1. «Чтение с остановками». Данная работа позволяет развивать читательскую грамотность: находить ключевые слова, систематизировать информацию, анализировать, предугадывать продолжение, что удавалось сделать ребятам.

2. «Развитие ассоциативного мышления». Учащиеся использовали информацию из текста для различных целей: решали учебно-познавательные и учебно-практические задачи с привлечением предложенных фотографий: рассуждая, что подобная проблема в рассказе озвучена.

3. «Письмо по кругу». У каждого ученика был лист бумаги. Было предложено детям записать одно предложение по теме «Дружба», которую сами определили по рассказу. Затем листы передавались по часовой стрелке. Каждый должен был прочитать написанное и продолжить. Лист возвращается к первому автору. Затем зачитали. Получились содержательные тексты. Умение воспринимать чужой текст, оценить чужую мысль и продолжить-лучший способ оценить сплоченность класса.

 4. «Комментированное рисование» -прием творческой деятельности позволяет «оживить» услышанную ситуацию. Процесс рисования организовывает деятельность детей и объединяет такие её компоненты, как мотивационный, ориентировочный и контрольный.

  Ценность данных технологий в том, что они учат детей слушать и слышать, развивают речь, дают возможность общения, активизируют мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию, поэтому работают все. Уходит страх, повышается ответственность ученика за свой ответ, учитель и учащиеся вместе участвуют в добывании знаний.