Предпосылки нормального развития речи ребёнка

1.           Психологическое и физическое здоровье.

2.           Нормальные умственные способности.

3.           Нормально развитый слух и зрение.

4.           Потребность в речевом общении.

5.           Полноценное речевое окружение.  

Предпосылки для успешного овладения грамотой

1.            Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).

2.            Психическое и физическое здоровье.

3.            Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.

4.            Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт  речевого общения.

5.            Полноценное речевое окружение.

6.            Нормальное развитие двигательной сферы.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционную гимнастику необходимо проводить каждый день в течение 3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии.

Внимание: артикуляционную гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено.

Комплекс № 1 (общий)

1.Удерживание губ в улыбке;

2. Вытягивание губ вперёд трубочкой;

3. Чередование положения губ (улыбка – трубочка);

4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки;

5. Удерживание широкого языка (лопатка) на нижней губе;

6. Удерживание узкого языка (иголочка);

 7. Движения языка (широкого/узкого) вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево, отодвигание языка в глубь рта.

Комплекс № 2 (для свистящих и шипящих)

1.            Вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались);

2.            Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе);

3.            Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и вверх-вниз.

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна из сторон языка).

Комплекс № 3 (для звуков [р-л])

1.            Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь;

2.            Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад;

3.            Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д-д…( следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д] имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться).

Упражнения для развития связной речи

·              Учить подбирать определения и эпитеты (Какие бывают собаки: большие, служебные …);

·              Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);

·              Подбирать действия к предметам и наоборот (Птица что делает? Летает);

·              Подбирать синонимы, антонимы; обстоятельства, дополнения…

·              Назвать слова с определённым слогом, звуком;

·              Составлять словосочетания и предложения с заданными словами;

·              «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.);

·              «Длинные и короткие слова» (придумать, проговорить и сравнить слова: пол–потолок…);

·              «Назови по-своему» (назвать по-новому стихотворение, сказку, рассказ);

·              «Назови по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку);

·              «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);

·              Переделать известную сказку;

·              Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);

·              Придумать название замку, фантастическому животному и т. д.;

·              Придумать продолжение сказки;

·              «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить);

·              Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).