Развивать пытливость ума, знакомить со свойствами предметов при непосредственном наблюдении явлений и процессов, формировать умение планировать и анализировать практическую работу — это задачи современной системы образования. Ребёнок способен к самостоятельному поиску знаний, если педагог подготовил к этому соответствующие условия. Исследовательские качества наблюдаются у детей 1–2 лет. Экспериментирование с объектами происходит при помощи элементарных действий: размазывание краски по листу, попробовать на вкус, испытать на прочность (укусить, бросить), извлечь звук (хлопнуть ладонью, стукнуть о твёрдую поверхность). С развитием мелкой моторики и координации движений опытные исследования становятся насыщеннее, но спонтанность в экспериментировании сохраняется до достижения 5–6 лет. Средние дошкольники способны к более длительным наблюдениям, они активно пополняют словарный запас и стремятся использовать в самостоятельной деятельности приобретённые навыки. Воспитанники старшей и подготовительной групп проводят опыты и эксперименты по самостоятельно продуманному плану, фиксируют и оценивают полученные сведения.

Сегодня дети подготовительного возраста решили провести эксперимент у нас в саду. На участке детского сада мы с ребятами посадили черенок ветки яблони. Цель опыта - дети хотят понять: приживется ли веточка яблони в земле, не имея корней; выдержит ли зимние морозы; насколько эффективной является посадка саженцев в осенний период времени. Задачи: провести беседу с детьми об особенностях посадки саженцев осенью и условиях их произрастания; подготовить необходимые материалы для эксперимента: садовый инвентарь, саженец, лейку с водой; понаблюдать за процессом жизни и роста саженца; сделать выводы.

 Ребята мечтают о том, какая большая вырастет яблоня и как много на ней будет плодов, что яблок хватит на всех детей детского сада./

Акыл кызыксынучанлыгын үстерү, күренешләрне һәм процессларны турыдан — туры күзәткәндә предметларның үзлекләре белән таныштыру, гамәли эшне планлаштыра һәм анализлый белү-хәзерге мәгариф системасының бурычлары. Педагог моңа тиешле шартлар әзерләгән булса, бала белемнәрне мөстәкыйль Эзләүгә сәләтле. Тикшеренү сыйфатлары 1-2 яшьлек балаларда күзәтелә. Объектлар белән эксперимент ясау башлангыч гамәлләр ярдәмендә башкарыла: буяуны яфрак буенча сөртү, тәмен татып карау, ныклыкка сынау (тешләү, ташлау), тавышны алу (уч белән кул чабу, каты өслеккә бәрү). Яхшы мотор үсеше һәм хәрәкәтне координацияләү белән, тәҗрибәле тикшеренүләр көчәя, ләкин экспериментта үз-үзеңне 5-6 яшькә кадәр дәвам итә. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар тагын да ныграк күзәтергә сәләтле, алар активиканы актив рәвештә тулыландыра һәм мөстәкыйль эшчәнлектә алган күнекмәләрен кулланырга омтыла. Өлкән һәм әзерлек төркемнәрендә тәрбияләнүчеләр үзләре уйлаган план буенча тәҗрибә һәм экспериментлар үткәрәләр, алынган мәгълүматларны теркиләр һәм бәялиләр. Бүген әзерлек яшендәге балалар безнең бакчада эксперимент үткәрергә булдылар. Балалар бакчасы участогында без балалар белән алмагач ботаклары утырттык. Тәҗрибәнең максаты - балалар аңларга тели: тамырлары булмаган җирдә алмагач ботаклары үсеп чыгачакмы; кышкы салкыннар чыдаммы; көзге вакыт эчендә үсентеләр утырту никадәр нәтиҗәле. Бурычлар: көзен үсентеләр утырту үзенчәлекләре һәм аларның үсү шартлары турында балалар белән әңгәмә уздыру; эксперимент өчен кирәкле материаллар әзерләү: бакча инвентаре, үсенте, су белән сугару; үсентеләрнең яшәү һәм үсү процессын күзәтү. Балалар алмагачның нинди зур үсүе һәм анда күпме җимеш булачагы, алма барлык балалар бакчасына җитәчәге турында хыяллана.