Трудовая деятельность тесно переплетается с игрой. Так, например, перед тем, как приступить к мытью игрушек, мы сообщаем детям, что кукла Катя заболела, так как пообедала из грязной посуды.

Врач ее вылечил и дал совет, что сделать, чтобы Катя больше не заболела. Как вы думаете, что посоветовал доктор? Дети высказывают предположения, среди которых звучит предложение - помыть посуду. Как известно, мытье посуды необходимо для того, чтобы на ней не оставались остатки еды. Они представляют из себя прекрасную среду для развития болезнетворных бактерий и плесени.

Дети соглашаются и делятся на три группы. Каждой группе дается свое задание. Но перед тем как приступить к мытью, мы готовим все необходимое: тазики (два из них с водой, ветошь, мыло, клеенка на столы.

Труд становится средством воспитания только тогда, когда он носит систематический характер и в нем участвуют все дети. В течение года мы стараемся, чтобы каждый ребенок достаточно часто выполнял разные поручения, был дежурным, принимал участие в коллективном труде. Мы планируем трудовую деятельность детей, постепенно усложняя воспитательные задачи в течение года.