03 мая в музыкальном зале прошел
Педагогический совет на тему:
«Познавательно – речевое развитие дошкольников через различные формы работы».»
Цель: повышение профессиональной компетентности воспитателей по формированию познавательно – речевого развития через различные формы работы.

«Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи».
На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Односложная, состоящая лишь из простых предложений. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.
Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.
Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач. Проблема развития речи является одной из актуальных.
Причины низкого уровня развития речи:
Половина детей дошкольного возраста, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания.
По результатам наблюдений следует отметить следующие недостатки:
связные высказывания короткие;
отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;
состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;
уровень информативности высказывания очень низкий.
Кроме того, большинство детей активно делятся своими впечатлениями от пережитых событий, но с неохотой берутся за составление рассказов по заданной теме. В основном, это происходит не оттого, что знания ребенка по данному вопросу недостаточны, а потому что он не может оформить их в связные речевые высказывания. При проведении занятия педагог видит себя и приемы, но не видит ребенка т.е на занятии мы иногда наблюдаем, что говорит один педагог. Недостаточная подготовка к занятию. При рассматривании картины, проведении беседы необходимо тщательно продумывать вопросы.
Очень важную роль в развитии речи играет и культура речи педагога. Сотрудники задают детям образцы правильной литературной речи:
Речь педагога четкая, ясная, полная, грамматически правильная;
В речь включаются разнообразные образцы речевого этикета.
Родители не понимают своей функции – общение с ребенком должно начинаться с рождения и до его появления на свет.

Развитие речи – главный показатель умственного развития ребёнка. Основная цель речевого развития – доведение его до нормы, определённой для каждого возрастного этапа, хотя индивидуальные различия речевого уровня детей могут быть исключительно велики.
Основные задачи развития речи — это воспитание орфоэпической культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи, её связности при построении развёрнутого высказывания — решаются на каждом возрастном этапе. Однако от возраста к возрасту происходит постепенное усложнение каждой задачи, меняются методы обучения, удельный вес той или иной задачи также меняется при переходе от группы к группе. Воспитателю надо представлять основные линии преемственности задач по развитию речи, которые решаются в предыдущей и последующей возрастной группе и комплексный характер решения каждой задачи.
Развитие речи и речевое общение дошкольников в детском саду осуществляется во всех видах деятельности, в разных формах, как на специальных речевых занятиях, так и в партнёрской и самостоятельной деятельности.

С Праздником Весны и Труда!

1 мая символизирует приход весны и возрождение природы, а вместе с тем и надежды на лучшее.
1 мая — праздник для всех, кто своим ежедневным трудом создает завтрашний день, процветание и благополучие своей страны.
В этот праздничный день желаем мирного труда, крепкого здоровья, благополучия в каждом доме и бодрого весеннего настроения.

Вечер по творчеству Г.Тукая

В детском саду прошло мероприятие, посвященное Дню рождения Габдуллы Тукая. В мероприятии участвовали педагоги, дети среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста. На мероприятии дети читали стихи поэта, инсценировали стихотворение "Забавный ученик", отгадывали загадки о временах года, вспоминали сказки Г. Тукая. На праздник пришли герои сказки:Коза и Баран, Шурале. Вместе с Шурале дети играли в игры: "Су анасы", "Игътибарлы булыгыз". Дети с интересом приняли участие в мероприятии. Важно,чтобы у детей с самого раннего возраста накапливалась любовь и уважение к личности великого поэта. Чем больше впечатлений ребенок получит в детстве через произведения Г. Тукая, тем более яркой,творческой личностью,обладающей высокими духовно-нравственными качествами станет он в будущем.

Экологическое воспитание дошкольников

С Днём подснежника, ребята,
И такой, вот, праздник есть.
Пусть подснежников по лесу
Будет столько, что не счесть!

Ежегодно 19 апреля во многих странах мира отмечается уже ставший традиционным красивый весенний праздник — День подснежника.

В этот день к детям 2 младшей группы №3 пришел после зимней спячки Медвежонок. Он хотел приготовить сюрприз для мамы и собрать подснежники. Ребята рассказали Медвежонку об этих удивительных цветах, поиграли в игры и предупредили, что подснежники занесены в Красную Книгу как исчезающий вид, собирать их нельзя. А напоследок дети предложили Медвежонку сделать открытку с подснежниками. У них неплохо получилось.
Пусть в вазах стоят подснежники, сделанные своими руками, а настоящие - радуют глаз только на лесных полянках!

В старшей гр 2 проходит ПАСХАЛЬНАЯ неделя. Дети совместно с воспитателем Муриной В. М подготовили выставку.

А у нас рассаживание помидор, а у вас  старшая группа 2 продолжает наблюдения за растениями.