Все кто хотябы немного общался с детьми, прекрасно понимают, что, перевоплащаясь в героев художественных произведений, животных, создавая воображаемую ситуацию, дети еят в правду вымысла,. Дети могут быть и прекрасными актерами и удивительными зрителями. В любых драматизациях действия не даются в готовом виде. Литературное произведение лишь подсказывает эти действия, а дети вооссоздают образ с помощью движений, мимки, жестов и других выразительных средств, которые они перенимают у старших. Например, уже в раннем возрасте все родители разучивают потешки, подчеркивая их ритмичность и музыкальность. Кто из взрослых не помнит, как ваши малыши начинали водить пальчиком по ладошке, когда заслышат знакомые слова "Сорока - белобока..." или радостно хлопали в ладоши при произнесении вами "Ладушки - ладушки...". Короткие простые строчки помогают малышам поставить себя на место изображаемого героя. Дети уже в этом возрасте двигаются в такт произносимому тексту. Уже с трехлетнего необходимо приучать детей слушать  своего партнера по игре.

Воспитатель Николаева С. Г. со второй младшей группы учит детей передавать эмоционльное состояние героев сказок. Например, раскрывая повторно сказку "Кот, пету и лиса", она спросила детей повторить слова жиотных и показать их удивление, возмущение, а в сказке "Маша и медведь" голосом и интонацией дети повторяли слова Машеньки (тоненький, тихий, спокойный), а Медведь говорит наоборот грубым и громким голосом. Детям очень нравится занятия по драматизации.