Ценность сказок для психотерапии, психокорекции и развития личности ребенка заключается в отсутствии в сказках дидактики, неопределенности места действия героев и победе добра над злом, способствует психологической защищенности ребенка. События сказочной истории естественно и логично вытекают друг из друга. Таким образом ребенок воспринимает и усваивает причинно-следственные связи, существующие в мире. Читая или слушая сказку, ребенок «вживается» в рассказ. Он может идентифицировать себя не только с главным героем, но и с другими персонажами. При этом развивается способность ребенка почувствовать себя на месте другого. Именно это и делает сказку эффективным психотерапевтическим и развивающим средством.

Дидактик уеннар балаларны уйланырга, эзләнергә, фикер тупларга, берләштерергә; күнекмәләрне, гадәтләрне тормышта кулланырга өйрәтүче һәм бирүче көчле чараларның берсе. Дидактик уеннар аша бала күп яңа информация ала.

Бүген 2-нче кечкенәләр төркемендә без “Электрон викторина” уенын уйнадык. Элеге уен ярдәмендә балалар предметларны чагыштырып карап, аларның ошаган якларын табу, аларны сайлап алу күнекмәләрен ныгыттылар, иҗади күзаулауларын формалаштырдылар.

В октябре, в нашем детском саду проходил  конкурс  "Осенний калейдоскоп». У всех детей и родителей была возможность проявить свое умение и воплотить в работах из осенних листьев, овощей и фруктов. Родители и дети приняли активное участие в конкурсе. Они предоставили замечательные работы, которые отличаются разнообразием, буйством фантазии участников конкурса.

В нашем детском саду прошли осенние утренники. Дети радовались красоте осеннего леса, богатому урожаю полей. Вместе с красавицей осенью пели песни, рассказывали стихи, танцевали и играли в  игры. Почетным гостем осенних праздников  старшей группы №2 и подготовительной группы стала эколог северного территориального управления экологии РТ  Латыш Ф.К.

 Проблема развития речи является одним из актуальных . Она решается не только на занятиях, но и во всех режимных моментах. Так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование различных игр.

Сегодня в старшей группе №1 организовали игру «Какое слово правильно?». Услышав неправильное слово дети должны были поднять красный кружочек, услышав правильное слово поднять зеленый кружочек. Игра «Назови слово» тоже заинтересовала детей. Поймав мяч, дети должны были вернуть его обратно, образовывая слова при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов.  

Көз. Мул унышлар , сары, кызыл бизәкләр белән, жир йөзен алтынсу төскэ кертеп, туган ягыбызга көз килде.
Икенче кечкенәләр төркемендә ел фасыллары, аларның характерлы билгеләре турында әнгэмэ уткэрелде.Көзге яфраклар, аларның төсләре, формаларын чагыштырдылар. Сары, кызыл яфраклардан  ясау балаларнын иҗадилык сыйфатларын устерде. Алтынсу, кызыл төслэр балаларның куңелләрен кутәрде. Шөгыль эчтәлекле, иҗади, кунелле рухта тәмамланды.

       Всем хорошо известно, что изучение иностранных языков сегодня становится всё более необходимым, так как это главное и самое необходимое средство обмена информацией между людьми.Особый интерес вызывает английский язык, как наиболее популярный. Это язык компьютера и спорта, торговли и культурных связей, коммуникации и бизнеса. Современный ребёнок должен владеть английским языком,  так как он слышит английский язык всюду: в средствах массовой информации, в кино, в путешествиях за границу, пользуясь компьютером и Интернетом.

      Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью  к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу .

    Стремление узнавать то, как звучат знакомые с детства слова на незнакомом языке, способствует развитию любопытства ребенка, всестороннему развитию ребенка и его кругозора. На занятиях ребята знакомятся с лексикой, элементарной грамматикой, разучивают английские стихи и песенки, ставят сценки. Систематические занятия позволяют закреплять изучаемый материал, важность развития ребенка через игру позволяет делать занятия увлекательными.

Сегодня педагогом- психологом Ханафиевой  Г.Р. была проведена консультация для воспитателей на тему «Психолого- педагогические аспекты взаимодействия с тревожными детьми в ДОУ». Воспитатели были ознакомлены с  основными аспектами проблемы тревожности, методами диагностики тревожности и получили практические рекомендации по взаимодействию с тревожными детьми.

Вот и кончилось веселое, теплое лето, на смену пришла осень. Травы в лугах, полях высыхают. Становится золотистой листва деревьев и кустарников. Моросят мелкие дожди, по утрам стелются туманы.  Начинается пора листопада. Проведенная беседа с детьми средней группы на тему «Природа осенью» очень понравилась детям.  Мы готовились к этой беседе заранее. Дети приносили понравившиеся осенние листья, кисти рябины, калины. Вместе изучали цвет, форму, этих листьев и плодов. А в заключении мы с детьми сделали осеннюю композицию «Дары осени».

Дети средней группы с удовольствием  лепили из шариков пластилина красного цвета «помидоры», из пластилина зеленого цвета –овальной формы «огурцы». В предварительной работе осуществлялась беседа с детьми о пользе овощей, рассматривание овощей,отгадывание загадок. В конце занятия дети  положили все  овощи  в “ банку”.