Мастер - класс по теме: "Инсталляция".А что такое инсталляция?Это произведение пластического искусства, композиция из реальных предметов и вещей, расположенных на плоскости или в пространстве.В 7 В классе на уроке изобразительного искусства обучающиеся имеют возможность ознакомиться с миром инсталляций и самостоятельно попробовать создать свою собственную творческую работу. В процессе изучения данной темы они знакомятся с различными техниками создания инсталляций, такими как использование разных материалов (пластмасса, металл, бумага и другие), композиционные решения (монтаж, коллаж) и даже использование новых технологий.
Примеры выполнения инсталляций могут быть самыми разнообразными.Посмотрите, какие оригинальные инсталляции получились у ребят 7 В класса. Я в восторге! Молодцы!

Сегодня учащиеся 4 А класса на уроке изобразительного искусства отправились в путешествие по Японии, познакомились с традициями, достопримечательностями и культурой этой страны.

Предметная неделя учителей эстетико - технологического цикла продолжается. Учащиеся 6 Б класса сегодня на уроке изобразительного искусства
 попробовали себя в роли скульптора. Вылепили из  пластилина голову человека, соблюдая пропорции лица, которые изучали на предыдущих уроках.
Занятия лепкой развивают пространственное мышление, что очень важно при дальнейшем изучении темы. Также развивают мелкую моторику, творческие способности, воображение и аккуратность.

В рамках внеурочной деятельности «Разговоры о важном» в школе прошли занятия на тему: " «Как создавать свой бизнес?».Тема вызвала живой интерес у всех учеников школы. Бизнес — ответственный выбор человека, возможность реализовать свою мечту и содействовать улучшению жизни людей.Предпринимательская деятельность — это не только личный успех, но и результат работы команды.Государство активно поддерживает предпринимательство, стимулируя экономическое развитие и социальную активность различными вспомогательными мерами.Ребята обсудили, что собственное дело — это серьезный и ответственный выбор, который позволяет не только реализовать свою мечту, но и принести пользу обществу, улучшить жизнь людей. Занятие показало, что путь к большому успеху часто начинается с малого, но важного шага — желания помочь. Ярким примером стала история Юрия Морозова, который в 16 лет, вдохновившись онлайн-уроком по 3D-моделированию, изобрел специальные наушники для слабослышащих детей. Его идея родилась из простого человеческого участия и выросла в реальный, полезный проект, который сейчас делает жизнь других ребят лучше и ярче. Эта история доказала нашим ученикам, что инновации и добрые дела не имеют возраста, а предпринимательство — это в первую очередь творчество и служение людям.Важным выводом стало понимание, что предпринимательский успех — это чаще всего не личное достижение одного человека, а результат сплоченной работы целой команды единомышленников. Также школьники узнали, с чего начать свой бизнес, как и из кого собрать команду, как изучить рынок. Послушали уже опытных бизнесменов, посмотрели, как сверстники своим примером уже воплощают свою мечту, стать бизнесменами.

Сегодня учащиеся 6 А класса на уроке изобразительного искусства выполнили портреты в технике аппликации.
Ребята учились составлять портрет из отдельных частей; познакомились с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру); совершенствовали навыки выполнения аппликации. В своих работах сумели выразить свое личное отношение к изображенному. Выразительные композиции, оригинальные колористические находки придали неповторимость произведениям.

В рамках программы «Пушкинская карта» для учащихся 8В класса  проведен литературный час, посвящённый американскому писателю и журналисту Джеку Лондону. 
Библиотекарь Загирова И.В.  раскрыла страницы жизни писателя: от сурового детства и раннего взросления до захватывающих путешествий, ставших основой для его произведений. Мероприятие проходило в игровой форме. Ребята показали свои умения и навыки в испытаниях интеллектуального развития  и знания  по истории, литературе, географии.

В рамках недели "Точка роста" для учащихся четвертых классов проведено занятие " Физика вокруг нас".

Рациональное питание – одно из основных средств обеспечения нормального физического и умственного развития детей. Большое значение имеет правильный режим питания. Наиболее обоснованным для детей школьного возраста является режим четырех– или пятиразового питания. Меню разрабатывается с учетом сезонности, необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности суточного рациона в зависимости от возраста обучающихся (7 - 11 и 12 - 18 лет).  При разработке примерного меню школьника учитывают: продолжительность пребывания обучающихся в общеобразовательном учреждении, возрастную категорию и физические нагрузки обучающихся. Режим питания школьника строится с учетом приемов пищи дома и в школе и определяет не только время приема пищи, но и калорийность каждого приема пищи. В качестве примера, можно привести следующий режим питания (в % от калорийности суточного рациона): 1-й завтрак (8.00) – 20%; 2-й завтрак (11.00) – 20%; Обед (15.00) – 35%; Ужин (20.00) – 25%. Потребность в калориях детей младшего школьного возраста (7 – 10 лет) составляет 2400 ккал в сутки, детей в возрасте 11–13 лет - 2850 ккал в сутки, подростков (14–17 лет) составляет 3150 ккал. Таким образом, питание школьника должно быть калорийным. Этого можно достигнуть включением в суточный рацион достаточного количества пищевых веществ: белков, жиров, углеводов. Потребность в белке детей в связи с интенсивными процессами их роста и развития составляет: у школьников младшего возраста потребность в белке – 2,5–3 г на 1 кг веса, старшего возраста (14–17 лет) – не менее 2 г на 1 кг веса тела; в количественном выражении дети в возрасте 7 – 10 лет должны получать 80 г белка в сутки, в возрасте 11–13 лет – 93 г, юноши (14–17 лет) – 106 г и девушки (14–17 лет) – 96 г. Удовлетворение потребности в белке осуществляется за счет как животных, так и растительных белков. Основные источники животного белка – молоко и молочные продукты, мясо, рыба и яйца. Источниками растительного белка являются: хлебобулочные изделия, крупяные и макаронные изделия, бобовые. Удельный вес животного белка в суточном рационе школьника должен составлять 60 % общего количества белка. Жиры  используются в питании детей для целей роста, для построения нервной ткани,  тканей мозга. Жиры являются растворителями витаминов А и Д, обеспечивая наиболее полное их усвоение. При длительном недостаточном содержании жиров в питании детей отмечаются замедление роста и расстройства функции нервной системы. Отрицательное влияние оказывает и избыток жира, приводя к лишнему весу и ожирению ребенка. В питании школьников основным источником энергии для мышечной деятельности являются углеводы. В связи с высокой подвижностью школьников их энергозатраты значительны. Количество углеводов в питании школьников должно быть в 4 раза больше, чем белков и жиров, т. е. 320–420 г в сутки. Таким образом, питание школьника должно быть сбалансированным, т. е. включающим все пищевые вещества в оптимальных соотношениях. На каждый грамм белка должно приходиться 1 г жира и 4 г углеводов. В поддержании здоровья детей важную роль играют витамины и минеральные вещества. У школьников, в связи с интенсивным ростом и большой учебной нагрузкой, потребность в витаминах повышена. В обеспечении витаминоми большую роль большую роль играют фрукты и овощи. В связи с этим в питании школьников должно предусматриваться ежедневное потребление больших количеств овощей (300–350 г) и фруктов (150–300 г). Питание школьника обычно состоит из частичного питания в школе и основного питания дома. Сбалансированное, рациональное питание школьников является залогом здоровья и нормального развития детей, а также высокой учебной работоспособности.