1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
   Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду?   Все зависит от конкретного ребёнка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами». Ориентир на психологический комфорт ребенка.
2. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.
3. Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама  исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.
4. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.
5. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например,  кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
6. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.
7. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)
8. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.
9.  Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.
10. Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
11. Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание (наказание), потому что новый ребенок занял его место.
12. Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.
13. Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.
14. Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении.
15. Отсутствие необходимости в посещении ДОУ.  Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.
16. Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.
17. И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу или других дел. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4  лет.  Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.

психолог Анна Быкова

Выпускной бал в детском саду — это самый трогательный, самый незабываемый  из всех праздников. Выпуск дошколят в школу — это всегда теплые и трогательные слова, это праздник весёлый, торжественный и, конечно, немного грустный — ведь мы прощаемся с нашими детьми, которые для нас стали родными и которых мы полюбили всем сердцем!

Итоговый педагогический совет в нашем детском саду  — это важное мероприятие, которое проводится в конце учебного года. Сегодня с педагогическим коллективом провели, анализы достижений за 2024-2025 уч.год, обсудили проблемы и планирования дальнейшей деятельности.Поговорили о подготовки летний-оздоровительной работы. В завершении с коллективом поиграли в игру по социо-игровым технологиям, провели психологический тест, где педагоги зарядились позитивной энергией.

27 мая учитель - логопед, высшей кат. Провоторова О. А. показала открытое занятие с подготовительной логопедической группой, по социо-игровым технологиям "Путешествие в страну звуков и букв" для педагогов и родителей. Дети закрепили произношение звуков в речи, использовали активный словарный запас. Дети работали в паре, в команде, соблюдением правил.

В ясельной группе "Капелька" 26 мая прошло занятие в игрой форме по развитие речи на тему "Спрячь зайку''. Закрепяли умения задавать вопрос "Кто это?Кого нашёл?", изучали новые слова :маленькая, пушистая, шустрая.
Игра детям очень понравилась, они с удовольствием играли и повторяли слова.

В средней группе «Одуванчики» прошло тематическое занятие по физической культуре на тему «Мы будем дружить!» На уроке мы развивали ловкость в упражнениях с мячом, упражняли детей в ходьбе и беге по кругу с выполнением задании. Так же были проведены упражнения, направленные на развитие координации движения и чувство пространства ребенка. воспитатель: Шакирова Ф.Г.

В старшей группе "Пчёлка" сегодня прошло занятие по математике, на тему " Закрепление математических знаний и умений средствами игры". На занятии дети считали до 10 (прямой и обратный счёт ). Закрепляли умение задавать вопросы: Сколько всего? Какой по счёту? И правильно отвечали на них. Решали устные математические задачи. Совершенствовали умение на конкретных примерах устанавливали последовательность различных событий (время суток), определяли: Какой день сегодня? Какой был вчера ? Какой будет завтра?
Дети с интересом считали, решали задачи, определяли время суток. воспитатель: Танышева К.С.

Сегодня детский сад посетила Шлакова Г. А., ведущий специалист отдела профилактики ТУ в г. Какзани ГБУ "БДД". Она провела для воспитанников средней, старшей и подготовительной групп агитационно-пропагандистское мероприятие по безопасности дорожного движения "Каникулы", в рамках которого напомнила детям о безопасном поведении на дорогах и о необходимости ношения СВЭ (световозвращающих элементов). Завершили мероприятие играми и просмотром анимационных сюжетов из цикла "Дозорные дорог". Посмотреть сюжеты дома с детьми можно, перейдя по ссылке на портал по безопасности дорожного движения "Сакла" https://sakla.ru/

В подготовительной группе «Звёздочка» сегодня прошло занятие на тему "Красота татарского национального праздничного костюма». Дети повторили знания о родном городе-Казани, государственных символах Республики Татарстан. Познакомились с женским и мужским праздничными татарскими народными костюмами, а так же какими видами орнамента расшивали костюмы. Совместно с воспитателем раскрыли такие понятия, как: камзол, калфак, тюбитейка, ичиги; цветочно-растительный, геометрический и зооморфный орнаменты. Ответили на такие вопросы: Где сегодня, в современной жизни можно увидеть национальные костюмы? Когда их одевают? Удобно ли вам было бы в повседневной жизни носить такой костюм? Закрепили полученные знания выполнением творческого задания: раскрасить и украсить орнаментом праздничный татарский народный костюм, используя один из видов орнамента. Занятие прошло в творческой и позитивной атмосфере. Воспитатель: Левагина Г.В.