МАДОУ "Детский сад № 290 с обучением и воспитанием на татарском языке" Советского района г.Казани (реорганизация)
Визитная карточка
| Адрес: | 420061 г.Казань, ул Новаторов 4а |
| Телефон: | +7(843)-272-11-52;+7(843)-272-20-85 |
| E-Mail: | Ds155.kzn@tatar.ru |
| Министерство: | Министерство образования и науки Республики Татарстан |
| Короткое название: | МАДОУ "Детский сад №290" Советского района г.Казани |
| У нас учатся: | 143 |
| У нас учат: | 13 |
Отчет Хабибулиной Э.И.
Отчет Хабибуллиной Э.И.
Я, Хабибуллина Эльвира Илфаровна, воспитатель первой младшей группы МАДОУ № 290 г. Казани. Образование среднее педагогическое.Стаж педагогической деятельности 2.5 года.
За 2012-2013 учебный год педагогическую деятельность осуществляла в соответствии с государственным образовательным стандартом РФ И РТ, который определяет требования к обучению и воспитанию детей дошкольников.
Педагогические задачи, которыми я руководствовалась в учебно- воспитательной деятельности это:
- охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей.
- интеллектуальное развитие детей.
- воспитание нравственных качеств человека.
- приобщение детей к общественным ценностям.
Для решения поставленных задач работала по основной общеобразовательной программе дошкольного образования " От рождения до школы" под. ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: - Мозайка - Синтез 2010.- 304 с. Так же использовала Региональную программу " Балалар бакчасында тәрбия һәм белем бирү программасы" К.В. Закирова, Р.А. Борһанов.
В своей работе использовала следующие технологии и методы:
- оздоровительный час
- интегрированные занятия
- использовала артикуляционную и пальчиковую гимнастику.
Развивала усидчивость, внимание, восприятие, через занятия, совместную деятельность, индивидуальную работу, свободную деятельность
- на занятиях по изодеятельности, конструированию, развивала творческие способности, фантазию, логическое мышление, а главное самостоятельность, интерес, желание видеть результат своего труда.
- в свободное время проводила с детьми индивидуальную работу с красочным наглядным материалом.
С целью профилактики педагогической запущенности проводила работу с родителями и детьми.
За год провела 4 собрания. Первое собрание было проведено в начале учебног года, где родители были ознакомлены с целями, задачами на целый учебный год, был переизбран родительский коммитет. Так же познакомила их с программой по которой буду заниматься в учебный год. Второе собрание провела в середине учебного года, где показала открытое занятие для родителей на тему " Путешествие капельки", третье родительское собрание провела в феврале на тему: " Безоопасность детей на улице", четвертое собрание провела в конце учебного года, где показала через открытое занятие "Как у нашего кота..."чему научила детей к концу учебного года.
Во время учебного года родители активно участвовали в учебном процессе.Для группы добровольно были приобретены игрушки, книжки, учебные пособия, так же были приобретена посуда.Каждой купленной вещи есть акты на покупку и акты на сломанные и ризбитые вещи. Во время адаптации детей родители так же активно принимали участие. Для быстрой адаптации детей был создан благоприятный психологический климат в группе.
Особую благодарность хочу выразить маме Калининой Марии которая помогла сделать ремонт в группе.
На начало учебного года списочный состав детей 26 человек, в конце года осталось 23 человека.
За год были изучены и прочитаны:
Песенки,потешки,заклички: «Наши уточки с утра…»; «Пошел котик на Торжок…»; « Заяц Егорка»; «Наша Маша маленька»; « Из-за леса из гор ….»; «Бежала лесочком лиса с кузовочком…»; « Солнышко,ведрышко…»
Русские народные сказки. " Курочка Ряба", " Репка" ( обр. К. Ушинского); " Как коза избушку построила" ( обр. М. Булатова), « Маша и медведь», « Теремок», « Козлятки и волк»
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. А.Барто. « Мишка», «Грузовик», «Слон», « Лошадка», В.Берестов « Кто как кричит», «Больная кукла», «Котенок» Г.Лагздынь. « Петешок» С. Маршак. « Сказка о глупом мышонке», А. Пушкин « Ветер по морю гуляет…», Лермонтов « Спи,младене» ,А,Барто « Девочка – ревушка», К.Чуковский « Федотка», « Путаница»
Проза. Т. Александрова. 2 хрюшка и Чушка" ( в сокр.); Л. Пантелеев. " Как поросенок говорить научился"; В. Сутеев. " Цыпленок и утенок"; Е. Чарушин. "Курочка" ( из цикла " Большие и маленькие"); К. Чуковский. " Цыпленок".
Халык авыз иҗаты. " Бишек янында"; Г.Тукай. " Бишек җыры"; Җ. Тәрҗеманов. " Минем кызым - курчагым"; Н. Исәнбәт. " Чәбәк- чәбәк иттерү"; Н. Измайлова. " Без чәбәкәй итәбез"; " Баланы юындырганда".
Татар халык иҗаты: " Чувар тавык"; " Камыр малай" һәм башкалар.
Перечень праздников:
1) " Осенний бал" проводился в октябре.
2) Новогодний утренник. проводился в декабре.
3) 8 Марта.
4)проведение праздника посвященный татарскому писателу Г. Тукаю.
5)утренник 9 мая.
Развлечения. " В гости к кукле Кате", " В гости к игрушкам", " На лужайке", " Зимние забавы", " День рождение у куклы Маши", " Кто в домике живет?", " В зоопарке", " В гостях у елки".
Театрализованные развлечения. Инсценировка рус. и тат. народных сказок ( " Репка", " Курочка Ряба"), песен, показ кукольных спектаклей.
Забавы. Обыгрывание рус. и тат. потешек, сюрпризные моменты: " Чудесный мешочек", " Волшебный сундучок", " Кто к нам пришел?", " Волшебные шары" ( мыльные пузыри).
Тема самообразования " Сенсорное развитие детей раннего возраста". Цель:- Развитие ориентировки детей в различие форм предметов.
-Развитие ориентировки детей в различие величины предметов.
-Развитие ориентировки детей в различие цвета предмета.
-Развитие и формирование двигательных навыков.
Литература которую использовала для реализации темы самообразования.
1) От рождения до школы. Под ред. Н.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
2) " Воспитание сенсорной культуры ребенка то рождения до 6 лет" Кн. для воспитателя дет. сада Л. А. Венгер, Э.Г. Пилюгина под ред. Л. А. Венгера- М. Просвещение 1989г.
3) Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под ред. Л.А. Венгера 2-е изд. Просвещение 2008г.
4) Сенсорное развитие детей раннего возроста ( 1-3 года) Янушко Е.А. Методическое пособие для воспитателей и родителей - М: Мозайка- Синтез, 2010 г.
Для реализации темы по самообразованию была оформлена игротека по сенсорному развитию.
- Развивающие игры " Форма", " Цвет" , " Величина.
- "Разложи кубики по цветам" Это игра чтобы дети быстрее запоминали цвета. В начале предлогала детям выбрать из большого количества одинаковых по размеру кубиков те которые одного цвета и сложить их в отдельную коробку, когда дети научились усложнила задание предложив разделить все кубики на кучки по цветам.
- " Дразнилки" - игра на подражание.Через эту игру научила показывать разные гримаски нахмуренные брови, улыбку и т.д.
- Машинки разной величины и куклы.
- Игры по определению формы, цвета, величины: " Найди такой же", " Где круг, а где квадрат"; " большой и маленький", "Бусы"; " Спрячь листок"
- Шнуровки, застегивающиеся коврики.
- Игрушки с разным принципом звукоизвлечение ( пианино, бубен, гитара и т.д.)
- Трехместные матрешки, пирамидки, формы- вкладыши.
По теме самообразования проведена работа с родителями:
- Общая лекция - рассказала об особенностях познавательной деятельности ребенка данного возраста с рекомендациями по созданию развивающей среды.
- Консультации для родителей.
Выступления на пед. совете:
Сентябрь
- Возрастные особенности детей группы раннего возраста.
Ноябрь
- Консультация для педагогов " Обучение этикету"
Декабрь
- Открытое заняти " Учим общению"
Январь
- Выступление из опыта работы " Учим общению в совместной деятельностьи детей и педагога на занятиях, на прогулке, в режимный моменты, в игре.
На конец учебного года детей научила составлять предложения из 3-4 слов, правильно употребляя грамматические формы; различать цвет предметов ( красный, синий, желтый, зеленый), размер ( большой, маленький), форму ( кубик, кирпичик , трехгранная призма,пластина, цилиндр»), состояние ( чистый, грязный), а также место нахождение предмета ( здесь, там, наверху,внизу); временные ( сейчас) и количественные ( мало, много) отношения.
-Владеют соответствующими возрасту основными движениями.
-Проявляют желание играть в подвижные игры с просты содержанием.
-Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняют доступные гигиенические процедуры, владеют доступными возрасту навыками самообслуживания.
-Имеют первичные представления о себе как о человеке, знает название основных частей тела.
-С интересом слушают сказки, рассказы воспитателя, рассматривают картинки, иллюстрации.
-Проявляют активность при подпевание и пение, выполнения простейших танцевальных движений.
-Имеют первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице ( не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдать их.
-Соблюдают правила элементарной вежливости. самостоятельно или по напоминанию говорит " спасибо", " здравствуйте"," до свидания".
-Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.
-Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.
-Умеют по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.
-Отвечать на вопросы и составлять простые предложения из 3-4 слов
-Выполнять поручения взрослого.
-Проявляют интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
-Выполнять простейшие трудовые действия ( с помощью педагога).
-Наблюдают за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы и участвуют в процессе вместе с воспитателем.
-Узнают и называют некоторые домашних и диких животных.
-Различают овощи, фрукты
-Двигаются в соответствии с характером музыки, начинают движения с первыми звуками музыки.
-Умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук
