Познавательно –исследовательская деятельность не так давно, но стремительно стала входить в жизнь детского сада.Современнная дошкольная педагогика ориентирована на развитие у детей любознательности, самостоятельности и активности, способности решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Организация познавательно – исследовательской деятельностидетей в первую очередь помогает в решениии этих задач. Однако организуемые в практике и описываемые в методической литературе с проблемными ситуациями, исследованиями детьми предметов и материалов, проведением некоторых опытов, всегда предусматривает достаточно жесткое руководство этим процессоми взрослым. Воспитатель сам ставит задачу, сообщает, что дети будут исследовать, объясняет последовательность действий. Ведет размышления детей и помогает им сформулировать вывод.Так взрослый демонстрирует детям скрытый от непосредственного наблюдения процесс размышлений, учит их рассуждать логично и последовательно, знакомит с безопасными способами действий с исследуемыми предметами и материалами. При этом самостоятельность детей имеет ряд существенных ограничений. Как же быть? Как создать условия для подлинно самостоятельных познавательно – исследовательских действий детей, ведь нет ничего более ценного для формирования знаний, чем собственный опыт?