Всем понравилось выступление наших воспитанников  на празднике День Матери в Большеподберезинском доме культуры,который состоялся 29.11.2014г.

4 ноября 2014 День народного единства или День согласия и примирения?

Есть люди, которые могут задать вопрос: «4 ноября какой праздник?». Да и правда, какой? Многие думают, что 4 ноября День согласия и примирения, другие считают, что это День народного единства России. Какой же праздник мы будем отмечать 4 ноября 2014 года? Вообще, если обратиться к истории праздника 4 ноября, то она начинается с 1612 года, когда всем известные Минин и Пожарский возглавили народное ополчение и освободили Китай-Город, а также заблокировали отступивших интервентов в Кремле. Данное событие произошло 22 октября по старому стилю, то есть 4 ноября по новому. Этот праздник был учрежден указом царя Алексея Романова и праздновался он вплоть до того момент, когда к власти пришли большевики, которые упразднили 4 ноября. Вместо праздника по случаю изгнания интервентов появилось 7 ноября. В этот день в Советском Союзе отмечалась «Годовщина Великой Октябрьской социалистической революции». Это событие праздновалось в нашей стране вплоть до 2004 года. Но при этом в 1996 году праздник поменял свое название на «День согласия и примирения». А уже с 2005 года праздник 7 ноября упразднили и вновь вспомнили о 4 ноября, который получил название «День народного единства». Так что 4 ноября - день народного единства.

Сегодня в нашем саду прошёл праздник осени

Осень

Осень,

Осень...

Солнце

В тучах отсырело -

Даже в полдень светит

Тускло и несмело.

Из холодной рощи

В поле,

На тропинку,

Выдуло зайчонка -

Первую

Снежинку.

Образное мышление - основной вид мышления детей дошкольного возраста. Уже в среднем дошкольном возрасте в результате специальной тренировки дети могут овладеть многими возможностями, связанными с этим видом мышления. Например, они могут научиться мысленно преобразовывать образы реальных предметов, строить наглядные модели (типа схем), отображающие существенные свойства объектов или явлений, планировать свои действия в уме.

Одной из важных функций образного мышления, а точнее его разновидности - пространственного мышления - является обеспечение ребенка возможностью ориентации в пространстве. Таким образом, в дошкольном возрасте все более актуальным становится формирование у ребенка пространственных представлений.

Формирование таких представлений предполагает, прежде всего, развитие умения строить схематизированные образы пространства и применять их в реальной ситуации. В связи с этим тренировка образного мышления обязательно включает и тренировку этого умения.

«Читать» и создавать простые схематические изображения различных объектов.

Действия образного мышления часто характеризуются как действия по построению и применению схематизированных образов, отображающих связи и отношения реальных объектов. И тренировка образного мышления старших дошкольников может и должна включать упражнения для развития таких действий.

Планировать свои действия в уме.

Эта способность дает возможность заранее представить то, что получится в результате его усилий, возможность иметь образ будущего результата, образ того, что еще реально не существует, что нельзя воспринять.

Предлагаемые нами игры направлены на развитие наглядно-образного мышления. Игры даются в порядке возрастания их сложности и в ряде случаев тематически связаны друг с другом. ВУпражнения для развития наглядно-образного мышления.

Методические рекомендации родителям
Упражнения на визуализацию.
Упражнение №1. "На что это похоже"?




Задание: надо придумать как можно больше ассоциаций на каждую картинку. Оценивается количество и качество (оригинальность) образов. Упражнение хорошо проводить с группой детей в форме соревнования.

Упражнение №2. Игра "Кубики"

Материал состоит из 27 обычных кубиков, - склеенных между собой так, что получается 7 элементов:

Осваивается эта игра поэтапно.

Первый этап - рассматривание элементов игры и нахождение сходства их с предметами и формами. Например, элемент 1 - буква Т, 2 - буква Г, элемент 3 - уголок, 4 - зигзаг молнии, 5 - вышка со ступеньками, 6 и 7 - крылечко. Чем больше будет найдено ассоциаций, тем лучшее и эффективнее.

Второй этап - освоение способов присоединения одной части к другой.

Третий этап - складывание объемных фигур из всех частей по образцам с указанием составных элементов. Целесообразно проводить работу в следующей последовательности: предложить ребенку сначала рассмотреть образец, затем расчленить его на составляющие элементы и сложить такую же фигуру.

Четвертый этап - складывание объемных фигур по представлению. Вы показываете ребенку образец, он тщательно его рассматривает, анализирует. Затем образец убирают, а ребенок должен составить из кубиков ту фигуру, какую он видел. Результат работы сравнивается с образцом.

В качестве материала для решения мыслительных задач с опорой на образное мышление могут быть использованы счетные палочки. 

Упражнение №3. "Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек".

Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.
"Дана фигура из 6 квадратов. Надо убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадрата".

"Дана фигура, похожая на стрелу. Надо переложить 4 палочки так, чтобы получилось 4 треугольника".



"Составить два разных квадрата из 7 палочек".



Задачи, решение которых состоит в перекладывании палочек с целью видоизменения фигуры.

"В фигуре переложить 3 палочки так, чтобы получилось 4 равных треугольника".

"В фигуре, состоящей из 4 квадратов, переложить 3 палочки так, чтобы получилось 3 таких же квадрата".



"Составить домик из 6 палочек, а затем переложить 2 палочки так, чтобы, получился флажок".


"Переложить 6 палочек так, чтобы, из корабля получился танк".



"Переложить 2 палочки так, чтобы фигура, похожая на корову, смотрела в другую сторону".



 

"Какое наименьшее количество палочек нужно переложить, чтобы убрать мусор из совочка?"


 

Упражнение №4. "Продолжи узор".



Упражнение состоит из задания на воспроизведение рисунка относительно симметричной оси. Трудность в выполнении часто заключается в неумении ребенка проанализировать образец (левую сторону) и осознать, что вторая его часть должна иметь зеркальное отображение. Поэтому, если ребенок затрудняется, на первых этапах можно использовать зеркало (приложить его к оси и посмотреть, какой же должна быть правая сторона).
После того, как подобные задания уже не вызывают сложностей при воспроизведении, упражнение усложняется введением абстрактных узоров и цветовых обозначений. Инструкция остается такой же: 
"Художник нарисовал часть картинки, а вторую половину не успел. Закончи рисунок за него. Помни, что вторая половина должна быть точно такой же, как и первая".

Когда ребенок с удовольствием держит в руках и листает самые простые книжки-картинки, он потянется к более сложным литературным формам. В нем начинает пробуждаться лингвистическое чувство, он хочет слушать родную речь, лучше всего обращенную именно к нему. Наибольший вклад в развитие речи ребенка вносит разговор с ним: взрослый смотрит ему в глаза, внимательно выслушивает ответ малыша, показывает, что понял его — это бесценно. Но второе место занимает чтение взрослым художественного текста вслух. Почему? Потому что это другой уровень языка, который сильно отличается от диалога, это речь, в которой используются различные художественные приемы, речь, обладающая эмоциональной насыщенностью, речь, воспринимаемая неразрывно от сопровождающих ее иллюстраций, речь образная, речь, которая знакомит с  особенностями использования языка, свойственными автору.

Лучше всего, если первыми художественными произведениями, с которыми познакомится ребенок, будут поэтическими. Песенки-потешки, колыбельные, присказки и прибаутки сопровождают быт любого младенца, и это очень полезно. Они обладают почти магическим действием благодаря своей мелодичности, эмоциональности, а главное тому, что они адресованы именно этому ребенку, именно здесь и сейчас, и произносятся, пропеваются самым нужным малышу маминым голосом. Следом за потешками выстроятся в ряд талантливейшие детские поэты со стихами для самых маленьких, затем подтянутся рифмованные авторские сказки и народные сказки, отшлифованные временем настолько, что уже напоминают заклинания, и незаметно начнется новый этап в жизни ребенка — этап семейного чтения, чтения на ночь. Он продлится не один год, а оставит след в душе ребенка на всю жизнь.

1 октября в России отмечается Международный день пожилых людей. Учрежденный по инициативе Организации Объединенных Наций в 1991 году он ежегодно проходит во многих странах мира для привлечения внимания к жизни и проблемам людей старшего возраста.

Дорогие наши дедушки и бабушки !!!

Любим ,ценим ,уважаем.

Живите долго и счастливо ,здоровья Вам!!!.
 

Учиться и учиться пришла опять пора,
Хоть солнце веселится и манит со двора.
В день знаний снова в школу ты радостно пойдешь,
Ведь только там узнаешь, где правда, а где ложь.
Тебе желаю света и горестей не знать,
И школьные предметы учить всегда на пять.