21 ноября в детском саду прошел Региональный семинар-практикум на тему   «Экологическое воспитание дошкольников в реализации интеграции образовательных областей» по совместному  плану работы экспериментальной  площадки РАО  Автономной  некоммерческой  организации  «Центр развития и образования»    города Набережные Челны.  На семинаре присутствовали методист АНО ЦРиО по дошкольному образованию Попова И.А., зам. начальника  МБУ «Департамента экологии и природопользования» города Альметьевска Рябова Г.А., воспитатели детских садов города Набережные Челны,  старшие воспитатели и воспитатели  детских садов  города Альметьевска, сотрудничающие с АНО ЦРиО. Цель семинара: целенаправленность и согласованная деятельность всех педагогов на основе интегрированного подхода в формировании экологической культуры в совокупности экологического со­знания, экологических чувств и экологической деятельности. Программа семинара состояла из непосредственной образовательной деятельности в группах всех возрастов: «Как звери готовятся к зиме» - НОД  во второй младшей группе, интеграция областей: познание, коммуникация, здоровье, труд - воспитатель  первой квалификационной категории Хабибуллина Л.Р;  Пушистая гостья» -  НОД  в средней группе, интеграция  областей: музыка, познание, коммуникация, художественное творчество - музыкальный руководитель Шакирова Э.И., воспитатель Салахутдинова А.И; «В лесу» -  НОД  в подготовительной к школе группе, интеграция областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы,  художественное творчество  -  воспитатель первой квалификационной категории Зотова Л.А..; «Рябина-рябинушка» -  НОД  в старшей группе, интеграция областей: познание, коммуникация, социализация,  художественное творчество - воспитатель Гаврилова М.Н:  сообщения из опыта работы «Интеграция экологического воспитания с образовательными областями» - старший воспитатель Гафурова Л.Н  и выставки, состоящей из трех блоков: «Живая природа», «Не живая природа» и «Методическое и игровое обеспечение  экологического воспитания дошкольников» Все мероприятия, проведенные в рамках данного семинара, получили высокую оценку присутствующих гостей.

 В настоящее время в условиях перехода к  ФГОС ДО  идея интеграции в приобретает особый смысл. Внедрение интеграции в практику дошкольного образовательного учреждения предполагает разработку непосредственно образовательной деятельности, которая строится на соединении различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая, др.) Интегрированный подход раскрывает  творческий потенциал у детей. В игровой форме происходит  соединение познавательного и эмоционального опытов, т. к. основывается на элементах музыки, живописи, литературы, пластики движений и др., то  есть, все сводится к полноценному творческому развитию детей. Педагогическая и методическая технология  интеграции организованной образовательной деятельности может быть различной, однако в любом случае необходимо проявление творческой активности педагога. Это одно из  важных условий при ее проведении для развития детских способностей.  Интеграция в реальной практике экологического образования ведет к необходимости синтеза, поиску новых форм работы, к появлению в контексте теоретических разработок категорий значительно более общих, чем экологические знания и умения: экологическое сознание, экологическое мышление, экологическая деятельность, экологическая культура. Посредством интеграции образовательных областей решается сразу несколько задач обучения и воспитания детей, что существенно расширяет поле творческой активной деятельности педагога. Интегрированный подход в системе экологического образования, другими словами, синтез предметов необходим, ибо наше будущее и будущее наших детей требует определенных компетентностей в отношениях с природой. В веке информационного общества человеку уже необходимо не логическое мышление, а синтезирующее, в основе которого лежит интеграция разных знаний и областей познания.    В свете требований новых документов   образовательная область как «Экология»  не выделена, а поэтому  возникла необходимость  ее интеграции  в воспитательно-образовательный процесс в целом, создания новой  модели и расширения направлений педагогической работы. Интегративные тенденции получили свое новое развитие в экологическом образовании, поскольку характер экологических знаний обуславливает не только разнообразные формы пограничного объединения смежных предметов, но и интеграцию различных областей воспитания и обучения дошкольников.   На  всех занятиях, посмотренных на данном семинаре,  прослеживалась интеграция нескольких образовательных областей.            Таким образом, можно подвести итог всему сказанному: интеграция образовательных областей с экологией, которая проходит через многообразие видов деятельности, будет накапливать знания как маленькие кирпичики огромного здания, под названием экологическая культура.