Использование художественной литературы на занятиях в детском саду
–мощнейшее средство развития гармоничной личности. Чтение помогает
улучшить умственные, эстетические, речевые способности и навыки ребёнка.
Во второй младшей группе всё больше внимания нужно уделять чтению,
воспитывать любовь к книге.
У детей 3–4 лет происходит активное развитие воображения,
познавательных процессов. Ребёнок уже способен эмоционально оценить и
осмыслить тексты произведений: сопереживать героям, давать оценку, делать
выводы.
Чтение художественной литературы развивает образное мышление,
воспитывает любовь к чтению, природе, окружающему миру. Коллективное
чтение в группе помогает воспитателю раскрыть для малышей мир
взаимоотношений между людьми, особенности жизни в обществе.
Детям второй младшей группы №14 очень нравится слушать сказки,
потешки и прибаутки.

The use of fiction in kindergarten classes is a powerful means of developing a
harmonious personality. Reading helps improve the mental, aesthetic, speech and
skills of the child. In the second younger group, more and more attention needs to
be paid to reading, to cultivating love for the book.
Children 3-4 years old have an active development of imagination, cognitive
processes. The child is already able to emotionally evaluate and comprehend the
texts of works: empathize with the heroes, give an assessment, draw conclusions.
Reading fiction develops figurative thinking, fosters a love of reading, nature,
the world around. Collective reading in the group helps the educator to reveal for
kids the world of relationships between people, features of life in society.
Children of the second junior group № 14 really like to listen to fairy tales,
nursery rhymes and jokes.
Балалар бакчасында дәресләрдә матур әдәбият куллану-гармонияле
шәхес үсешенең куәтле чараларының берсе булып чутлана. . Уку баланың
психик, эстетик, сөйләм сәләтен һәм күнекмәләрен яхшыртырга ярдәм итә.
Икенче кече төркемдә укуга күбрәк игътибар бирергә, китапка мәхәббәт
тәрбияләргә кирәк.
3-4 яшьлек балаларда фантазия, танып белү процессларының актив
үсеше була. Бала инде эмоциональ яктан әсәрләрнең текстларын бәяләргә
һәм аңларга сәләтле, геройларны кызгану, бәя бирү, нәтиҗәләр ясау
мөмкинлеге туа .
Матур әдәбият уку образлы фикер йөртүен үстерә, укырга, табигатькә,
әйләнә-тирә дөньяга мәхәббәт тәрбияли. Төркемдә коллектив уку тәрбиячегә

балалар өчен кешеләр арасындагы мөнәсәбәтләр, җәмгыятьтәге тормыш
үзенчәлекләрен ачарга ярдәм итә.
14нче кече төркемдәге балаларга әкиятләр, мәзәкләр һәм мәзәкләр
тыңлау бик ошый.