тәҗрибәләр үткәрә, мәсәлән, индикаторлар ярдәмендә матдәләрне тану буенча тәҗрибә. 4 сыйныф технология дәресендә лалә суган үсешен, орлыклардан үсемлекләрнең үсешен күзәтәләр. Физика дәресендә - электр чылбырын җыю, фильтр ярдәмендә пычранган суны чистарту, крахмалны азык-төлек продуктларында табу , кар һәм боз үзенчәлекләрен өйрәнү.. Гамәли эшләр табигый-фәнни тикшеренүләрнең үзенчәлекләрен аңлау (тикшеренү максатларын формалаштыру, алымнарны бәяләү, төп этапларны тасвирлау, аңлатмалы гипотезаларны күрсәтү, мәгълүматларны интерпретацияләү, нәтиҗәләрне формалаштыру) кебек компетенцияләр булдырырга мөмкинлек бирә.Кошлар көненә багышланган дәрес зур кызыксыну белән узды, бик күп файдалы материал бирелде.

С 21 по 26 марта в школе пройдет неделя естественно-научной грамотности. Сегодня прошла открытие недели. Разместили  информационные материалы на стенде школы. Началась подготовка к конкурсу  «Чей портрет?»

21 марттан 26 мартка кадәр мәктәптә табигый-фәнни белемлелек атналыгы узачак. Бүген атнаның ачылу тантанасы узды. Мәктәп стендында мәгълүмати материаллар урнаштырдылар. "Кем портреты?» конкурсына әзерлек башланды

15 марта 2022 года начались Всероссийские проверочные работы для учащихся четвертых классов.  Согласно расписанию проведения Всероссийских проверочных работ (ВПР)  15-16 марта ученики пишут работу по русскому языку, 17 марта – по математике, 18 марта пишут работу по окружающему миру. Желаем успехов!

            2022 елның 15 мартында дүртенче сыйныф укучылары өчен Бөтенроссия тикшерү эшләре башланды.  15-16 март көннәрендә укучылар рус теле буенча, 17 мартта математика буенча, 18 мартта әйләнә-тирә дөнья буенча эш язалар. Уңышлар телибез!

В рамках недели математической грамотности руководители ШМО провели круглый стол на тему: "Формирование функционально грамотной личности школьника". В результате эффективной работы по теме учителями школы была представлена модель формирования функциональной грамотности в форме методического плаката.

Математик белемлелек атналыгы кысаларында МБ  җитәкчеләре "Укучының функциональ грамоталы шәхесен формалаштыру" темасына түгәрәк өстәл үткәрделәр. Нәтиҗәле эш барышында, мәктәп укытучылары функциональ грамоталылык формалаштыру моделен методик плакат формасында тәкъдим иттеләр.

Учителя начальных классов применяют задачи на формирование математической грамотности младших школьников на различных этапах урока.  Изучая раздел «Умножение и деление»  на уроке,  4 классники решают задачи профориентационной направленности, где предлагается помочь домохозяйке, повару – кондитеру, продавцу и т.д. Проводится оценка разнообразных учебных ситуаций, которые требуют применение математических знаний, умений.

Башлангыч сыйныф укытучылары дәреснең төрле этапларында кече яшьтәге мәктәп укучыларының математик грамоталылыгын формалаштыруга бурычлар кулланалар. Дәрестә «Тапкырлау һәм бүлү» бүлеген өйрәнеп, 4 сыйныф укучылары профориентация юнәлешендәге мәсьәләләрне хәл итәләр, анда хуҗабикәгә, пешекчегә, сатучы һәм башкаларга  ярдәм тәкъдим ителә.

С целью  изучения эффективных методов развития  математической грамотности учащихся на примере реальных жизненных ситуаций  в учебном процессе на уроке литературы в  6 классе учительница русского языка и литературы Гарафутдинова Ф.М. предложила решить задачу из басни Крылова «Квартет». Сколькими различными способами могут  попытаться сесть  в ряд эти музыканты? Эта задача способствует   определению  и понятию учеником роли математики в мире, в котором он живёт, развивает умение высказывать хорошо обоснованные математические суждения  и использовать  в реальных жизненных ситуациях.

Математика грамоталылыгының нәтиҗәле ысулларын өйрәнү максаты белән 6 нчы сыйныфта рус теле һәм әдәбияты укытучысы Гәрәфетдинова Ф.М. «Квартет» дигән мәсәлне хәл итәргә тәкъдим итте. Бу музыкантлар ничә төрле ысул  белән утырырга мөмкиннәр? Бу бирем,  укучыга  математиканың ролен ачыклауга ярдәм итә, математик фикерләүне һәм реаль тормыш ситуацияләрендә куллана белү сәләтен үстерә.