24 октября в старшей группе "Ладушки" прошел показ открытого занятия по обучению грамоте с использованием ИКТ в рамках дня взаимопосещения.

   В возрасте 5 – 7 лет круг проблем и задач речевого развития ребёнка резко расширяется. Определённым этапом в развитии речи является чтение и письмо.

Готовность ребёнка к обучению грамоте складывается из многих составляющих, среди которых первостепенное значение уделяется таким речевым характеристикам, как развитый речевой слух, чёткая артикуляция звуков родного языка, знание зрительных образов букв и умение соотносить звук с буквой, выработка гибкости и точности движения руки, глазомера, чувство ритма.

Грамота – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.

Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи.

От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.

Сложный процесс освоения грамоты распадается на несколько этапов, большая часть из которых приходится на школу. Но чтобы сделать обучение грамоте в школе более успешным, необходимо часть умений формировать в детском саду.

Исследования ученых позволяют установить оптимальные сроки для начала обучения грамоте. Подготовка детей к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребенка особое «чутье» к языку.

Особый интерес современных детей к чтению и социальный заказ родителей обусловили изменение содержания занятий по подготовке детей к обучению грамоте в детском саду. Появились задачи, которые раньше не ставились перед детьми и педагогами дошкольных учреждений. К числу первостепенных задач относится обучение старших дошкольников чтению.

Взрослым необходимо понимать, что чтение и письмо – сложные навыки, требующие определенного уровня развития ребенка (психологического, физиологического и лингвистического).  Речевое и языковое развитие каждого ребенка должно плавно протекать в рамках его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей

Әһәмияте укыту грамотасы нигезе буларак, балаларны әзерләү
24 октябрь көнне "Чэбэкчеклэр" өлкән төркемендә, үзара танышу көне кысаларында, ИКТ кулланып, грамотага өйрәтү буенча ачык дәрес үткәрелде. 
5-7 яшьләрдә баланың сөйләм үсеше проблемалары һәм бурычлары кискен киңәя. Сүз үсешендә билгеле бер этап булып укылыш һәм хат тора.
Баланың грамотага әзерлеге күп кенә өлешләрдән килеп чыга, алар арасында иң беренче чиратта сүзне ишетү, Туган тел авазларын төгәл артикуляцияләү, хәрефләрнең күрү образларын белү, тавыш белән хәреф белән тәңгәлләштерү, кулның сыгылмалылыгын һәм төгәллеген булдыру, ритм хисе кебек сөйләм сыйфатларына зур әһәмият бирелә.

Грамота-текстлар укый һәм яза, үз фикереңне язма рәвештә җиткерә белү, аерым сүзләрнең һәм тәкъдимнәрнең мәгънәсен генә түгел, ә текстның мәгънәсе, ягъни язма сөйләмне үзләштерү.
Балаларны грамотага өйрәтүгә әзерләү балалар сөйләмен үстерүдә аерым урын алып тора.
Баланың грамотага ничек кертелүенә аның укудагы һәм хаттагы уңышлары гына түгел, тулаем рус телен үзләштерүе дә бәйле.
Грамотаны үзләштерү катлаулы процесс берничә этапка бүленә, аларның күбесе мәктәпкә туры килә. Әмма мәктәптә грамотага өйрәтүне тагын да уңышлырак итү өчен, балалар бакчасында формалаштыра белүләрнең бер өлеше кирәк.
Галимнәрнең тикшеренүләре грамотага өйрәтү өчен оптималь сроклар билгеләргә мөмкинлек бирә. Балаларны грамотага өйрәтү балалар бакчасының өлкән төркемендә башланырга тиеш, чөнки биш яшьлек баланың телгә карата "сизгерлеге".
Ата-аналарның социаль заказы һәм заманча балаларның укуга карата аеруча кызыксынуы балаларны балалар бакчасында грамотага өйрәтү дәресләренең эчтәлегенең үзгәрүе белән бәйле. Элек балалар һәм мәктәпкәчә белем бирү учреждениеләре педагоглары алдына куелмаган бурычлар барлыкка килде. Иң беренче чиратта мәктәпкәчә яшьтәге балаларны укуга өйрәтү тора.
Өлкәннәргә шуны аңларга кирәк: уку һәм хат – баланың билгеле бер үсеш дәрәҗәсен (психологик, физиологик һәм лингвистик) таләп итә торган катлаулы күнекмәләр. Һәр баланың сөйләм һәм Тел үсеше аның яшь мөмкинлекләре һәм шәхси үзенчәлекләре кысаларында салмак кына үтәргә тиеш.