Утренняя гимнастика является составляющей частью оздоровительной работы нашего детского сада и проводится утром после прихода детей в детский сад. Комплекс  составляется на две недели: с предметами и без предметов. При составлении комплекса утренней гимнастики  учитываются физиологические и психические возможности ребенка. Дети 1 смешанной группы выполняют гимнастику с флажками.

Мы пришли в детский сад,

Там игрушки стоят;

Пирамида и машины 

Ожидают ребят. 

Здесь нас любят и холят,

Кормят, поят и жалеют,

Здесь рассказывают сказки, 

Весело кружимся в пляске.

В солнечный весенний день мы совершили экскурсию к строящему зданию нового детского сада. Экскурсия вызвала эмоциональный отклик от увиденного нового здания детского сада и от приветствующих нас строителей. Соблюдая технику безопасности, мы не зашли за огороженную забором территорию стройки, а лишь рассмотрели её издали. По возвращению в детский сад воспитатели побеседовали с нами о том, каким красивым и комфортным он будет.

После проведения предварительной работы, а именно, мультимедийный показ презентации на тему: «Весеннее небо» (подготовленная воспитателем 2 смешанной группы Фроловой Ю.П.), наши воспитанники с таким удовольствием рисовали «Весеннее небо», используя губку! Их так заинтересовал сам процесс рисования! А как интересно было детям  изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому» (берем белый лист бумаги, смачиваем его водой, потом проводим несколько ярко-синих полос с помощью губки вверху листа, а ниже рисуем той же губкой, постоянно смачивая ее водой, краска постепенно растворяется, цвет постепенно светлеет – это и есть «цветовая растяжка по - мокрому»)! Целью занятия является: создание условий для отражения в рисунке весенних впечатлений, весеннего настроения; развитие творческого воображения и моторики рук. Дети в своих рисунках отразили долгожданное «Весеннее небо».

Поплясать становись

И дружку наклонись

Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля

Ножкой топ, ножкой топ

Еще раз топ да топ

Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля

Вот носок, каблучок

Дружно прыгай скок, скок, скок.

В 1 смешанной группе наступила весна. В оконце ярко светит солнце, поэтому у всех хорошее настроение. На окне -  ваза с веточками березки, которая уже пустила маленькие, клейкие листочки. А в группу почтальон принес конверт. А в нем веточки. «Чего же не хватает на веточке?» - спросила воспитатель. Дети подумали и ответили, что на веточке нет листиков. И все вместе, выбрав нужный цвет, наклеили на веточку листочки.

Паровоз, паровоз

Новенький, блестящий.

Он ребяток везет

Будто настоящий.

Кто едет в поезде?

Девчонки и мальчишки

Асиля, Ильвина,

Раяна, Адилюшки.

Чух –чух – чух – чух.

  С подгруппой детей (Карина, Адель, Ильназ З., Адиля С.) провели индивидуальную работу по закреплению движений. Закрепили технику прыжков через скакалку и вращения обруча на одной руке и на другой. Целью индивидуальной работы является совершенствование основных движений, двигательных умений и навыков по линии изменения темпа, координации выполнения движений, удержания равновесия; формирование правильной осанки детей; совершенствование культуры движений. Данные упражнения помогают развивать выносливость, четкость выполнения движений, ловкость и гибкость. Дети справились с поставленной целью.

Деятельность детей по формированию математических представлений направлена на определение формы предметов. Дети 1 смешанной группы определяли форму предметов визуально и на ощупь. Затем, извлекая  геометрические фигуры из индивидуальных пеналов, составляли рисунок.

Сыерчык.

Өй түрендә-бакчада,

Талчыбык куначада

Сыерчык канат кага –

Яз килүгә шатлана.

Кем ясаган ояны?

Сыерчык белә аны!

Чут-чут итеп сайравы –

Аның оя сайлавы.

(Лотфи Гасыйм)