Благотворительная деятельность, ее история и лучшие ее представители, развитие волонтерского движения занимают одно из приоритетных направлений в воспитании и развитии личности. Традиционными в образовательных учреждениях нашей республики стали акции милосердия, недели доброты, тимуровская работа, трудовые десанты. Очень важно в организации этой работы учитывать возрастные особенности детей и обучающихся, уровень их физических возможностей и эмоциональную направленность каждой личности. На этапе дошкольного образования воспитание гражданина своей страны является приоритетным. Понятие «гражданин» многогранно по содержанию: это и любовь к родным местам, ощущение своей неразрывности с окружающим миром, желание сохранять и приумножать богатства своей страны, гордость за свой народ, лучшие представители которого внесли личный вклад в процветание Отечества. 29 Именно таким представителем, гражданином и патриотом России, Татарстана является Асгат Галимзянович Галимзянов. Благотворительность – один из важнейших атрибутов гражданского общества, универсальная общечеловеческая ценность. Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний, представлений о благотворительной деятельности может происходить при решении таких образовательных задач, как:  воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, республике;  развитие чувства собственного достоинства ребенка как представителя своего народа; формирование бережного отношения ко всему живому;  воспитание уважения к человеку труда;  развитие интереса к народным традициям;  формирование элементарных знаний о правах человека;  развитие чувства ответственности и гордости за достижения людей труда;  формирование толерантности, чувства уважения к другим народам и их традициям. Если для общества важно, чтобы милосердие и благотворительность стали значимыми качествами личности ребенка, чтобы в будущем человек испытывал внутреннюю потребность бескорыстно помогать тем, кому сложно, безусловно, детский сад должен учить ребенка благотворению. Это: возможность развить привычку к доброте, научить думать о тех, кому хуже, чем нам. Однако отдельно выделять понятие «благотворительность» в дошкольном образовании не стоит. Данные задачи решаются во всех видах образовательной деятельности: на занятиях, в играх, в трудовой деятельности, в быту, в совместной деятельности со взрослыми и формируют личность будущего гражданина. Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком,наиболее доступные его возрасту: труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес к конкретной личности, прославившейся своей добротой, бескорыстием, благотворительностью. Знакомить детей дошкольного возраста с благотворительностью следует корректно. Не нужно специально демонстрировать трагические ситуации, учитывая эмоциональность, впечатлительность дошкольников. Скорее речь должна идти о позитивных примерах доброго отношения к людям, животным, к различным ситуациям, о воспитании привычки к добрым делам, формировании базовых ценностей, таких, как милосердие, любовь, уважение, забота. Дети воспитываются примером, и если им с раннего детства показывать, что можно жить так, чтобы другим от тебя была польза, скорее всего, этот пример станет их жизненной моделью. Поэтому начиная работу по воспитанию доброты и милосердия, педагог должен продумать, что целесообразнее показывать и рассказывать детям, особо выделяя наиболее ярких личностей родного края, прославившихся своими добрыми делами. Важно в дошкольной организации поддержать и направить интерес ребенка к людям, занимающихся благотворительностью в своем селе, на своей улице, в своём населенном пункте, микрорайоне. Планирование данной работы наиболее целесообразно в рамках проектной деятельности по следующим темам: «Моя семья», «Я и мое имя», «Лучшие люди моего края», «Как прекрасен этот мир», «Моя ро- 31 дословная», «Их имена помнят», «Знаменитые люди труда», «Наша Родина – Россия», «Милый сердцу уголок», «Милосердный человек» и т.д. Проектная деятельность способствует эффективному и системному усвоению детьмизнаний о своей стране, родном крае, той местности и знаменитых людях, где он живет. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, обеспечивая тем самым связь с общественными событиями. Отношение к благотворительности формируется, в первую очередь, под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом. В рамках взаимодействия с родителями целесообразно организовывать и проводить совместные благотворительные ярмарки, благотворительные акции и благотворительные фестивали, дни милосердии и добраты. В начальной школе, рассматривая проблему формирования отношения младших школьников к понятию «благотворительность», рекомендуется исходить из значения данного слова. Под благотворительностью понимается такая деятельность, посредством которой частные ресурсы добровольно и безвозмездно распределяются их обладателями в целях содействия нуждающимся людям, решения общественных проблем, а также улучшения условий общественной жизни. В качестве частных ресурсов могут выступать не только финансовые и материальные средства, но и способности, энергия и личностные благотворителя. Формировать стремление к благотворительности важно уже в младшем школьном возрасте, но обязательно учитывая возрастные и психологические особенности учащихся. Если взрослые часто говорят о благотворительности, своим примером показывают, что готовы жертвовать определённые суммы на помощь нуждающимся, то ребенок во взрослой жизни тоже продолжит помогать тем, кто нуждается.

А сам Асгат Галимзянович в день своего рождения высказался искренне и вдохновенно: «Я живу, чтобы делать добро». Лучшим памятником Асгату Галимзяновичу будут добрые дела и акции обучающихся, конкретная помощь нуждающимся, милосердие и сострадание к окружающим людям.