Реализуемый уровень общего образования	Дошкольное образование	(ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ "Об образовании в РФ", глава 2, статья 10 (4)
Форма обучения	Очная	обучение в организации осуществляется в очной форме (ФЗ РФ от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ "Об образовании в РФ", глава 2, статья 17 (3)
Нормативный срок обучения	Нормативный срок обучения - в возрасте с 2 лет и до прекращения образовательных отношений, но не позднее достижения ребенком возраста 7 лет; Продолжительность и сроки пребывания на каждом этапе обучения (в группе) определяются возрастом ребёнка, состоянием его здоровья и характером группы, в которой он находится, и составляют, как правило, один год; В группах общеразвивающей направленности:5 лет (освоение основной образовательной программы общеразвивающей направленности); В группах комбинированной  направленности: 2 года (освоение основной образовательной программы комбинированной направленности).	Нормативные сроки обучения соответствуют нормативным срокам освоения образовательных программ дошкольного образования, установленным в федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования (ФГОС ДО).
Язык образования	Русский, татарский

 

Уровень образования: Дошкольное образование является первым уровнем общего образования (п. 1 ч. 4 ст. 10; ч. 1 ст. 63 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»).

 Дошкольное образование как первая ступень в системе непрерывного образования.

 Дошкольное образование – это первое звено в системе непрерывного образования, главными направлениями развития которого являются:

   Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

    Образовательные программа дошкольного образования направлена на разностороннее развитие детей дошкольного

возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста

уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

   Обучение и воспитание в Учреждении ведется на русском и татарском языках. В Учреждении создаются условия для изучения русского языка как государственного языка Российской Федерации.

   В детском саду используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения, режимные моменты.

 Индивидуальная форма организации обучения  позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства).

 Групповая форма организации обучения (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы.  Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

  Фронтальная  форма организации обучения. Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание.   При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера.

Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является  образовательная деятельность (ОД). Образовательная деятельность организуется и проводится педагогами в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОО. ОД проводятся с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определяется время проведения ОД, в соответствии с "Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

 Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей дошкольного возраста (далее – образовательные области):

Форма обучения: очная.

 На основании Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Ст.17 п.5 формы обучения в ДОО определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами и реализуются по основной образовательной программе.

Формы организации обучения реализуются в различных видах деятельности в зависимости от возрастных особенностей.

 Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка):

Дошкольное   образовательное   учреждение   обеспечивает   воспитание,  обучение  детей в  возрасте  от  3-х  до 8 лет.

Режим  работы  ДОО:  5 - ти  дневная  рабочая  неделя;  длительность  работы ДОО -10,5 часов: с 7.30 до 18.00 часов

ежедневно, кроме  праздничных и выходных  - субботы,  воскресенья. 

Основной структурной единицей ДОО является группа детей дошкольного возраста. 
Право на зачисление детей в ДОО предоставляется категориям граждан, за которыми данное право закреплено

действующим законодательством.

Основная  образовательная программа дошкольного образования.

Направленность   (наименование)   образовательной   программы:   

Основная  образовательная программа дошкольного образования.

Вид образовательной программы: основная.

Нормативный срок освоения: 5 лет, продолжительность обучения на каждом этапе – 1 год.

Дошкольное образование (нормативный срок 5 лет) – ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования) устанавливает требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у воспитанников дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.