Основная цель выступления состоит в том, чтобы выразить твердую убежденность, что именно в условиях коррекционной школы для детей с интеллектуальными нарушениями при условии наличия ресурсного кабинета, сопровождения тьюторов, а не в условиях коррекционных классов или ресурсного кабинета общеобразовательных школ для нормотипичных детей происходит самая щадящая, успешная адаптация и социализация детей РАС к учебной деятельности для последующей возможности инклюзии в российские общеобразовательные школы без лишения возможности успешной адаптации к школьной жизни нармотипичных первоклассноков, которые также испытывают трудности в это период. Несмотря на то, что в зарубежной практике инклюзивного обучения детей с особыми образовательными потребностями накоплен большой опыт и этой теме посвящено много исследований как ученых, так и практиков, этот потенциал нельзя использоват в современной российской школе без адаптации и учета особенностей российской образовательной системы.